第2課《濟(jì)南的冬天》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)2.濟(jì)南的冬天

一、作者與背景

老舍(1899-1966):中國(guó)現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家"。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。老舍先生的作品語(yǔ)言樸實(shí)幽默，善于運(yùn)用北京方言，富有地方特色和生活氣息，深受讀者喜愛。

寫作背景:1924年，老舍先生應(yīng)聘到英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院教中文，在那里生活了五年。期間，他閱讀了大量西方文學(xué)作品，并開始嘗試用白話文創(chuàng)作。1929年，老舍先生回國(guó)后，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》就是他在濟(jì)南任教期間創(chuàng)作的，表達(dá)了作者對(duì)“故鄉(xiāng)"的深情和對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。

二、濟(jì)南的地理位置與氣候

地理位置:濟(jì)南位于山東省中西部，地處魯中南低山丘陵與魯西北沖積平原的交接帶上，南依泰山，北跨黃河，地勢(shì)南高北低。濟(jì)南歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，是中華文明的重要發(fā)祥地之一。

氣候特點(diǎn):濟(jì)南屬于溫帶季風(fēng)氣候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨，春秋兩季溫和宜人。濟(jì)南冬季受海洋氣候的影響，氣溫相對(duì)較高，降水量較少，形成了“溫晴”的氣候特點(diǎn)。這種氣候特點(diǎn)使得濟(jì)南的冬天既不像北方那樣寒冷干燥，也不像南方那樣陰冷潮濕，而是溫暖舒適，空氣清新，非常適合居住和旅游。

三、濟(jì)南的山水之美

山:濟(jì)南多山，南面有著名的千佛山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇年間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。除了千佛山，濟(jì)南還有許多其他著名的山峰，如趵突泉、五龍?zhí)?、紅葉谷等，都是濟(jì)南著名的旅游景點(diǎn)。

泉:濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，泉水清澈，四季不斷。濟(jì)南的泉水不僅數(shù)量多，而且種類豐富，有趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉等七十二名泉，被譽(yù)為“天下第一泉"。濟(jì)南的泉水不僅清澈甘甜，而且富含礦物質(zhì)，對(duì)人體健康有益。濟(jì)南的泉水不僅為濟(jì)南人民提供了豐富的水資源，也成為了濟(jì)南獨(dú)特的旅游資源，吸引了無(wú)數(shù)游客前來(lái)觀賞和品嘗。

湖:濟(jì)南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽(yù)，大明湖、趵突泉等名勝古跡聞名遐邇。大明湖湖水清澈，荷花盛開，柳樹依依，是濟(jì)南著名的風(fēng)景區(qū)。除了大明湖，濟(jì)南還有許多其他著名的湖泊，如黑虎泉、五龍?zhí)?、紅葉谷等，都是濟(jì)南著名的旅游景點(diǎn)。

四、文章結(jié)構(gòu)

總——分——總:

第一部分(1):總寫濟(jì)南的冬天“溫晴"的特點(diǎn)，用“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”一句點(diǎn)明中心，并引出下文對(duì)濟(jì)南冬天的描寫。

第二部分(2-5):分寫濟(jì)南冬天的山景，依次描寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，展現(xiàn)濟(jì)南冬天的山景之美。作者通過對(duì)不同狀態(tài)下山的描寫，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的山景的層次感和立體感，以及山景的淡雅和寧?kù)o。

第三部分(6):分寫濟(jì)南冬天的水色，描寫了冬天的湖水清澈碧綠，生機(jī)勃勃，體現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫晴和活力。作者通過對(duì)水的描寫，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的水的清澈和碧綠，以及水的生機(jī)和活力。

第四部分(7):總寫“這就是冬天的濟(jì)南”，照應(yīng)開頭，抒發(fā)贊美之情，并以“請(qǐng)你在北平的冬天，刮著風(fēng)，看著灰棚，上老陽(yáng)兒，倒怪有個(gè)意思的”一句結(jié)尾，留給讀者想象的空間，耐人尋味。

五、文章重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):

掌握比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的文章鑒賞能力。

理解作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，體會(huì)文章的思想感情。

難點(diǎn):

掌握文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描繪自然景物的方法，提升寫作能力。

培養(yǎng)熱愛自然的情懷，感受大自然的美好。

六、修辭手法與作用

比喻:

將小山比作“小搖籃”，形象地寫出小山的可愛和安適。

將雪后的山比作“水墨畫”，生動(dòng)地描繪出雪后山的淡雅和寧?kù)o。

將樹尖上的雪比作“一髻兒白花”，形象地寫出雪后樹的美麗。

將山上的松樹比作“看護(hù)婦”，形象地寫出松樹的挺拔和堅(jiān)強(qiáng)。

將山上的雪比作“害羞的少女”，生動(dòng)地描繪出雪的嬌美和含蓄。

擬人:

將小山人格化，賦予其“安靜不動(dòng)”、“低聲地說"等動(dòng)作和情態(tài)，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

將雪后的山人格化，賦予其“害羞”的情感，生動(dòng)地描繪出雪的嬌美和含蓄。

對(duì)比:

將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶的冬天進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴"的特點(diǎn)。

將山上的雪與山尖、山腰、山坡的雪進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)雪景的層次感和立體感。

襯托:

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，突出城外遠(yuǎn)山的開闊和寧?kù)o。

用山上的青松襯托山尖的白雪，突出雪的潔白和純凈。

用山腰的暗黃襯托山上的白雪，突出雪的明亮和耀眼。

七、文章語(yǔ)言特點(diǎn)

清新自然:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，沒有華麗的辭藻，卻飽含深情，讀來(lái)如行云流水，清新自然。

富有詩(shī)意:運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，令人陶醉。

情感真摯:表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，以及對(duì)大自然的熱愛，情感真摯動(dòng)人。

風(fēng)格獨(dú)特:老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，善于運(yùn)用北京方言，富有地方特色和生活氣息，使文章更具魅力。

八、文章主旨

贊美濟(jì)南冬天的“溫晴”之美:作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候“溫情"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山水等，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南特有的冬景的喜愛和贊美。

表達(dá)熱愛自然、熱愛生活的情感:作者通過對(duì)濟(jì)南冬天的描寫，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)生活的熱愛，展現(xiàn)了積極樂觀的人生態(tài)度。

歌頌濟(jì)南人民的勤勞智慧:作者通過對(duì)濟(jì)南冬天的描寫，展現(xiàn)了濟(jì)南人民勤勞智慧的精神風(fēng)貌，以及對(duì)美好生活的向往和追求。

九、拓展閱讀

老舍先生描寫濟(jì)南的系列散文《一些印象》中的其他幾節(jié)，如《濟(jì)南的春天》、《濟(jì)南的秋天》等，可以進(jìn)一步了解濟(jì)南四季的景色和風(fēng)土人情，感受老舍先生對(duì)濟(jì)南的深厚感情。

其他描寫冬天的散文，如魯迅的《雪》、朱自清的《冬天》等，可以進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)不同作家對(duì)冬天的不同感受和表達(dá)方式，以及他們對(duì)生活的不同態(tài)度和思考。

十、寫作練習(xí)

1.仿寫練習(xí):

選擇你家鄉(xiāng)的一個(gè)季節(jié)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行細(xì)致的觀察和描寫，寫出家鄉(xiāng)季節(jié)的特色和美感。

2.改寫練習(xí):

將《濟(jì)南的冬天》中的某一段落改寫成詩(shī)歌，要求語(yǔ)言精煉，富有節(jié)奏感。

3.續(xù)寫練習(xí):

以“這就是冬天的濟(jì)南”為題，發(fā)揮想象，續(xù)寫濟(jì)南冬天的其他景物，如雪后的柳樹、冰上的孩子們等，展現(xiàn)濟(jì)南冬天的生機(jī)和活力。

十一、總結(jié)

《濟(jì)南的冬天》是一篇描寫濟(jì)南冬天景色的散文，語(yǔ)言清新自然，富有詩(shī)意，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，以及對(duì)大自然的熱愛。學(xué)習(xí)本文，可以提升我們的閱讀鑒賞能力和寫作能力，培養(yǎng)我們熱愛自然、熱愛生活的情感，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描繪自然景物的方法，提升寫作能力。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入:展示濟(jì)南冬天的風(fēng)景圖片，如大明湖的雪景、趵突泉的冰凌、千佛山的雪松等，激發(fā)學(xué)生對(duì)濟(jì)南冬天的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的景物特點(diǎn)，初步感受濟(jì)南冬天的美。

談話導(dǎo)入:與學(xué)生談?wù)摱斓母惺?，引?dǎo)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，并引出對(duì)濟(jì)南冬天的探究，提出問題：“濟(jì)南的冬天是怎樣的？"

2.自學(xué)環(huán)節(jié)

