2024國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境》期末試題及答案試

知識(shí)影響格局，格局決定命運(yùn)!知識(shí)影響格局，格局決定命運(yùn)!#2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境》期末試題及答

案(試卷號(hào)：1316)2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境》期末試題及答案(試卷號(hào)：1316)盜傳必究一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共20分)1．在家庭關(guān)系中，()是核心。A.父母子女關(guān)系B.夫妻關(guān)系C.婆媳關(guān)系D.祖孫關(guān)系2.()指的是一定數(shù)量的人們，基于某種共同關(guān)系和內(nèi)在組織，居住在特定地區(qū)，在內(nèi)在互動(dòng)中所形成的共同體。A.學(xué)校B.組織C.性別D.社區(qū)3.如果把人的一生與一年四季相比擬，老年期相當(dāng)于()。A.春季B.夏季C.秋季D.冬季4.按照聯(lián)合國(guó)1997年的定義，()是一種戰(zhàn)略，將婦女和男子的關(guān)注事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)作為一個(gè)整體，納入政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等所有領(lǐng)域的政策和方針的設(shè)計(jì)、落實(shí)、監(jiān)測(cè)和評(píng)估，使男女都能平等受益，中止不平等現(xiàn)象，最終實(shí)現(xiàn)男女兩性平等的目標(biāo)。A.平權(quán)行動(dòng)B.女權(quán)主義C.社會(huì)性別意識(shí)納入決策主流D.女性主流化5.()是兒童或青少年由于相近的年齡和相同的社會(huì)地位而結(jié)成的一個(gè)小團(tuán)體。A.同齡群體B.初級(jí)群體C.次級(jí)群體D.弱勢(shì)群體6.“十月懷胎”，是從母親最后一次經(jīng)期來(lái)計(jì)算的，這個(gè)時(shí)間約有(A.266天B.280天C.300天D.305天7.犯罪研究中的失范理論最具影響的代表人物是()。A.龍布羅索B.弗洛伊德C.霍華德?貝克D.羅伯特?默頓8.調(diào)查顯示，現(xiàn)代人一生的情緒低潮期在()。A.童年8.青年^中年0.老年9.性別歧視者常犯的錯(cuò)誤是以偏蓋全，過(guò)分強(qiáng)調(diào)()。A.生理性差別8.心理性差別C.社會(huì)性差別D.環(huán)境差別10.弗洛伊德精神分析理論的根基是發(fā)現(xiàn)了()。A.超我B.4理結(jié)構(gòu)C.無(wú)意識(shí)D.自我二、多項(xiàng)選擇題(每題2分，共10分)11.衡量一個(gè)社會(huì)是否達(dá)到老齡化的指標(biāo)主要有()。A.老年人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤鼴.少年人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤鼵.中位年齡0.老少之比12.皮亞杰根據(jù)認(rèn)知心理的發(fā)展階段，相應(yīng)地區(qū)分出不同的游戲類(lèi)型（）人.練習(xí)游戲B.象征游戲C.規(guī)則游戲D.情感游戲13.人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境有（）。A.自然環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.生理環(huán)境0.心理環(huán)境14.社會(huì)政策的基本特征有（）。A.政治性B.價(jià)值性C.差異性D.普適性15.中年期的家庭調(diào)適同時(shí)表現(xiàn)在（）。A.對(duì)兄弟姐妹的調(diào)適B.對(duì)老年父母的調(diào)適C.對(duì)成年子女的調(diào)適D.夫婦雙方自身的調(diào)適三、辨析題（以下各題的說(shuō)法是否正確，請(qǐng)先做出判斷。正確的在括號(hào)內(nèi)打“J”，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)打“X”，并分別說(shuō)明理由。每題4分，共20分）.精神分析學(xué)派的研究對(duì)象主要是有精神障礙的病人，行為主義的研究對(duì)象是狗等動(dòng)物，所以他們得出的結(jié)論都不正確。判斷：（X）說(shuō)明理由：雖然精神分析學(xué)派的研究對(duì)象主要是有精神障礙的病人，行為主義的研究對(duì)象是狗等動(dòng)物，但他們從不同視角探討人類(lèi)行為的影響因素，得出的結(jié)論都有合理性，值得借鑒。.