統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作寫(xiě)讀后感 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作寫(xiě)讀后感公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作《寫(xiě)讀后感》課時(shí)一、二

教材分析《寫(xiě)讀后感》作為寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)重要單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀材料的深入理解和批判性思維能力，并通過(guò)文字表達(dá)個(gè)人感悟與見(jiàn)解。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)從讀后感的基本結(jié)構(gòu)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用具體事例支撐感受、構(gòu)思新穎開(kāi)頭等寫(xiě)作技巧。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、作業(yè)展示、深度分析與修改、寫(xiě)作技巧提升等環(huán)節(jié)，教材不僅注重理論知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的訓(xùn)練，旨在通過(guò)循序漸進(jìn)的方式提升學(xué)生的讀后感寫(xiě)作能力。此外，教材還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科閱讀和對(duì)比閱讀，拓寬閱讀視野，培養(yǎng)多元化的思考方式，為學(xué)生的寫(xiě)作之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析針對(duì)《寫(xiě)讀后感》這一單元的教學(xué)，學(xué)情分析顯示，學(xué)生在經(jīng)過(guò)初步的寫(xiě)作訓(xùn)練后，已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，能夠按照一定結(jié)構(gòu)組織語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)人看法。然而，在寫(xiě)讀后感時(shí)，學(xué)生往往容易陷入泛泛而談、缺乏深度思考的誤區(qū)，難以將個(gè)人感受與閱讀材料緊密結(jié)合，形成有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還存在冗長(zhǎng)啰嗦、不夠精煉的問(wèn)題，影響了文章的整體質(zhì)量。因此，本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘閱讀材料，進(jìn)行深度思考，并通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)支撐個(gè)人感受，提升文章的生動(dòng)性和說(shuō)服力。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，為后續(xù)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)鞏固學(xué)生對(duì)讀后感基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧的理解，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)跨學(xué)科閱讀、對(duì)比閱讀等拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域中尋找寫(xiě)作素材和靈感的能力。通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力，使他們?cè)谧x后感寫(xiě)作中能夠深入挖掘閱讀材料，形成有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并通過(guò)精煉的語(yǔ)言和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)支撐個(gè)人感受，從而提高讀后感的整體質(zhì)量。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)深入理解讀后感的寫(xiě)作要求，掌握并運(yùn)用情感共鳴、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言精煉等寫(xiě)作技巧，以提升學(xué)生的讀后感寫(xiě)作能力。通過(guò)課堂討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)其深度思考。教學(xué)難點(diǎn)將所學(xué)技巧有效地應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中，避免泛泛而談，確保讀后感內(nèi)容深刻、表達(dá)清晰。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師行為：開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，每一次閱讀都是一次心靈的旅行。今天，我們有幾位同學(xué)愿意分享他們最近讀到的精彩文章或書(shū)籍，讓我們一起聆聽(tīng)，感受文字的魅力。"（面帶微笑，眼神鼓勵(lì)）學(xué)生行為：學(xué)生們坐直身體，目光聚焦于講臺(tái)，表現(xiàn)出期待的神情。師生示例對(duì)話：教師：“首先，請(qǐng)小明同學(xué)來(lái)分享一下他最近讀到的文章。”小明（分享后）：“我讀了一篇關(guān)于勇氣與堅(jiān)持的故事，主人公面對(duì)困難不放棄的精神讓我深受感動(dòng)。"教師行為：

