2020年電大《語(yǔ)言學(xué)入門(mén)》考題題庫(kù)

試卷

第三次作業(yè)1

試卷總分：100

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第1大下列選項(xiàng)中只有一個(gè)答案是正確的（總分60.00）

1.聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)是美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和（）。（3.00

第2大分）

題

A.互動(dòng)能力理論

rB.建構(gòu)主義心理學(xué)

rC.行為主義心理學(xué)

2.對(duì)于聽(tīng)力理解的特點(diǎn)理解錯(cuò)誤的是（）。（3.00分）

「A.聽(tīng)力理解是一個(gè)積極的過(guò)程

仃B.聽(tīng)力理解是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程

「C.聽(tīng)力理解是一個(gè)單向輸入的過(guò)程

3.下列不屬于語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)的是（）。（3.00分）

「A.注重書(shū)面語(yǔ)，不注重口語(yǔ)

「B.教學(xué)方法以翻譯為主

④C.用目的語(yǔ)組織課堂教學(xué)

4.（）是搞好外語(yǔ)教學(xué)的重要因素之一，它能直接影響外

語(yǔ)教師的教學(xué)決策，體現(xiàn)外語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平。（3.00分）

rA.外語(yǔ)教師創(chuàng)造力

⑤B.外語(yǔ)教師個(gè)人理論

「C.外語(yǔ)教師教學(xué)水平

5.下列對(duì)于語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撆c語(yǔ)言測(cè)試方法配對(duì)有誤的是

（）o（3.00分）

④A.交際語(yǔ)言測(cè)試時(shí)期一一交際語(yǔ)言測(cè)試

'B.前科學(xué)語(yǔ)言測(cè)試時(shí)期一一短文寫(xiě)作一翻譯語(yǔ)言測(cè)試

「C.心理測(cè)量學(xué)一結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)測(cè)試時(shí)期一一結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言測(cè)試

6.下列不屬于聽(tīng)說(shuō)學(xué)法的特點(diǎn)的是（）。（3.00分）

「A.大量使用錄音、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和視聽(tīng)設(shè)備

1B.盡力防止學(xué)習(xí)者出現(xiàn)錯(cuò)誤

⑥C.教師使用學(xué)習(xí)者母語(yǔ)進(jìn)行全程教學(xué)

7.影響信度的因素有試題設(shè)計(jì)、測(cè)試的執(zhí)行以及

（）o（3.00分）

CA.環(huán)境因素

CB.言它因素

⑤c.個(gè)人因素

8.下列不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)的是（）。（3.00分）

⑸A.單一性

B.過(guò)程性

：''C.思維的挑戰(zhàn)

9.信度是效度的（）。（3.00分）

仃A.必要不充分條件

B.充分不必要條件

C,充分必要條件

10.下列對(duì)于外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法的表述有誤的是（）。（3.00

分）

A.寫(xiě)長(zhǎng)法

'B.重過(guò)程的教學(xué)方法

「C.重結(jié)果的教學(xué)方法

11.下列不屬于視聽(tīng)法同聽(tīng)說(shuō)法的相同之處的是（）。（3.00

分）

rA.聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)

「B.充分利用視聽(tīng)教具

“C.在母語(yǔ)與外語(yǔ)對(duì)比的基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容

12.下列不屬于非主流的教學(xué)方法的是（）。（3.00分）

CA.全身反應(yīng)法

1B.社團(tuán)語(yǔ)言學(xué)習(xí)法

④c.視聽(tīng)法

13.下列不屬于視聽(tīng)法同聽(tīng)說(shuō)法的不同之處的是（）o（3.00

分）

⑸A.聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)

'B.利用教學(xué)電影和錄音展示語(yǔ)言項(xiàng)目，向?qū)W習(xí)者提供有意義的話(huà)語(yǔ)和語(yǔ)境

「C.課堂上一般不使用學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)

14.圖式知識(shí)劃分為內(nèi)容圖式、形式圖式和（）。（3.00

分）

A.結(jié)構(gòu)圖式

B.語(yǔ)言圖示

C.表征圖式

15.下列不屬于直接教學(xué)法的特點(diǎn)的是（）。（3.00分）

-A.建立語(yǔ)言與外界經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，促使學(xué)習(xí)者直接用外語(yǔ)思維