成功的死亡就是壽終正寢。判斷：（X）說(shuō)明理由：成功的死亡意味著我們應(yīng)該像對(duì)待生一樣對(duì)待死，應(yīng)該將更多人為的、社會(huì)的干預(yù)介入到死亡之中去，只有這樣，才能真正保全人的尊嚴(yán)。.家庭是由人組成的，人有生命周期，家庭同樣也應(yīng)該有生命周期。判斷：（J）說(shuō)明理由：家庭是由人組成的，人有生命周期，家庭同樣也應(yīng)該有生命周期。家庭在生命周期中不同發(fā)展階段上有各種不同的任務(wù)。.進(jìn)入青春期，每個(gè)女孩都早熟，每個(gè)男孩都晚熟。判斷：（X）說(shuō)明理由：進(jìn)入青春期，從整體上說(shuō)，女孩比男孩早熟。但作為個(gè)體來(lái)說(shuō)，男孩和女孩都有早熟者和晚熟者。.人到中年，女性會(huì)進(jìn)入更年期，而男性沒(méi)有更年期。判斷：（X）說(shuō)明理由：人到中年，男性和女性一樣都會(huì)進(jìn)入更年期，只不過(guò)表現(xiàn)有所差別。四、論述題（每題16分．共32分）.舉例說(shuō)明幼兒期自我評(píng)價(jià)的影響因素。答：自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)自我的整體評(píng)價(jià)，但這個(gè)整體也包含了一些重要的組成部分，具體來(lái)說(shuō)，與自我評(píng)價(jià)密切相關(guān)的有以下幾個(gè)影響因素：（一）生理上的安全感，幼兒只有當(dāng)他感覺(jué)到生理上是安全的，身體不會(huì)受到傷害時(shí)，他才會(huì)有安全感，才會(huì)有自由感，才會(huì)有足夠的信心。（2分）（二）情感上的安全感，自卑的幼兒，常常遭受譏諷和咒罵的幼兒，他們喪失了情感上的自然和安全，這會(huì)導(dǎo)致幼兒心理上的緊張，被拒絕等消極感情，從而影響他們信任他人，阻礙他們與他人的正常交往，這同樣不利于樹(shù)立合理的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2分）（三）自我同一（認(rèn)同）感，只有當(dāng)幼兒發(fā)展出了自我意識(shí)，知道“我是誰(shuí)”，并且認(rèn)同自我，具有自我同一性時(shí)，他們才能夠區(qū)分出自我與他人，才能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)起責(zé)任，才能夠和諧地與他人交往，與他人的合理交往上建立自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要參照標(biāo)準(zhǔn)。（2分）（四）歸屬感，幼兒能夠確認(rèn)自己獲得真正的歸屬，能夠真正被父母、老師、同伴等從內(nèi)心接納，這也是自我評(píng)價(jià)建立的一個(gè)重要基礎(chǔ)。（2分）（五）成就感，幼兒能夠確信他是有能力的、是會(huì)成功的，這樣他會(huì)樂(lè)意去嘗試學(xué)習(xí)新的事物，學(xué)做新的事情。（2分）（六）性別的認(rèn)同，合理的、堅(jiān)定的性別認(rèn)同同樣可以提高自我評(píng)價(jià)。（2分）自我評(píng)價(jià)的諸多組成要素意味著一個(gè)事實(shí)：自我評(píng)價(jià)是全面的、深刻的、具體的，這要求我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒建立科學(xué)的自我評(píng)價(jià)時(shí)，在保護(hù)幼兒積極的自我評(píng)價(jià)時(shí)，同樣應(yīng)該注意全面性、深刻性和具體性。（2分）能舉例進(jìn)行分析說(shuō)明的，可酌情加分，最高可加2分。.在學(xué)校中，對(duì)人的社會(huì)化產(chǎn)生影響的因素有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答：在學(xué)校中，對(duì)人的社會(huì)化產(chǎn)生影響的因素有很多，具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：教師、教材與教學(xué)方法、學(xué)校的規(guī)模和性質(zhì)等。（2分）第一，教師對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校而言，教師和學(xué)生都是最基本最首要的構(gòu)成要素，教師和學(xué)生構(gòu)成了學(xué)校中的基本關(guān)系，在這對(duì)互相促動(dòng)的關(guān)系中，教師又起著主導(dǎo)性的作用。在小學(xué)中，教師與小學(xué)生構(gòu)成了一種特殊的關(guān)系。