第10課《往事依依》備課素材

第10課《往事依依》備課素材七年級語文上冊第10課

《往事依依》備課素材

一、原文

年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，"徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前："萬紫千紅總是春”，"春城無處不飛花"；"綠樹陰濃夏日長”，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"；"梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章"……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。"紅紫芳菲”，"橙黃橘綠”，"黃鸝鳴翠柳”，"白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩;模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

老師常對我們說："你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。"諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

二、課文生字詞

漪（yī）

淼（miǎo）

徜徉（chángyáng）

騷（sāo）

郁（yù）

慷慨（kāngkǎi）

凝（níng）

鐫（juān）

諄諄（zhūn）

三、課內(nèi)成語

走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

津津有味：形容有滋有味，有趣味。

搜索枯腸：形容竭力思索

四、分層大意

第一部分（1）:引出往事。

第二部分（2--6）：金色的回憶。

第一層（2）：看畫的樂趣。

第二層（3--6）：讀書的樂趣。

第三部分（7）：往事給我的鼓舞

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)1：用簡潔的語言概括一下，作者依次都回憶了哪幾件往事。

看圖畫，讀詩歌，聽講課，聆教誨

任務(wù)2：品味“往事”，體驗(yàn)情感

（一）讀一讀、品一品、說一說，這些往事帶給作者怎樣的感受和影響？

預(yù)設(shè)：

1、第二段的兒時觀圖，豐富的想象讓人如臨其境、樂在其中

看圖畫，是看家里一幅普通的山水畫，但看的時間長了，自己也仿佛進(jìn)入畫中。

看《水滸傳》更是身臨其境,于是，我借助身邊的景物來解讀《水滸傳》的故事，真是趣味無窮

2、第四段讀《千家詩》，優(yōu)美的詩句如詩如畫

《千家詩》它是我國舊時帶有啟蒙性質(zhì)的詩歌選本。因?yàn)樗x的詩歌大多是唐宋時期的名家名篇，易學(xué)好懂，題材多樣，在民間流傳非常廣泛。

誦讀第四段，感受一下《千家詩》帶給我的美好

3、第五段對兩位國文老師的入情入理地授課時地情態(tài)描寫栩栩如生。

（二）有人說，在“聽講課”的往事中，作者寫了兩位老師的國文課，而且都是誦讀詩歌，在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，是否可以刪去一個呢？

教學(xué)活動：誦讀兩首詩感受一下其中的情味

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。顯示出作者的報國情懷，請男生誦讀。

南歸田漢

模糊的村莊迎在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然，

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙

流露出的是傷感、寂寞和孤獨(dú)的情感，請女生誦讀。

兩首詩，一古一今，一個慷慨悲壯，一個傷感動情，大家一起誦讀一下兩位老師得上課情境，一起來感受一下那富有感染力的國文課堂。

所以兩位國文老師都沉浸在詩歌的意境中，一個頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，一個進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。一個情溢于胸，一個情滿雙眸。

明確：作者的回憶描寫越具體，說明這些事在她內(nèi)心的記憶越深刻，“依依"之情越突出。

（三）聆教誨嚴(yán)格的說不是一件具體的事，它主要是回憶老師對我們說的話。齊讀，說說它與前幾件事的關(guān)系。

明確：老師的話實(shí)際是對前面幾件往事的總結(jié)和升華。

任務(wù)3：感謝“往事”，體驗(yàn)情懷

仿照示例：對往事說“謝謝"。

設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)說話訓(xùn)練，但這不同于一般的口語交際，這項(xiàng)訓(xùn)練是要求學(xué)生在完成上面一項(xiàng)任務(wù)的過程中，在學(xué)習(xí)了文章的文學(xué)語言之后的一項(xiàng)言語實(shí)踐。目的進(jìn)一步加強(qiáng)對作者情感的體驗(yàn)，理解往事對作者的影響，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用課文中的文學(xué)語言，提升語言品味。因?yàn)殡y度較大，教師先提供一個示范：

示例：謝謝你，小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時的密友，每次面對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領(lǐng)略山川的秀美……

示例：謝謝你，一幅幅的“水滸插圖”（石印版的《千家詩》，入情入理的國文課）……

設(shè)計(jì)意圖：通過這個示例，讓學(xué)生感受到這項(xiàng)語言表達(dá)是要結(jié)合課文內(nèi)容、語言，再加上自己的理解和創(chuàng)造，運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，力求做到表達(dá)的生動形象，文采斐然。因?yàn)檫@項(xiàng)語言訓(xùn)練難度較大，達(dá)成目標(biāo)的群體也主要指向班級語文素養(yǎng)比較優(yōu)秀的學(xué)生。給學(xué)生活動的時間要較為充分，可以先書面準(zhǔn)備，在口頭展示，師生點(diǎn)評。

任務(wù)4：梳理“往事”，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

問題1：少年的往事那么多，為什么要選擇這幾件往事，這幾件往事的順序可否調(diào)換。

明確：幾件事是圍繞著“讀書”，緊扣著“依依”，依照著成長的順序漸進(jìn)而來。

問題2：回憶往事，那么應(yīng)以往事為重點(diǎn)，一、三、七小節(jié)的作用是什么呢？。

明確：這篇課文首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題，篇末歸題。在與學(xué)生的對話中，告訴學(xué)生這是結(jié)構(gòu)上的一種技法，運(yùn)用這樣的方法可以使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文渾然一體；其次，讓第三段為過渡段，用四個字概括為“中間過渡”，不但可以使內(nèi)容承上啟下，還可以讓文章自然流暢。（總結(jié)并板書）

緊扣中心，按照成長的順序選擇組織材料

首尾呼應(yīng)、中間過渡、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用中心句

任務(wù)5：總結(jié)“往事”，學(xué)以致用

于漪老師用文學(xué)的語言深情回憶少年讀書的往事，抒發(fā)熱愛自然、熱