B.通過(guò)各種模仿手段重復(fù)所學(xué)的句子，養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到自動(dòng)化的地步

仃C.筆頭訓(xùn)練教學(xué)是入門(mén)階段的主要手段和目的

16.下列不是交際法語(yǔ)言測(cè)試特點(diǎn)的是（）。（3.00分）

④A.消極的反撥效應(yīng)

「B.互動(dòng)性

「C.真實(shí)性

17.效度是指基于（）推斷一項(xiàng)測(cè)試或測(cè)試的一部分的合

適性、有意義性以及有用性。（3.00分）

''A.測(cè)試對(duì)象

1B.測(cè)試過(guò)程

⑤C.測(cè)試分?jǐn)?shù)

18.（）指的是測(cè)試任務(wù)對(duì)整個(gè)測(cè)量?jī)?nèi)容范圍的代表性，

既包括測(cè)試任務(wù)做出的語(yǔ)言要求,又包括了測(cè)試任務(wù)作答過(guò)

程中的情景要求。（3.00分）

A.內(nèi)容效度

CB.語(yǔ)境效度

「C.效度關(guān)聯(lián)效度

19.下列不是減少測(cè)試負(fù)面反撥效應(yīng)的方法的是

（）o（3.00分）

A.試題設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)調(diào)整試題結(jié)構(gòu)增加客觀(guān)題的比重

B.教師要把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言應(yīng)用能力放在首位

「C,要消除為考試而教學(xué)的思想

20.（）的最大特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、易行，它能使研究者以經(jīng)濟(jì)

的方式獲得關(guān)于總體的信息。（3.00分）

「A.相關(guān)研究法

“B.調(diào)查法

CC.實(shí)驗(yàn)法

第1大題第2大題

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第1下列選項(xiàng)中只有一個(gè)答案是正確的（總分60.00）

1.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)常用的研究方法有（）。（3.00分）

第2

「甚A.問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、測(cè)試法

B.觀(guān)察法、篩選法、語(yǔ)料分析法

C.問(wèn)卷法、觀(guān)察法、分析法

2.把某種語(yǔ)言作為母語(yǔ)來(lái)使用的人是這種語(yǔ)言的（），而

把這一語(yǔ)言作為第二語(yǔ)言或者外語(yǔ)來(lái)使用的人屬于這種語(yǔ)言

的（）。（3.00分）

rA.非本族語(yǔ)者；本族語(yǔ)者

B.母語(yǔ)者；非母語(yǔ)者

⑤C.本族語(yǔ)者；非本族語(yǔ)者

3.下列哪一項(xiàng)不是當(dāng)前我國(guó)兒童語(yǔ)言研究存在的主要問(wèn)題

（）o（3.00分）

②A.兒童語(yǔ)言研究的手段極先進(jìn)，但不同學(xué)科溝通不夠

「B.兒童語(yǔ)言的語(yǔ)料共享性極低，兒童語(yǔ)料研究成果的共享性也較低

「C.對(duì)漢族兒童語(yǔ)言發(fā)展的事實(shí)了解不足，學(xué)科發(fā)展還缺乏應(yīng)有的事實(shí)基礎(chǔ)

4.現(xiàn)在大家普遍認(rèn)為，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)有廣義和狹義之分。狹義應(yīng)

用語(yǔ)言學(xué)研究的是（）。（3.00分）

「A.機(jī)器翻譯

'B.聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題研究語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)

④C.語(yǔ)言教學(xué)

5.下列哪一項(xiàng)不是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為一門(mén)科學(xué)所具有的特點(diǎn)

（）o（3.00分）

“A.選擇性

（B.實(shí)踐性

CC.綜合性

6.對(duì)比分析理論的心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)中的（）

和聯(lián)想理論，他的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是（）。對(duì)比分析理論研究

最初的目的主要是為外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。（3.00分）

廣A.語(yǔ)言?xún)?nèi)在論；建構(gòu)主義

B.刺激反應(yīng)理論；結(jié)構(gòu)主義

C.相互作用論;邏輯實(shí)證主義

7.下列對(duì)于兒童母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程特點(diǎn)的表述有誤的是（）。

