2 《燕子》第二課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案

2《燕子》第二課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案單元第1單元課型精讀課文課時第2課時主備人

課題《燕子》

目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

教材分析在《燕子》的第二課時中，教材繼續(xù)深入探索了這篇經(jīng)典散文的深層含義和寫作技巧。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對燕子的形象以及春天生機(jī)勃勃的景象有了初步的認(rèn)識。第二課時將進(jìn)一步分析文章的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)以及所傳達(dá)的情感。教材在這一課時中可能會關(guān)注燕子的飛行特點(diǎn)和其背后的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解燕子是如何作為春天的使者，傳遞著生機(jī)和希望的信息。同時，教材還會注重分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些手法來豐富自己的寫作。此外，第二課時還可能通過對比不同段落、不同描寫方式，讓學(xué)生理解作者如何通過細(xì)致的觀察和獨(dú)特的感受，將一幅幅生動的畫面呈現(xiàn)給讀者。

學(xué)情分析經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于《燕子》這篇課文已經(jīng)有了一定的理解和感受。在第二課時中，學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固并深化這些認(rèn)識。他們可能對于燕子的飛行特點(diǎn)和象征意義已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望通過更多的閱讀和分析來深入理解。然而，對于小學(xué)生來說，理解文章的深層含義和寫作技巧可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用多種教學(xué)手段和方法，如朗讀、討論、小組合作等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握文章的內(nèi)容。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求和水平，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，以確保每個學(xué)生都能夠在這一課時中有所收獲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)

1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。★★

2.按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田?！铩铩?/p>

3.按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子?！铩铩铩铩?/p>

核心知識核心能力

重點(diǎn)：按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田。

難點(diǎn)：按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

核心問題按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

微能力點(diǎn)A5“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評價”

活動準(zhǔn)備布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動教師組織學(xué)習(xí)評價

一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上一課時我們共同走進(jìn)了《燕子》的世界，感受了燕子的輕盈身姿和它們給春天帶來的生機(jī)與活力。我們輕聲朗讀了課文，理解了生詞和短語，并初步探討了課文是從哪些方面介紹燕子的。那么，今天，我們將繼續(xù)踏上這段美好的學(xué)習(xí)之旅，更深入地探索作者筆下的燕子，感受它們的活潑與美麗。讓我們一起跟隨作者的筆觸，再次走進(jìn)那個充滿生機(jī)的春天，去發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于燕子的精彩之處吧！這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過回顧前一課時所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生建立了知識的連續(xù)性，并激發(fā)了他們對新課內(nèi)容的期待和興趣。教師的課前導(dǎo)入語不僅幫助學(xué)生鞏固了已有的知識，還通過富有詩意的描述，引導(dǎo)學(xué)生再次沉浸到《燕子》這篇課文所描繪的春天景象中。這種情境導(dǎo)入有助于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開始新的學(xué)習(xí)，同時也為他們提供了進(jìn)一步探索和理解課文內(nèi)容的動力和方向。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