2.引導(dǎo)交流：“聽(tīng)完小明的分享，大家有什么感受呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？”學(xué)生行為：學(xué)生們紛紛舉手，分享自己的聽(tīng)后感受，如“我也覺(jué)得堅(jiān)持很重要”，“那個(gè)故事讓我想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的經(jīng)歷”。教師總結(jié)：“看來(lái)，好的文章總能觸動(dòng)我們的心弦，引發(fā)共鳴。那么，當(dāng)我們讀完一篇文章或一本書(shū)后，如何將這些感受記錄下來(lái)，寫(xiě)成一篇讀后感呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)技能。"二、明確習(xí)作要求（約3分鐘）教師行為：出示習(xí)作要求：“請(qǐng)大家看大屏幕，這是本次習(xí)作的要求?！保ㄓ枚嗝襟w展示習(xí)作要求）學(xué)生行為：學(xué)生們認(rèn)真閱讀習(xí)作要求，理解并記住要點(diǎn)。教師行為：

2.引導(dǎo)交流：“看完要求，大家有什么發(fā)現(xiàn)或者疑惑嗎？"學(xué)生行為：學(xué)生舉手提問(wèn)，如“讀后感是不是就是要寫(xiě)我們讀后的感受？”師生示例對(duì)話：教師：“非常好的問(wèn)題！讀后感確實(shí)主要是寫(xiě)我們讀后的感受，但還要結(jié)合文章內(nèi)容，具體闡述是什么觸動(dòng)了我們，以及這些感受對(duì)我們的啟示或影響。"三、借助例文學(xué)習(xí)寫(xiě)法（約15分鐘）（一）出示第一篇例文談發(fā)現(xiàn)（約5分鐘）教師行為：展示例文：“現(xiàn)在，我們來(lái)看第一篇例文，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀后，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?！睂W(xué)生行為：學(xué)生閱讀例文，思考后舉手發(fā)言。師生示例對(duì)話：學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)作者先介紹了書(shū)的內(nèi)容，然后寫(xiě)了自己的感受。"教師：“很好，你發(fā)現(xiàn)了讀后感的一個(gè)基本結(jié)構(gòu)——先概述文章內(nèi)容，再寫(xiě)感受。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一點(diǎn)?！保ǘ┏鍪镜诙脑僬劙l(fā)現(xiàn)（約5分鐘）教師行為：展示第二篇例文：“接下來(lái)，我們?cè)倏吹诙模纯此臀覀儎偛艑W(xué)的有什么不同或相同之處。"學(xué)生行為：學(xué)生再次閱讀，對(duì)比兩篇例文，尋找異同。師生示例對(duì)話：學(xué)生：“第二篇例文在寫(xiě)感受時(shí)，用了很多具體的例子來(lái)說(shuō)明。”教師：“非常棒！你發(fā)現(xiàn)了讀后感的另一個(gè)重要技巧——用具體事例支撐感受，這樣會(huì)讓讀后感更加生動(dòng)、有說(shuō)服力。"（三）梳理讀后感的基本寫(xiě)法（約5分鐘）教師行為：總結(jié)歸納：“通過(guò)兩篇例文的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出寫(xiě)讀后感的基本方法：首先，簡(jiǎn)要概述文章內(nèi)容；然后，結(jié)合自己的實(shí)際或書(shū)中具體事例，闡述讀后的感受和體會(huì)；最后，可以談?wù)勥@本書(shū)或這篇文章給你的啟示或影響。這就是寫(xiě)讀后感的三步曲。”學(xué)生行為：學(xué)生跟隨教師的總結(jié)，梳理并記錄寫(xiě)讀后感的基本步驟。四、課堂練習(xí)（約15分鐘）（一）新穎的開(kāi)頭練習(xí)（約5分鐘）教師行為：出示不同類(lèi)型開(kāi)頭：“現(xiàn)在，我們來(lái)看看幾個(gè)開(kāi)頭，哪個(gè)更能吸引你？為什么？"學(xué)生行為：學(xué)生對(duì)比不同開(kāi)頭，分析其優(yōu)點(diǎn)，討論哪個(gè)更吸引人。師生示例對(duì)話：學(xué)生：“我覺(jué)得用一個(gè)問(wèn)題開(kāi)頭的那個(gè)很吸引人，因?yàn)樗屓讼胫来鸢??！苯處煟骸笆堑?，提出?wèn)題或設(shè)置懸念的開(kāi)頭往往能激發(fā)讀者的閱讀興趣?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試為你的讀后感寫(xiě)一個(gè)新穎的開(kāi)頭。"（二）感點(diǎn)提煉與表達(dá)（約5分鐘）教師行為：出示片段：“這里有段文字，請(qǐng)大家讀后提煉出一個(gè)感點(diǎn)，并嘗試用一兩句話表達(dá)出來(lái)?！