統(tǒng)編版語文七年級上冊第3課《雨的四季》活動式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級上冊第3課《雨的四季》活動式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

(1)正確認(rèn)讀“花苞"嬌媚”“粗獷"睫毛”“衣裳"鈴鐺”“端莊"靜謐”“屋檐"凄冷”“化妝"蒞臨”“造訪"吝嗇”“淅瀝"干澀”“草垛"

“綠茵茵”“咄咄逼人"等字詞。

(2)理解并學(xué)習(xí)文中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會其表達(dá)效果。

(3)學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，品味文中優(yōu)美的語言。

2.過程與方法目標(biāo)

(1)通過朗讀課文，感受雨在四季中的不同特點(diǎn)，體會作者的情感。

(2)通過圈點(diǎn)批注、小組討論等方式，賞析文中精彩的語句，提高語言鑒賞能力。

(3)學(xué)習(xí)本文的寫景順序，學(xué)會有條理地描寫景物。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)體會作者對雨的喜愛和贊美之情，激發(fā)對自然的熱愛之情。

(2)感受雨的四季之美，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)領(lǐng)會作者抓住雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描繪的方法，理解文中修辭手法的表達(dá)效果。

(2)品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對雨的喜愛和贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作方法，理解作者在描寫雨時(shí)所蘊(yùn)含的情感。

(2)理解雨在四季中的不同特點(diǎn)，體會作者的獨(dú)特感受。三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)展示一些與雨相關(guān)的圖片或視頻，如春雨滋潤大地、夏雨傾盆而下、秋雨淅淅瀝瀝、冬雨寂靜無聲等，讓學(xué)生直觀感受雨的不同形態(tài)。

(2)提問學(xué)生：雨在你們心中是怎樣的形象你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨為什么

(3)引出課題《雨的四季》,介紹作者劉湛秋。

2.檢查預(yù)習(xí)

(1)讓學(xué)生朗讀課文，檢查生字詞的讀音是否準(zhǔn)確。

(2)提問學(xué)生對“造訪”“吝嗇"靜謐”“蒞臨"咄咄逼人”等詞語的理解，檢查學(xué)生對詞語含義的掌握情況。

3.整體感知

(1)讓學(xué)生快速閱讀課文，思考課文主要寫了雨在哪些季節(jié)的特點(diǎn)，以及作者對雨的情感。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找出文中概括雨在四季特點(diǎn)的句子，如“春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。"(春雨圖)“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來了?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲?！?夏雨圖)“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，

在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。"(秋雨圖)“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂、樹枝、街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物?！?冬雨圖)

(3)提問學(xué)生：作者是如何描寫雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)的讓學(xué)生再次閱讀課文，找出相關(guān)的語句進(jìn)行分析。

4.精讀賞析

(1)學(xué)習(xí)春雨圖

_________________。讓學(xué)生朗讀第2段，思考這段主要寫了春雨的哪些特點(diǎn)。

_________________。引導(dǎo)學(xué)生分析“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，

而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。"這句話，體會比喻和擬

人的修辭手法的運(yùn)用，如將“樹”比作“人",賦予樹“睜開眼睛”“手臂柔軟"的人的動作，生動形象地寫出了樹在春雨滋潤下的生機(jī)勃勃。

o讓學(xué)生找出文中描寫水珠子和小草的句子，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！薄靶〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的

沙沙聲。"分析比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用，體會水珠子的嬌媚和小草的生機(jī)。。提問學(xué)生：這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感引導(dǎo)學(xué)生體會作者對春雨的喜愛和

贊美之情。

o如春雨滋潤大地的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受春雨的清新、潤澤、甜美。

(2)學(xué)習(xí)夏雨圖

●讓學(xué)生朗讀第3段，思考這段主要寫了夏雨的哪些特點(diǎn)。

●引導(dǎo)學(xué)生分析“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷?！边@句話，體會作者直接點(diǎn)明夏雨的特點(diǎn)。

·讓學(xué)生找出文中描寫夏雨來臨時(shí)的句子，如“天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來了。"分析這句話寫出了夏雨的突然和猛烈。

·提問學(xué)生：這段文字中還有哪些句子體現(xiàn)了夏雨的熱烈和粗獷引導(dǎo)學(xué)生找出“可這時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露?！薄按騻?、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。"等句子，體會夏雨給人們帶來的暢快和歡樂。

●如夏雨傾盆而下的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受夏雨的熱烈和粗獷。

(3)學(xué)習(xí)秋雨圖

●讓學(xué)生朗讀第4段，思考這段主要寫了秋雨的哪些特點(diǎn)。

●引導(dǎo)學(xué)生分析“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了?！边@句話，體會比喻的修辭手法的運(yùn)用，將“雨"比作“出嫁生了孩子的母親”,生動形象地寫出了秋雨的端莊和沉靜。

·讓學(xué)生找出文中描寫秋雨聲音的句子，如“天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。"分析這句話寫出了秋雨的輕柔和平靜。

·提問學(xué)生：這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感引導(dǎo)學(xué)生體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

·如秋雨淅淅瀝瀝的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受秋雨的端莊和沉靜。

(4)學(xué)習(xí)冬雨圖

●讓學(xué)生朗讀第5段，思考這段主要寫了冬雨的哪些特點(diǎn)。

·引導(dǎo)學(xué)生分析“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇

了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜?！边@句話，體會作者對冬雨的描寫，寫出了冬雨的自然和平靜。

·讓學(xué)生找出文中描寫冬雨給人感覺的句子，如“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，

甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。"分析這句話寫出了冬雨的溫暖和柔和。

·提問學(xué)生：這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感引導(dǎo)學(xué)生體會作者對冬雨的喜愛和贊美之情。

·如冬雨寂靜無聲的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受冬雨的自然和平靜。

0.小組討論

(1)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問題：

_________________。作者在描寫雨的四季時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法這些修辭手法的運(yùn)用有什么好處

o雨在四季中的特點(diǎn)有什么不同作者是如何通過具體的描寫來表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。作者為什么對雨的四季有著不同的情感

(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受和見解，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。

(3)教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

1.情感探析

(1)讓學(xué)生找出文中體現(xiàn)作者情感的句子，如“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的?！薄鞍?，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！钡?，體會作者對雨的喜愛和贊美之情。

(2)提問學(xué)生：作者為什么如此喜愛雨引導(dǎo)學(xué)生思考雨給作者帶來的感受以及雨對自然和生命的意義。

(3)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬τ甑母惺埽ぐl(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情。

2.寫作指導(dǎo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，如作者抓住雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行細(xì)致描繪。

(2)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，提高語言表達(dá)能力。

(3)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫景順序，如按照春、夏、秋、冬的