二、研讀文本朗讀課文，重點(diǎn)感悟（1）學(xué)生口述燕子的外形特點(diǎn)。生讀第一自然段。生答：課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。生答：喜愛之情。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（1）生答：爛漫無比的春天。生答：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花。（3）生讀課文，回答：“如毛的細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拜p風(fēng)微微吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣?！扒l萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。（4）生答：“伶俐可愛"；“光彩奪目”；“平添"。（5）學(xué)生練習(xí)朗讀。（1）學(xué)生自由討論。（2）生答：斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點(diǎn)。生答：課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃"。（4）學(xué)生有感情地朗讀課文。（1）生答：燕子飛倦了就在電線上休憩。（2）生答：“落”字寫出燕子的輕巧?！昂?字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。（3）學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀課文，重點(diǎn)感悟1.看圖學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）（3）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2.看圖學(xué)習(xí)第2自然段。（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）（3）比較句子：（課件出示）“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。"“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！睂Ρ纫幌拢木鋵懙煤?，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。）（4）填空：（課件出示）那么（）的小燕子也從南方飛來，加入了這個（）的圖畫中，為春光（）了許多生趣。（板書：加入、平添、生趣）（5）練習(xí)有感情地朗讀。3.看圖學(xué)習(xí)第3自然段。（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）（3）比較句子：（課件出示）“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。"“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”把這兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（4）指導(dǎo)朗讀這一段。4.看圖學(xué)習(xí)第4自然段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕"等幾個詞的用法。（討論中隨時板書：落、痕、停。）（3）指導(dǎo)朗讀這一段。朗讀課文，重點(diǎn)感悟1.這個環(huán)節(jié)采用了多種教學(xué)方法和步驟，以圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并通過朗讀練習(xí)加深情感體驗(yàn)。首先，看圖口述外形特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，使他們更直觀地理解小燕子的形象。接著，通過指名讀和回答問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文如何描述燕子，培養(yǎng)了他們的閱讀分析能力和邏輯思維能力。然后，明確課文描述的順序，使學(xué)生掌握了寫作中的順序安排技巧。最后，通過練習(xí)有感情地朗讀，不僅提升了學(xué)生的朗讀能力，還讓他們更深刻地感受到了作者對小燕子的喜愛之情，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有助于全面提高學(xué)生的語文綜合能力和審美素養(yǎng)。2.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它采用了圖文結(jié)合、對比分析和填空練習(xí)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生更加深入地理解和欣賞了課文中的內(nèi)容和語言美。首先，看圖口述環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的想象力和觀察能力，幫助他們更好地把握春天的景象。接著，通過默讀和劃出相關(guān)詞語，讓學(xué)生自主找出描述“爛漫無比的春天”的景物，培養(yǎng)了他們的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力。然后，通過對比句子和填空練習(xí)，讓學(xué)生深入體會課文中生動形象的語句和修飾語的作用，感受到了春天萬物生長、百花爭艷的生機(jī)與美麗。最后，通過練習(xí)有感情地朗讀，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，還讓他們更深刻地感受到了作者對春天和小燕子的喜愛之情，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和審美能力。___3.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它巧妙地結(jié)合了圖像和文本，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、朗讀課文和比較句子，深化了學(xué)生對燕子飛行特點(diǎn)的理解，并讓他們感受到了作者如何將燕子與春天的景色緊密地融合在一起。通過具體的詞語分析（如“斜"、“橫掠”、“沾"、“蕩漾”等），學(xué)生不僅能夠把握燕子飛行的動態(tài)美，還能理解這些詞語在表達(dá)燕子飛行特點(diǎn)上的精準(zhǔn)和生動。此外，通過句子比較，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟了作者在描寫燕子飛行時融入春天景色的用意，從而加深了對春天生機(jī)勃勃景象的感知。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，還鍛煉了他們的分析能力和審美情趣。4.通過引導(dǎo)學(xué)生看圖并結(jié)合文本內(nèi)容，深入探討了燕子飛倦后的情景，并特別關(guān)注了“落、痕”等詞語的用法。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，同時通過詞語的討論，培養(yǎng)了學(xué)生的詞匯意識和語言敏感度。此外，指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生提高朗讀能力，還能加深他們對文本情感的理解，進(jìn)一步體會到作者對燕子細(xì)膩而深刻的觀察與情感。這種綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還提升了他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

三、總結(jié)指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。學(xué)生聽配樂，有感情地朗讀課文。學(xué)生有感情地朗讀課文。3.學(xué)生完成小練筆。指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1.教師：這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（課件出示動物圖片）指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它有效地整合了閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫作實(shí)踐三個層面，全面提升了學(xué)生的語文能力。首先，教師通過對課文內(nèi)容的總結(jié)，幫助學(xué)生明確了文章的中心思想和結(jié)構(gòu)，加深了他們對課文的理解。接著，通過齊讀全文，讓學(xué)生在朗讀中感受到春天的美麗和作者的歡快心情，增強(qiáng)了他們的情感體驗(yàn)。最后，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫方法和修飾語，抓住自己喜歡的小動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，既鞏固了他們的寫作技巧，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的語文能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力和審美能力，有助于他們更好地理解和欣賞生活中的美好。

作業(yè)設(shè)計1.完成小練筆；2.完成練習(xí)冊；3.說一說自己在生活中所見到的小燕子。

板書設(shè)計燕子喜愛燕子贊美春天

教學(xué)反思《燕子》第二課時教后反思在完成了《燕子》這篇課文的第二課時教學(xué)后，我深刻感受到了教學(xué)的收獲與不足。首先，本次教學(xué)通過回顧第一課時的內(nèi)容，順利地將學(xué)生帶入了第二課時的學(xué)習(xí)中。我引導(dǎo)學(xué)生從燕子的外形特點(diǎn)出發(fā)，逐漸深入到春天的景色、燕子飛行的情形以及停歇時的形象，整個教學(xué)過程邏輯清晰，條理分明，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。在教學(xué)過程中，我特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們感受春天的美麗和生機(jī)，以及作者對燕子喜愛之情的表達(dá)。同時，我也鼓勵學(xué)生分享自己的感受，進(jìn)一步加深了他們對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時，我注意到