睂W(xué)生行為：學(xué)生閱讀片段，提煉感點(diǎn)，并嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。五、布置作業(yè)（約5分鐘）教師行為：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了寫(xiě)讀后感的基本方法和技巧。為了鞏固所學(xué)，我給大家布置一個(gè)作業(yè)。"教師展示作業(yè)內(nèi)容：完成一篇完整的讀后感：“請(qǐng)選擇你最近讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章，按照我們今天學(xué)到的方法，寫(xiě)一篇讀后感。記得要包含對(duì)文章內(nèi)容的簡(jiǎn)要概述、你的具體感受與體會(huì)，以及這本書(shū)或文章給你的啟示或影響。”創(chuàng)意開(kāi)頭練習(xí)：“除了課堂上已經(jīng)嘗試過(guò)的開(kāi)頭方式，請(qǐng)你再構(gòu)思一個(gè)不同風(fēng)格的開(kāi)頭，并寫(xiě)在你的讀后感草稿中。可以是引用名言、設(shè)置場(chǎng)景、提出疑問(wèn)等多種形式，力求新穎獨(dú)特。"學(xué)生行為：學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)要求，并表現(xiàn)出積極完成作業(yè)的態(tài)度。教師提示：“記得在寫(xiě)讀后感時(shí)，多運(yùn)用我們今天學(xué)到的技巧，比如用具體事例支撐感受，讓文章更加生動(dòng)有力。同時(shí)，也要注意語(yǔ)言表達(dá)的清晰性和邏輯性?！绷⑼卣固嵘s5分鐘）教師行為：“除了我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫(xiě)讀后感還有很多值得探索的方面。接下來(lái)，我想和大家分享幾個(gè)拓展提升的小建議。"多元閱讀：“多讀書(shū)，讀好書(shū)，是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。同學(xué)們可以嘗試閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，如文學(xué)、歷史、科學(xué)等，拓寬自己的閱讀視野。”深度思考：“在讀后感中，不僅要記錄你的感受，更要進(jìn)行深度思考。思考這本書(shū)或文章為什么能夠觸動(dòng)你？它反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？對(duì)你有哪些實(shí)際的指導(dǎo)意義？"交流分享：“讀后感不僅是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是與他人交流思想的橋梁。同學(xué)們可以在課后與同學(xué)、老師或家人分享你的讀后感，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和看法，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。”學(xué)生行為：學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)教師的拓展建議，并表現(xiàn)出對(duì)閱讀和寫(xiě)作更深層次探索的興趣。結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，寫(xiě)讀后感是一個(gè)既有趣又有意義的過(guò)程。它不僅能夠提升我們的閱讀能力和寫(xiě)作能力，更能夠讓我們?cè)谖淖值氖澜缰姓业焦缠Q，獲得成長(zhǎng)。希望大家能夠珍惜每一次閱讀的機(jī)會(huì)，用心感受文字的魅力，用筆記錄下你的感悟和思考。期待在下次課上，聽(tīng)到你們精彩的讀后感分享！"第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知（約5分鐘）教師行為：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)讀后感，包括讀后感的基本結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用具體事例支撐感受以及如何構(gòu)思新穎的開(kāi)頭?，F(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)回顧一下，我們寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)？”學(xué)生行為：學(xué)生舉手回答，如“要先概述文章內(nèi)容”，“再寫(xiě)具體感受”，“還要談啟示或影響”，“開(kāi)頭要吸引人”等。教師總結(jié)：“非常好，大家記得很牢固。今天，我們將繼續(xù)深入，通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步提升我們的讀后感寫(xiě)作能力。"二、作業(yè)反饋與展示（約10分鐘）教師行為：“課前，我批閱了大家的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)寫(xiě)得非常出色，不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且感受深刻?