（3.00分）

“A.語(yǔ)言輸出與交流在習(xí)得過(guò)程中發(fā)揮了很大的作用

B.兒童習(xí)得母語(yǔ)有很強(qiáng)的自覺(jué)性

rC.兒童母語(yǔ)習(xí)得有極大的創(chuàng)造性

8.兒童母語(yǔ)語(yǔ)言體系的發(fā)展特點(diǎn)從語(yǔ)音的發(fā)展、句法的發(fā)展、

（）以及詞匯與語(yǔ)義的發(fā)展等方面來(lái)體現(xiàn)。（3.00分）

'A.時(shí)態(tài)的發(fā)展

,B.語(yǔ)法的發(fā)展

仃c.詞形的發(fā)展

9.兒童母語(yǔ)習(xí)得的成人句階段發(fā)生在兒童的（）。（3.00

分）

’A.5歲半至7歲

[B.2歲至3歲

④C.3歲半至5歲

10.刺激一反映論是（）學(xué)習(xí)理論。認(rèn)為人類(lèi)語(yǔ)言行為同

其他行為一樣，只是刺激和反應(yīng)的過(guò)程。（3.00分）

「A.建構(gòu)主義

⑤B.行為主義

「C.結(jié)構(gòu)主義

11.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法具有（）的特點(diǎn)。（3.00分）

rA.綜合性、靈活性、排它性

B.綜合性、靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性

「C.實(shí)踐性、特殊性、嚴(yán)謹(jǐn)性

12.過(guò)渡語(yǔ)的構(gòu)建過(guò)程中主要使用以下幾種手段：語(yǔ)言遷移，

（）,訓(xùn)練遷移，外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和外語(yǔ)交際策略。（3.00

分）

「A.中介語(yǔ)的過(guò)度概括

"B.目標(biāo)語(yǔ)的過(guò)度概括

「C.本族語(yǔ)的過(guò)度概括

13.二語(yǔ)習(xí)得的順序受（）的影響。（3.00分）

"A.輸入頻率

B.輸入質(zhì)量

「C.輸入數(shù)量

14.（）是一種特殊的語(yǔ)言輸入，是學(xué)習(xí)者可接觸到的最

主要的語(yǔ)言輸入。（3.00分）

“A.教師話(huà)語(yǔ)

B.學(xué)習(xí)話(huà)語(yǔ)

CC.認(rèn)知話(huà)語(yǔ)

15.對(duì)比分析理論認(rèn)為，第二語(yǔ)言的獲得也是通過(guò)刺激、反應(yīng)、

強(qiáng)化而形成的。第二語(yǔ)言和第一語(yǔ)言存在差異時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)借

助第一語(yǔ)言的一些規(guī)則，產(chǎn)生（），而且兩種語(yǔ)言最不同

的地方學(xué)習(xí)者最（）。（3.00分）

A.正遷移作用；難掌握

B.負(fù)遷移作用；容易掌握

C.負(fù)遷移作用；難掌握

16.過(guò)渡語(yǔ)理論研究的主要方法包括錯(cuò)誤分析和（）。（3.00

分）

廠(chǎng)A.詞形分析

⑤B.策略分析

「C.句法分析

17.（）認(rèn)為兒童的語(yǔ)言發(fā)展是天生的能力與客觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)

相作用的結(jié)果，兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是建立在兒童認(rèn)知能力發(fā)展的

基礎(chǔ)上的。（3.00分）

'A.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)論

0B.相互作用論

CC.語(yǔ)言?xún)?nèi)在論

18.（）是用書(shū)面形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的一種方法，適用于

大規(guī)模的調(diào)查研究。（3.00分）

④A.問(wèn)卷法

B.訪(fǎng)談法

1C.測(cè)試法

19.語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用的研究目的是（）；而應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究

旨在（）。（3.00分）

0A.重復(fù)和驗(yàn)證有關(guān)語(yǔ)言本身的理論；解釋并改善社會(huì)問(wèn)題

'B.解釋并改善社會(huì)問(wèn)題；重復(fù)和驗(yàn)證有關(guān)語(yǔ)言本身的理論

C.重復(fù)和驗(yàn)證有關(guān)語(yǔ)言本身的理論；解釋并改善語(yǔ)言學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