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生在認(rèn)知能力上還有很大的欠缺，他們對(duì)他人和社會(huì)還不能形成獨(dú)立的看法。因此，小學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性還很強(qiáng)，隨著小學(xué)生的逐步成長(zhǎng)，隨著小學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的深入，小學(xué)生的獨(dú)立性也會(huì)慢慢提高，高年級(jí)的小學(xué)生對(duì)老師也會(huì)漸漸產(chǎn)生懷疑和批判。（4分）第二，教材和教學(xué)方法在小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)過(guò)程中，除了教師的影響之外，教材和教學(xué)方法也是一個(gè)重要的影響因素，我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)在教材和教學(xué)內(nèi)容上都存在有明顯的缺陷，傳統(tǒng)的教學(xué)目的是服務(wù)于應(yīng)試教育。為了真正、徹底改變這種現(xiàn)狀，國(guó)家制定了一系列的方針和政策，最大的變化在于，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的根本性轉(zhuǎn)變。從注重應(yīng)試技能的訓(xùn)練到強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這可以稱(chēng)得上是歷史性的進(jìn)步。（4分）第三，學(xué)校的規(guī)模和性質(zhì)除了教師、教材和教學(xué)模式之外，學(xué)校自身也是影響小學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要因素。小到學(xué)校的規(guī)模、環(huán)境，大到學(xué)校的性質(zhì)、地位，學(xué)校里邊幾乎所有的因素都會(huì)影響到小學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校的規(guī)模大、環(huán)境整潔，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和信賴(lài)程度。相反，學(xué)校的規(guī)模太小、環(huán)境雜亂，會(huì)使學(xué)生失去自信，對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)失望之情，從而影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入。從學(xué)校的性質(zhì)和地位來(lái)說(shuō)，主要的影響因素包括：學(xué)校是重點(diǎn)小學(xué)還是普通小學(xué)，學(xué)校是國(guó)家所有、個(gè)人所有還是合資制度等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)化產(chǎn)生影響。（4分）能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明的，可酌情加分，最高可加2分。五、案例分析題（共18分）.拯救男孩社會(huì)賦予男性許多優(yōu)秀品質(zhì)：強(qiáng)烈的好奇心、勇敢、禮貌、堅(jiān)忍克己、嘗試各種挑戰(zhàn)、永不服輸?shù)?，曾幾何時(shí)，這一境況變得稀有。教育專(zhuān)家孫云曉通過(guò)調(diào)查，在拯救男孩》一書(shū)中精選了大量的真實(shí)事例，展示了當(dāng)下社會(huì)中男孩女性化的傾向。幼兒園里，時(shí)見(jiàn)女生和男生打架，男生落荒而逃的場(chǎng)景。中小學(xué)的學(xué)習(xí)尖子都是女生，而男生相比起來(lái)，就顯得很弱勢(shì)：他們做事膽小，沒(méi)有男子漢的沖勁兒；無(wú)論是生活自理還是學(xué)習(xí)能力上都比較低能；沒(méi)有責(zé)任感，遇事不敢擔(dān)當(dāng)；性格懦弱逃避，犯錯(cuò)后第一反應(yīng)是辯解和推諉……總之，就是男孩沒(méi)個(gè)男孩樣子，陰盛陽(yáng)衰在所難免。這無(wú)疑加劇著無(wú)數(shù)男生家長(zhǎng)的焦慮。孫云曉因此大聲疾呼，要直面男孩危機(jī)。討論問(wèn)題：（1）從性別角色社會(huì)化的影響因素這一視角分析，“男孩危機(jī)”因何造成？（10分）答：性別角色社會(huì)化是在社會(huì)環(huán)境中發(fā)生和進(jìn)行的。影響性別社會(huì)化的重要因素有家庭、學(xué)校、大眾傳媒等。（4分）具體分析，這些因素如何影響到男孩這一性別角色的形成。（6分）（2）如何改變這種狀況？請(qǐng)給當(dāng)代的男孩家