默讀注釋，了解作者:學(xué)生自主閱讀課文注釋，了解作者老舍的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，如他的代表作品、寫作風(fēng)格等，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

自讀課文，掌握字詞:學(xué)生自主閱讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助工具書或詢問同學(xué)老師，掌握字詞的意思，如“貯蓄”、“著落"等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)字詞，如查字典、猜字義、聯(lián)系上下文等。

走近濟(jì)南:學(xué)生通過查閱資料或觀看視頻，了解濟(jì)南的地理位置、氣候特點(diǎn)、山水風(fēng)光、歷史文化等，如濟(jì)南的“七十二名泉”、趵突泉的傳說、千佛山的石刻等，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式獲取信息，如查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看紀(jì)錄片等。

3.朗讀環(huán)節(jié)

教師范讀:教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考以下問題：

作者是如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的？

濟(jì)南的冬天天氣的總特征是怎樣的？

文章開頭作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天“溫晴"的特點(diǎn)？

“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”去掉“聲"字可以嗎？為什么？

課文主要描寫了濟(jì)南冬天的哪兩種景物？

課文按照怎樣的結(jié)構(gòu)寫濟(jì)南的冬天？給課文劃分段落層次。

學(xué)生跟讀:學(xué)生跟隨教師朗讀課文，感受朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，體會(huì)文章內(nèi)容與風(fēng)采，并思考作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感。

分組朗讀:學(xué)生分組朗讀課文，并互相評(píng)價(jià)，找出朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等，并互相學(xué)習(xí)，提升朗讀水平。

4.討論環(huán)節(jié)

小組討論:學(xué)生分組討論以下問題：

你覺得濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)？

作者為什么喜歡濟(jì)南的冬天？

你對(duì)濟(jì)南的冬天有什么感受？

全班交流:各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，以及作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

5.課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并提出改進(jìn)建議。

6.練習(xí)環(huán)節(jié)

字詞練習(xí):完成課后練習(xí)中的字詞練習(xí)題，鞏固對(duì)生字詞的理解。

朗讀練習(xí):選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀練習(xí)，如描寫山景或水色的段落，并嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。

仿寫練習(xí):仿照課文中的比喻、擬人等修辭手法，寫一段描寫家鄉(xiāng)冬天的景物，并進(jìn)行分享交流。

7.作業(yè)布置

課后反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南山水的熱愛之情，感受作者內(nèi)心的溫暖和明亮。

查閱資料，了解老舍先生的其他作品，并選擇一篇進(jìn)行閱讀，體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格和創(chuàng)作風(fēng)格。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“濟(jì)南冬天的山和水有什么特點(diǎn)？”

2.品讀課文，領(lǐng)略山“光"

研讀2-5段，說說這部分寫了哪幾種狀態(tài)下的山

陽(yáng)光朗照下的山

薄雪覆蓋下的山

城外的遠(yuǎn)山

不同狀態(tài)下的山分別具有怎樣的特點(diǎn)

陽(yáng)光朗照下的山:溫暖、安適、可愛，像一個(gè)慈祥的老人，守護(hù)著濟(jì)南這座城市。

薄雪覆蓋下的山:秀氣、淡雅、生機(jī)勃勃，像一個(gè)害羞的少女，靜靜地躺在雪地上，等待著春天的到來(lái)。

城外的遠(yuǎn)山:開闊、寧?kù)o、如水墨畫，像一個(gè)淡泊名利的高人，遠(yuǎn)離塵囂，享受著寧?kù)o的生活。

小組討論:學(xué)生分組討論，并用自己的語(yǔ)言描述不同狀態(tài)下的山的特征，并體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

重點(diǎn)賞析:

陽(yáng)光朗照下的山:“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”運(yùn)用比喻和擬人，將小山比作“小搖籃”，并將其人格化，寫出這一圈小山的可愛，也流露出作者對(duì)濟(jì)南冬天的小山的無(wú)限喜愛和贊美之情。

薄雪覆蓋下的山:“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。

城外的遠(yuǎn)山:“古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。"用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。用“唐代的名手畫的"小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山，一兩筆就勾畫出了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

學(xué)生展示:學(xué)生分組展示討論結(jié)果，并進(jìn)行朗讀表演，用自己的語(yǔ)言和表演展現(xiàn)濟(jì)南冬天的山景之美。

3.品讀課文，欣賞水“色"

課件出示第6自然段，指名朗讀，思考：濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)

清澈、碧綠、溫