20.根據(jù)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)將學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言錯(cuò)誤分為三類(lèi)

（）o（3.00分）

0A.形成系統(tǒng)前階段、形成系統(tǒng)階段、形成系統(tǒng)后階段

「B.認(rèn)知系統(tǒng)前階段、認(rèn)知系統(tǒng)階段、認(rèn)知系統(tǒng)后階段

「C.習(xí)得系統(tǒng)前階段、習(xí)得系統(tǒng)階段、習(xí)得系統(tǒng)后階段

第1大題第2大題

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第二次作業(yè)1

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第1下列選項(xiàng)中只有一個(gè)答案是正確的（總分60.00）

大題）最適用于闡釋跨文化交際，它也為更廣范圍互動(dòng)環(huán)

第2境內(nèi)研究會(huì)話(huà)現(xiàn)象提供了便利的框架。（3.00分）

大題

A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

"B.互動(dòng)能力理論

「C.共建理論

2.從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，為了文憑、好工作、高工資等的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。（3.00分）

廠(chǎng)A.任務(wù)性動(dòng)機(jī)

「B.結(jié)果性動(dòng)機(jī)

C.表層動(dòng)機(jī)

3.關(guān)鍵期假設(shè)首先由Lenneberg提出。他把兒童習(xí)得語(yǔ)言的有

時(shí)歸因于（），認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡在2歲至青春發(fā)

育之前這段時(shí)間，過(guò)了這個(gè)階段，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)變得困難起

來(lái)。（3.00分）

⑵A.智力因素

'B.心理因素

1C.生理因素

4.下列哪一項(xiàng)不是僵化發(fā)生的前提條件（）。（3.00分）

「A.學(xué)習(xí)者要有一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

CB.學(xué)習(xí)者要有一定的學(xué)習(xí)努力程度

CC.學(xué)習(xí)者要有一定的學(xué)習(xí)能力

5.下列哪一項(xiàng)不屬于二語(yǔ)習(xí)得者語(yǔ)言處理方面的理論和成果

的是（）。（3.00分）

CA.語(yǔ)言可加工性理論

:B.句法分析機(jī)制

"C.輸出處理教學(xué)法

6.通過(guò)陳述、釋義、手勢(shì)、詢(xún)問(wèn)、重復(fù)等方式，目的在于不中

斷會(huì)話(huà)交談的一系列策略指的是學(xué)習(xí)策略中的（）o（3.00

分）

「A.人際策略

"B.體驗(yàn)型交際策略

「C.管理與計(jì)劃策略

7.關(guān)于停滯有可能出現(xiàn)的三種可能情況，正確的選項(xiàng)是

（）O

①暫時(shí)性的卡殼

②過(guò)渡語(yǔ)的瓦解

③過(guò)渡語(yǔ)的重組

④過(guò)渡語(yǔ)發(fā)展的長(zhǎng)期停滯

（3.00分）

'A.??③

**B.①@④

CC.@@@

8.語(yǔ)言學(xué)能是二語(yǔ)習(xí)得者所具備的一種自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，

是一種可能發(fā)展出來(lái)的潛在能力。主要由語(yǔ)音編碼能力，語(yǔ)法

敏感性，歸納學(xué)習(xí)能力，（），構(gòu)成。（3.00分）

「A.語(yǔ)言適應(yīng)能力

1B.智力能力

⑵C.機(jī)械學(xué)習(xí)能力

9.學(xué)習(xí)者文化適應(yīng)的程度與其二語(yǔ)習(xí)得的水平構(gòu)成了

（）o（3.00分）

「A.線(xiàn)性關(guān)系

"B.因果關(guān)系

「C.負(fù)相關(guān)關(guān)系

10.（）是被廣泛采用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮測(cè)量的方法，其目

的是測(cè)量外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的深度和廣度，包括交際畏懼、測(cè)試焦

