高中英語寫作第25課時話題寫作 人際關系教案

高中英語寫作第25課時話題寫作人際關系教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語寫作第25課時話題寫作——人際關系

2.教學年級和班級：高二年級（8）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過話題寫作訓練，提高學生運用英語描述、分析人際關系的能力，發(fā)展其邏輯思維和創(chuàng)造性思維。同時，引導學生關注中西方人際關系差異，增強跨文化交際意識，提升其文化素養(yǎng)。在寫作過程中，培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多角度審視問題，形成獨立思考和判斷的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的英語寫作，了解一些關于人際交往的基本概念和表達方式。

2.學習興趣：學生對人際關系話題表現(xiàn)出一定的興趣，愿意探討與人際溝通相關的問題。學習能力：學生在英語寫作方面有一定的基礎，但需要在邏輯性和條理性上進一步提高。學習風格：學生偏好通過實例學習和實踐來提高寫作能力，喜歡在互動和討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何準確使用英語詞匯和語法表達復雜的人際關系；如何組織文章結構，使文章邏輯清晰、觀點明確；如何在寫作中融入自己的觀點和情感，使之更具說服力。此外，對于中西方人際關系差異的理解和表達也可能是學生的一個挑戰(zhàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、網(wǎng)絡英語寫作素材庫

4.教學手段：小組討論、同伴評價、教師反饋五、教學過程1.導入新課

-（我）拿出一張人際關系圖，讓學生觀察并討論他們所看到的內(nèi)容。

-（我）提問：“你們在日常生活中是否遇到過類似的人際關系問題？”，讓學生分享個人經(jīng)歷。

-（我）簡要介紹本節(jié)課的主題——話題寫作：人際關系，并說明本節(jié)課的學習目標和要求。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-（我）展示課文標題，讓學生預測課文可能討論的人際關系主題。

-（我）讓學生快速閱讀課文，找出文章的主旨大意。

-（我）邀請學生分享他們對課文主旨的理解，并進行簡要點評和總結。

3.詞匯和句型學習

-（我）挑選課文中與人際關系相關的重點詞匯和句型，進行解釋和示例。

-（我）讓學生跟讀并模仿，確保他們能夠正確發(fā)音和運用這些詞匯和句型。

-（我）設計一些練習題，讓學生在實際語境中使用這些詞匯和句型。

4.寫作策略指導

-（我）介紹本節(jié)課的寫作任務：撰寫一篇關于人際關系的短文。

-（我）講解寫作的基本結構和要素，如引言、主體、結論等。

-（我）展示一些成功的寫作樣本，讓學生分析其優(yōu)點和可借鑒之處。

5.小組討論

-（我）將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論以下問題：

-人際關系中常見的沖突類型。

-解決這些沖突的有效方法。

-（我）在小組討論過程中巡回指導，提供必要的幫助和建議。

6.寫作實踐

-（我）要求學生根據(jù)小組討論的結果，開始撰寫自己的短文。

-（我）鼓勵學生嘗試使用課文中的詞匯和句型，以提高文章的質(zhì)量。

-（我）在學生寫作過程中提供個別指導，幫助他們克服寫作難題。

7.同伴評價

-（我）讓學生相互交換作文，進行同伴評價。

-（我）給出評價標準和指導，如內(nèi)容完整性、邏輯性、語言準確性等。

-（我）監(jiān)督同伴評價過程，確保評價公正、客觀。

8.教師反饋

-（我）收集所有學生的作文，進行詳細批改和反饋。

-（我）針對每篇作文提出具體改進建議，包括內(nèi)容、結構和語言方面。

-（我）在課堂上分享一些共性問題，讓學生共同學習和提高。

9.寫作練習

-（我）布置一道與人際關系相關的寫作練習，作為課后作業(yè)。

-（我）要求學生在下次課時提交作業(yè)，并進行點評和總結。

10.總結與反思

-（我）回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-（我）詢問學生是否對人際關系話題有了更深入的理解。

-（我）鼓勵學生反思自己的學習過程，提出改進意見。六、教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀《如何有效溝通》、《人際交往心理學》等書籍，以深入了解人際關系的理論和實踐。

