2 祖父的園子 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

2祖父的園子公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）《祖父的園子》

一、教材分析

課文主要描寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。細細地讀，靜靜地品，逐漸走進了這蕩漾著童心的園子。在這樣的園子里，滿眼是兒童的世界。圍繞“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。"一句，園子里的花草樹木，都“活動”了起來，它們已經(jīng)擺脫了自身作為植物的羈絆，熱情演繹著自己的精彩——“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。"不僅僅如此，你看，“太陽在園子里顯得特別大。花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！眻@中的一切在孩子的心里都變成了精靈。課文兒童化的語言，生活化的景物描寫，借物抒情的寫作方法是表達方式上突出的特點。

二、設計思路

這篇文章重點寫了“我"跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，學生通過自主閱讀，可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂。但文章字里行間祖父的愛，景物描寫清新雋永的意境，作者對自由生活的向往，歡樂的文字背后淡淡的哀愁，是學生較難理解與感悟的。應該說，這篇課文，還是學生很喜歡的。這“園子"面，有很多同學們喜歡的東西，如昆蟲有很多自由，隨意瞎鬧；有很多愛，跟著祖父玩。所以，學生們應該很愛這些，讀起來也感到很甜美、自由和快樂?，F(xiàn)在的孩子，讀剛剛寫白話時的文章，有一定的難度。表達上有些不同。在課件里，已近將這些特殊的表達方式列舉出來了。同時，離作者生活的年代較久遠，所以，在課前要好好地查閱相關資料。如查閱《呼蘭河傳》“蕭紅”等，對作者了解越多，越理解課文更深入。因此，教學中要引導學生反復朗讀，細細品味，想像體驗，平等對話，從而觸摸文字的溫度，體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美。

三、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛。

3、學習作者獨特的表達方式。

四、教學重點

學習和感悟反復的寫作方法。

五、教學難點

有感情地朗讀課文。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖

新課導入一、復習檢查導入新課（1）聽寫詞語，指導美觀書寫“帽"。師：今天我們繼續(xù)學習作家蕭紅的文章《我和祖父的園子》，一起讀。生齊讀：我和祖父的園子師：別拖腔，像說話一樣自然。生齊讀：我和祖父的園子師：這樣讀就好多了。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文，老師先來檢查生字的掌握情況，拿出練習本，聽寫幾個詞語。生默寫“草帽、韭菜、瞎鬧、鏟地”（提示坐姿和握筆姿勢。）用生動形象的畫面激活學生的思維，培養(yǎng)學生學習的興趣。