慮和負(fù)評(píng)價(jià)恐懼。（3.00分）

A.外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)訪(fǎng)談法

B.外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮表

C.外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)觀(guān)察法

11.下列哪一項(xiàng)不屬于僵化問(wèn)題的模塊性（）。（3.00分）

「A.僵化有選擇地影響某一語(yǔ)言領(lǐng)域的語(yǔ)言項(xiàng)目

"B.僵化有選擇地影響二語(yǔ)的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表現(xiàn)

⑤C.僵化有選擇地影響母語(yǔ)的理解和產(chǎn)出

12.（）的使用有助于學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展語(yǔ)言技

能；是可觀(guān)察的外部行為、步驟和技巧，也包括大量不能觀(guān)察

到的學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)；其內(nèi)容主要與信息處理和語(yǔ)言知識(shí)記

憶相關(guān)。（3.00分）

「A.學(xué)習(xí)能力

“B.學(xué)習(xí)策略

「C.學(xué)習(xí)學(xué)能

13.情感因素是導(dǎo)致兒童和成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程的不同

的原因之一，大多數(shù)兒童帶有（），與之相比，成人往往

帶有工具性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3.00分）

'A.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

'B.輔助動(dòng)機(jī)

CC.融合性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

14.（）的人容易受上下文左右，傾向于綜合的學(xué)習(xí)方法,

擅長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)式地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言交際能力強(qiáng)。（3.00分）

'A.場(chǎng)獨(dú)立風(fēng)格

B,場(chǎng)氣質(zhì)風(fēng)格

C.場(chǎng)依存風(fēng)格

15.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。（3.00分）

>A.語(yǔ)言能力在人的心智中并不自成一個(gè)獨(dú)立的部分，而是依附于一般的認(rèn)

知能力

"B.語(yǔ)言可加工性理論認(rèn)為在二語(yǔ)發(fā)展的任何階段，學(xué)習(xí)者只能產(chǎn)出并聽(tīng)懂

語(yǔ)言加工機(jī)制在當(dāng)前狀態(tài)所能處理的語(yǔ)言形式

⑥C.在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，程序性知識(shí)需要向陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化達(dá)到處理自動(dòng)

化

16.下列哪一項(xiàng)不屬于兒童和成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程的不

同之處（）。（3.00分）

「A.語(yǔ)音問(wèn)題

廠(chǎng)B.學(xué)習(xí)速度

⑥C.詞匯量問(wèn)題

17.在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言焦慮可以表現(xiàn)為：交際

焦慮，課堂焦慮，（）。（3.00分）

⑤A.測(cè)試焦慮

,B.文化焦慮

rC.語(yǔ)用焦慮

18.下列哪一項(xiàng)不是由Vygotsky提出的學(xué)習(xí)理論。（）（3.00

分）

「A.最近發(fā)展區(qū)理論

LB.文化一歷史發(fā)展理論

共建理論

19.除了焦慮、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和性格以外，抑制、自尊、（）

等情感因素也對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程有較大的影響。（3.00分）

A.移情

B.感情

C.激情

20.焦慮可劃分為三種類(lèi)型，氣質(zhì)型、狀態(tài)型和（）。（3.00

分）

「A.程度型

⑤B.體制型

「C.情景型

第1大題第2大題

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第四次作業(yè)1

試卷總分：100

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第1大下列選項(xiàng)中只有一個(gè)答案是正確的（總分60.00）

題1.下列選項(xiàng)中不屬于語(yǔ)料庫(kù)的特點(diǎn)的是（）。（3.00分）

第2大

題A.語(yǔ)料庫(kù)中存放的是在語(yǔ)言的實(shí)際使用中真實(shí)出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)言材料

B.真實(shí)語(yǔ)料不能經(jīng)過(guò)任何加工才能成為有用的資源

C.語(yǔ)料庫(kù)必須有代表性

2.下列對(duì)翻譯分類(lèi)的表述錯(cuò)誤的是（）。（3.00分）

A.根據(jù)翻譯活動(dòng)所涉及的語(yǔ)言分為語(yǔ)內(nèi)翻譯和語(yǔ)際翻譯

B.根據(jù)活動(dòng)方式分為歸化翻譯和異化翻譯

C.根據(jù)翻譯主體的性質(zhì)分為人工翻譯和機(jī)器翻譯

3.對(duì)于現(xiàn)代西方主要翻譯理論研究學(xué)派表述錯(cuò)誤的是

（）o（3.00分）

rA.倫敦學(xué)派

B.布拉格學(xué)派

0C.美國(guó)功能派

4.（）認(rèn)為意思就是刺激物和語(yǔ)言反應(yīng)之間所存在的關(guān)