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下他們的讀后感開(kāi)頭部分，讓我們共同學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生行為：被點(diǎn)名的學(xué)生上臺(tái)朗讀或展示自己的讀后感開(kāi)頭，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)并給予掌聲鼓勵(lì)。教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)每位學(xué)生的展示，教師給予具體的點(diǎn)評(píng)和建議，強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭的新穎性、吸引力以及與文章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。三、深度分析與修改（約15分鐘）教師行為：“接下來(lái)，我們將以小組為單位，對(duì)大家的讀后感進(jìn)行深入分析和修改。每個(gè)小組將隨機(jī)分配幾篇讀后感，按照我們今天學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，找出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。"學(xué)生行為：學(xué)生分組，每組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。小組成員輪流閱讀并討論讀后感，提出修改建議。教師指導(dǎo)：教師在各組間巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀后感的深度思考、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性等方面。四、寫(xiě)作技巧提升（約10分鐘）教師行為：“通過(guò)剛才的討論和修改，我相信大家對(duì)如何寫(xiě)好讀后感有了更深入的理解?，F(xiàn)在，我想再和大家分享幾個(gè)提升寫(xiě)作技巧的小竅門(mén)?！鼻楦泄缠Q：“在寫(xiě)讀后感時(shí)，要嘗試與讀者建立情感共鳴?？梢酝ㄟ^(guò)描述自己的親身經(jīng)歷或感受，讓讀者更容易理解和接受你的觀點(diǎn)。"細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“細(xì)節(jié)決定成敗。在寫(xiě)讀后感時(shí)，不妨多運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓文章更加生動(dòng)有趣。”語(yǔ)言精煉：“注意語(yǔ)言的精煉性，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)你的思想和感受。"學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄教師分享的技巧，思考如何將這些技巧應(yīng)用到自己的讀后感寫(xiě)作中。五、拓展提升（約10分鐘）教師行為：“除了我們今天討論的讀后感寫(xiě)作技巧，還有一些額外的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)可以幫助大家進(jìn)一步提升。接下來(lái)，我將為大家介紹幾個(gè)拓展提升的方法。”跨學(xué)科閱讀：“同學(xué)們可以嘗試跨學(xué)科閱讀，比如閱讀一本與你平時(shí)不太接觸領(lǐng)域的書(shū)籍。這樣的閱讀不僅能拓寬你的視野，還能讓你在寫(xiě)讀后感時(shí)擁有更多新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的感受。"對(duì)比閱讀：“選擇兩本主題相似但角度或風(fēng)格不同的書(shū)籍進(jìn)行對(duì)比閱讀。通過(guò)比較兩本書(shū)的異同，你可以更深入地理解作者的寫(xiě)作意圖和表達(dá)方式，從而在寫(xiě)讀后感時(shí)能夠更全面地闡述你的思考和感受?！睂?xiě)作工作坊：“建議大家可以組織或參加寫(xiě)作工作坊，與其他熱愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)一起交流心得、分享作品。在相互的批評(píng)與鼓勵(lì)中，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中的不足，同時(shí)也能從他人的作品中汲取靈感。"學(xué)生行為：學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛記錄下這些拓展提升的方法，并討論起自己未來(lái)可以嘗試的閱讀和寫(xiě)作計(jì)劃。教師鼓勵(lì)：“我相信，通過(guò)這些拓展活動(dòng)，你們的閱讀和寫(xiě)作能力一定能夠得到質(zhì)的飛躍。記住，寫(xiě)作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，只要我們保持對(duì)文字的熱愛(ài)和追求，就一定能夠在寫(xiě)作的道路上越走越遠(yuǎn)?！绷⒉贾米鳂I(yè)（約5分鐘）教師行為：“為了鞏固今天所學(xué)，并鼓勵(lì)大家積極嘗試拓展提升的方法，我給大家布置兩個(gè)作業(yè)。"完善讀后感：“請(qǐng)大家根據(jù)今天的討論和修改建議，進(jìn)一步完善自己的讀后感。注意運(yùn)用我們學(xué)到的技巧，如情感共鳴、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和語(yǔ)言精煉等?！边x擇一本跨學(xué)科書(shū)籍：“請(qǐng)大家