課內探究師：好，快速對照大屏幕?？茨銓憣α藳]有？課件出示：草帽、韭菜、瞎鬧、鏟地（生自主對照修改。）師：剛才老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)這個字很多同學寫得不夠美觀，我們一起來看（課件出示：“帽"）誰能提醒大家寫這個字怎樣才能寫得既正確又美觀？生1：右邊上半部分兩橫不要堵上。生2:要注意左窄右寬。師：你能從結構上提醒大家，很好。說到“帽“這個字還有一段來歷呢，想不想聽一聽？生齊：想！師：想聽就用坐姿告訴老師?。◣熯呏刚n件邊講解）師：象形字時“”就指帽子，指罩在頭上的東西，后來在下面加上“目”，指所有罩在眼睛上的東西，古人習慣扎頭巾，后來演變?yōu)橹杆械拿弊印缀趺總€漢字都有一個故事，這就是咱們漢字的奧秘。我們一起把這個有來歷的漢字寫美觀吧！（師板演并講解）師：一豎站直字穩(wěn)當，上半部分上寬下窄，兩橫與左右并不相連，“目”要寫得窄，兩橫靠左不靠右。師：在練習本上工工整整地寫兩個。相信只要我們認真寫，用心練，一定會寫好我們的漢字。（2）概括課文內容導入新課師：老師再來檢查大家對課文內容理解的情況。通過初讀課文，你能說一說課文主要寫了什么嗎？生：這篇課文主要寫了祖父園子里的景象以及我和祖父在園子中發(fā)生的趣事。師：看來真的用心讀書了，很會概括。學會概括課文主要內容是我們高年級必須具備的能力。這節(jié)課就讓我們一起走進課文，體會作家蕭紅的語言魅力三、走進園子——感受園之“自由"師：課文還有哪段也是具體描寫園子景象的？生：第13段師：請同學們根據(jù)讀書指導，先來自主學習第13段：思考：這一段話是圍繞哪句話寫的？這是一個＿＿＿＿的園子。課件出示：讀書指導（二）默讀第13自然段，思考：（1）這段話是圍繞哪句話寫的？（2）通過讀這段話，你覺得這是一個＿＿＿＿＿＿的園子。師：這段話是圍繞哪句話來寫的？生1：太陽在園子里顯得特別大。師：這是你的理解，有不同意見的嗎？生2：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！睅煟赫f一說你話這句話的理由。生2：因為這里主要是寫園子是自由的。6師：這位男孩你同意她的觀點嗎？生1：同意。師：你再來說中心句應該是哪一句？生1：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。"師：讓老師看到了進步的這位男孩，把進步的掌聲送給他。（掌聲）課堂中每一分每一秒都是我們進步的機會。師：中心句是這段話的文眼，讀懂了中心句就讀懂了這段文字。通過讀這一段，你覺得這是一個＿＿＿＿的園子。生：這是一個自由自在的園子。板書：自由自在生：這是一個無拘無束的園子。生：這是一個無憂無慮的園子。生：這是一個自由的園子。立足于孩子的求知心理，激發(fā)學生對學習的熱情

思維延伸師：是??！這是一個自由的、令人向往的園子。在蕭紅筆下，原本靜止的事物都有了生命，連花鳥、蟲這些極為平常的事物在她眼中都變成了一個個跳動的精靈。下面大家邊讀邊想象這些精靈的樣子，入情入境地讀這段話，把你的感受用你的聲音讀出來。想怎么讀就怎么讀。生：自由朗讀總結概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，有利于學生發(fā)散思維的打開。

課堂小結學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎提升能力。

七、教學反思

請大家像作者一樣，用上這種段首中心句及排比的寫作方法寫一段話：在園子里一切都是————————?！敢狻汀敢狻汀?.....課已經(jīng)上完了，當然也有遺憾之處。當初設想的教學線索，由于時間的關系，對學生的續(xù)寫沒有能夠進行詳細地的評價。只是粗略地點評。還有在品析課文時，我知道要抓住關鍵的句子、詞語進行品析，但沒有深入下去，這是一大缺陷，這也是我在以后的教學中，需要深入的。在第13小節(jié)，“接句：＿＿＿愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿，愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿?！碧L了，沒有考慮到，本班孩子的實際情況，大部分小孩只能說一半，所以這一環(huán)節(jié)，課上也只讓學生說了一半，沒有達到我預期的目標。得意與遺憾，每篇課文的教學過程中都會有，只有及時把它記錄下來，得意才會形成自己的風格，遺憾也才會促進自己的提高。課堂上基本完成了教學預設，教學內容的實施比較流暢。我把教學重點放在引導學生理解文本，內化文本上，學生在與語言文字的親密接觸中，能基本感受文字描繪的意境，體會作者的內心情感。通過引導學生對詩意的語言的品味朗讀，通過對文字留白處的想象描繪，引導學生積累和運用語言。在我的課堂教學中，有對學生進行語言文字進行聽說讀寫的訓練的意識，但是因為教學經(jīng)驗不夠，所以還有過多的顧慮，還欠缺嫻熟的引導技巧。學生個別朗讀比較有感情，齊讀部分效果還不夠理想；課上設計的幾次說話訓練，學生有內容說，但面不夠廣，說得還不夠生動。當學生朗讀不夠到位，沒有感情時，當學生說話語言貧乏，語調平淡時