系。（3.00分）

rA.倫敦學(xué)派

「B.布拉格學(xué)派

仃C.美國(guó)結(jié)構(gòu)學(xué)派

5.全球化翻譯的特點(diǎn)不包括（）。（3.00分）

“A.更注重理論性研究

rB.轉(zhuǎn)向新興產(chǎn)業(yè)的翻譯

「C.在實(shí)質(zhì)物質(zhì)層面探討全球聯(lián)系

6.我國(guó)第一個(gè)重視翻譯并大力倡導(dǎo)的人是（）。（3.00

分）

⑤A.魯迅

CB,胡適

C.李大釗

7.關(guān)于社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)，（）的表述是錯(cuò)誤的。（3.00

分）

⑤A,專(zhuān)一性

rB.學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)模式高度兼容

「C.社會(huì)性

8.（）不是由PeterNewmark提出的翻譯理論。（3.00分）

’A.關(guān)聯(lián)翻譯法

CB,動(dòng)態(tài)對(duì)等

「C.語(yǔ)義翻譯與交際翻譯

9.語(yǔ)料庫(kù)在現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試中的應(yīng)用包括測(cè)試開(kāi)發(fā)、自動(dòng)評(píng)分

系統(tǒng)的研制、評(píng)分量表的制定以及（）。（3.00分）

仃A.考試大綱中詞匯表的制定

rB.考試大綱中教學(xué)手段的制定

''C.考試大綱中教學(xué)目標(biāo)的制定

10.（）是在計(jì)算機(jī)普及前的年代完成的，被認(rèn)為是第一

代語(yǔ)料庫(kù)。（3.00分）

A.Brown語(yǔ)料庫(kù)

CB.COBUILD語(yǔ)料庫(kù)

「C.SEU語(yǔ)料庫(kù)

11.西方翻譯理論按按翻譯理論的側(cè)重點(diǎn)可分為（）。（3.00

分）

A.語(yǔ)言學(xué)派和文藝學(xué)派

B.內(nèi)容派和形式派

C.翻譯可能論和翻譯不可能論

12.對(duì)翻譯特性的表述錯(cuò)誤的是（）。（3.00分）

A,是一個(gè)先理解后表達(dá)的過(guò)程

CB.受原文時(shí)代背景和文化特點(diǎn)的制約

“C.超越了原文語(yǔ)言特點(diǎn)的制約

13.英語(yǔ)翻譯語(yǔ)料庫(kù)按研究目標(biāo)分，可分為實(shí)用型和

（）o（3.00分）

「A.問(wèn)題解決型

④B.描述型

「C.理論型

14.（）不是由EugeneNida提出的翻譯理論。（3.00分）

'A.動(dòng)態(tài)對(duì)等

「B.功能對(duì)等

“C.關(guān)聯(lián)翻譯法

15.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象主要是（）。（3.00分）

"A.地域方言變體

「B.個(gè)人言語(yǔ)變體

⑥C.社會(huì)方言變體

16.中國(guó)的傳統(tǒng)譯論注重（），于中國(guó)相比，西方更為重

視翻譯理論的（）。（3.00分）

A.表意性：表形性

B.實(shí)用性；理論性

「C.明確性；含蓄性

17.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究涉及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和（）兩個(gè)方面。（3.00

分）

'A.語(yǔ)言形態(tài)

B.語(yǔ)言分析

"C.社會(huì)語(yǔ)境

18.下列關(guān)于改革開(kāi)放后，我國(guó)出版的翻譯實(shí)踐和研究著作發(fā)