-視頻資源：引入TED演講、心理學講座等視頻，讓學生從不同角度了解人際交往的重要性。

-文章資源：提供一些關于人際關系處理的案例分析和成功故事，幫助學生將理論知識應用到實際生活中。

2.拓展建議

-觀看視頻：讓學生在課后觀看與人際關系相關的視頻，如《非暴力溝通》講座，了解如何通過有效溝通改善人際關系。

-閱讀文章：鼓勵學生閱讀有關人際交往的文章，如《建立良好人際關系的五大技巧》，從中學習人際交往的實用技巧。

-參與討論：組織線上或線下討論小組，讓學生分享自己在人際關系處理中的經(jīng)驗和感悟，互相學習，共同進步。

-實踐應用：鼓勵學生在日常生活中實踐所學的人際交往技巧，如在家中或學校嘗試使用非暴力溝通方法，記錄實踐效果和感受。

-撰寫心得：要求學生撰寫一篇關于人際關系處理的個人心得，反思自己在學習過程中的收獲和成長。

-參加工作坊：推薦學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的人際關系工作坊，通過實踐活動提高自己的交往能力。

-建立學習小組：鼓勵學生建立學習小組，定期討論和分享人際交往的心得體會，形成互相幫助、共同成長的學習氛圍。

-個性化學習：針對不同學生的學習興趣和能力，提供個性化的學習資源，如推薦閱讀書籍、觀看視頻等，以滿足學生的個性化需求。

-反思與總結：定期組織學生進行反思和總結，讓學生回顧自己在人際關系處理方面的進步和不足，為下一步的學習和實踐提供指導。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：要求學生根據(jù)本節(jié)課的話題——人際關系，撰寫一篇短文。內(nèi)容可以包括人際交往中的挑戰(zhàn)、解決方法以及個人的感悟。字數(shù)要求在300-500字之間，確保文章結構完整，觀點明確，語言流暢。

2.閱讀任務：為學生提供一篇與人際關系相關的英文文章，要求學生在課后閱讀，并撰寫一篇150字左右的讀后感，總結文章的主要觀點以及自己的心得體會。

3.詞匯復習：要求學生復習本節(jié)課學習的與人際關系相關的詞匯和句型，并制作一份單詞卡片，包括單詞、音標、詞性和例句。

作業(yè)反饋：

1.批改寫作練習：在收到學生的寫作作業(yè)后，我會進行詳細的批改，重點關注以下幾個方面：

-文章結構是否完整，包括引言、主體和結論。

-觀點是否明確，論據(jù)是否充分。

-語言是否準確，是否存在語法和拼寫錯誤。

-是否恰當?shù)厥褂昧吮竟?jié)課學習的詞匯和句型。

2.反饋寫作作業(yè)：對于每篇寫作作業(yè)，我會提供以下反饋：

-總體評價：對學生的寫作進行總體評價，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-具體建議：針對文章中的具體問題，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)?，給出具體的修改建議。

-鼓勵性評語：對于學生的努力和進步，給予鼓勵性評語，以激勵學生繼續(xù)努力。

3.批改讀后感：對于學生的讀后感作業(yè)，我會關注以下方面：

-是否理解了文章的主要觀點。

-是否能夠清晰地表達自己的感受和見解。

-語言是否流暢，是否存在語法和拼寫錯誤。

4.反饋讀后感作業(yè)：對于讀后感作業(yè)，我會提供以下反饋：

-對學生理解文章內(nèi)容的評價。

-對學生表達個人見解的能力的評價。

-對學生語言運用的建議，包括語法和拼寫方面的改進。

5.詞匯復習反饋：對于學生制作的單詞卡片，我會檢查其準確性，確保每個單詞的音標、詞性和例句都是正確的。對于有錯誤的地方，我會指出并要求學生更正。八、教學反思與總結在完成本節(jié)課的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。以下是我對教學方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓的總結。

教學反思：

1.教學方法：我在課堂上嘗試了多種教學方法，如小組討論、同伴評價等，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。今后，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，引導他們在討論中積極表達自己的觀點。

2.教學策略：在本節(jié)課的教學中，我注重了課文的整體理解，同時也強調(diào)了寫作技巧的培養(yǎng)。但是，我意識到在寫作實踐中，部分學生對文章結構的把握仍然不夠扎實。為此，我計劃在后續(xù)的教學中加強對文章結構的教學，讓學生能夠更好地組織自己的寫作。

3.教學管理：在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上容易分心，影響了課堂的整體氛圍。為了改善這種情況，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，以提高學生的注意力。

教學總結：

1.學生收獲：通過本節(jié)課的學習，學生在人際關系方面的知識、技能和情感態(tài)度都有了明顯的提高。他們能夠更好地理解人際關系的復雜性，掌握了一些處理人際沖突的技巧，并在寫作中運用了所學知識。

2.教學效果：從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果較好。學生們積極