展趨勢(shì)的表述錯(cuò)誤的是（）。（3.00分）

「A.翻譯教材的品種擴(kuò)大，層次有別

「B,引進(jìn)國(guó)外翻譯理論的著作數(shù)量及類(lèi)型增多

0C.對(duì)翻譯市場(chǎng)和翻譯業(yè)管理的研究仍無(wú)人問(wèn)津

19.全球化時(shí)代譯者需要能夠巧用現(xiàn)代翻譯技術(shù)，其中“現(xiàn)代

翻譯技術(shù)”指的是（）。（3.00分）

'A.搜索引擎

⑵B.機(jī)器翻譯

CC.在線(xiàn)工具書(shū)

20.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括社會(huì)的語(yǔ)言生活、語(yǔ)言規(guī)劃和

語(yǔ)言政策、（）、以及有關(guān)言語(yǔ)變異的研究。（3.00分）

CA.關(guān)于語(yǔ)用變體的研究

廣B.關(guān)于語(yǔ)態(tài)變體的研究

C.關(guān)于語(yǔ)音變體的研究

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第1大題第2大題

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《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)》學(xué)生使用指南

一、“學(xué)生空間”登陸

1、打開(kāi)“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”

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G國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)

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您可制啾IB的學(xué)科

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2、鼠標(biāo)懸在瀏覽器右上角“登陸”上時(shí)，出現(xiàn)學(xué)生、教師、管理員、

三個(gè)入口

點(diǎn)擊“學(xué)生”進(jìn)入登錄界面

3、登陸界面中依次輸入

用戶(hù)名（學(xué)號(hào)，$□：1451001411888）＞密碼（身份證上的8位

生日數(shù)字，如：19921018）＞驗(yàn)證碼

點(diǎn)擊“登陸”按鈕，進(jìn)入學(xué)生空間

二'課程學(xué)習(xí)

在學(xué)生空間的.在學(xué)課程中列出了教學(xué)計(jì)劃中本學(xué)期需要

學(xué)習(xí)的所有課程，學(xué)生可以自主對(duì)課程相關(guān)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行瀏覽，學(xué)習(xí)

過(guò)程的記錄對(duì)該課程“最終出結(jié)”海有影響。

在相應(yīng)課程下，點(diǎn)擊“置整,理卷”進(jìn)入課程學(xué)習(xí)界面,瀏覽相

關(guān)的教學(xué)資源。

哈爾演他的停

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

S55陽(yáng)愫斡iMWTflistt廿H機(jī)應(yīng)用基批

教學(xué)通知及資源變更

百頁(yè)

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總官隱手通知

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?個(gè)人費(fèi)科e總官牌|緝救學(xué)皆原

▼當(dāng)期m

?成日

,贓教學(xué)文件

?教學(xué)通如及貢薄交更

,敦學(xué)文件

》敢罕情導(dǎo)

?際85夷科教學(xué)輔導(dǎo)

?午間點(diǎn)18寸篁

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?flSifV

>VOD。播

?new教學(xué)活動(dòng)資料

三、完成形考作業(yè)

形考作業(yè)是學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，部分課程形考成績(jī)和期末考試一起

決定該課程最終成績(jī)。

注意：不要求所有課程的形考作業(yè)都完成，要求（或必須）通過(guò)形考

平臺(tái)完成的形考作'I婕聽(tīng)從所在班級(jí)老師的具體安排。

點(diǎn)擊相應(yīng)課程的“必和肯作””進(jìn)入形考平臺(tái)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（

它用戶(hù)名：

學(xué)習(xí)周期：1，秋季學(xué)期嘀理學(xué)與病理生理學(xué)京礴理學(xué)）學(xué)習(xí)周期責(zé)任教師：班級(jí)：?.

，姓名形考累稅成

然_______________

吟爾淇廣播電權(quán)

我的仟?jiǎng)?wù)列發(fā)

大學(xué)直胃工作站

（2310000）任務(wù)名稱(chēng)任務(wù)類(lèi)型開(kāi)始日J(rèn)W結(jié)束HJH餐交時(shí)間任務(wù)權(quán)JK任務(wù)描述任務(wù)狀態(tài)電口原因再次提交期限A觀(guān)分主觀(guān)分總分

e角學(xué)生0】任務(wù)盼畏性能險(xiǎn)2015年09月15日2015年12月30日25%未夷交

02任務(wù)階段拄測(cè)驗(yàn)2015