部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

1.《守株待兔》是統(tǒng)編版教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，

是一篇精讀課文。課文摘自《韓非子?五蠹》，講述了一個(gè)孩子們熟

悉的中國(guó)古代寓言故事：宋國(guó)一農(nóng)夫，守著田里的一個(gè)樹樁，希望能

再得到撞上樹樁而死的兔子。故事說明不愿付出努力，想僥幸獲得意

外成功是行不通。課文是文言文，寥寥數(shù)語，39個(gè)字，就把一個(gè)故事

及議論寫得清清楚楚。它與“閱讀鏈接”的《南轅北轍》一起，既為

學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)寓言提供了范本，又為“快樂讀書吧”閱讀《中

國(guó)古代寓言》做了鋪墊。

2.人文專題

這一單元的主題“寓言故事”，圍繞這一主題編排了《守株待兔》

《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》和略讀課文《池子和河流》4篇寓言。

作為文言寓言這是繼《司馬光》的第二篇文言寓言。關(guān)于寓言這一主

題，這是第一次以單元的形式組合出現(xiàn)。

3.課后練習(xí)“把課文讀通順，注意讀好'因釋其耒而守株'?！?/p>

是三上“跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓”的朗讀目標(biāo)提高，

即學(xué)生需要在了解文言文的語言是以單音節(jié)詞為主的基礎(chǔ)上，在借助

注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際了解句子意思的基礎(chǔ)上，知道怎樣才是正

確的停頓，從而把課文讀通順。

4.課后的后兩個(gè)練習(xí)題，指出了三下學(xué)習(xí)寓言的兩個(gè)目標(biāo)：（1）

讀懂故事內(nèi)容，即能用自己的話講講故事；（2）通過具體問題的回

答，檢測(cè)對(duì)寓意的感悟理解，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，從而避免

要學(xué)生高度概括寓意的要求。

二、學(xué)情分析：

1.《守株待兔》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇文言文，學(xué)生通過三上

文言文《司馬光》的學(xué)習(xí)，再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)以及古

代的名人名言，他們對(duì)文言文的語言特點(diǎn)和詞義與現(xiàn)代語言的異同有

所了解，這是教學(xué)要充分利用的有利條件。

2.在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》等數(shù)篇寓言故事，

尤其是二下課文《寓言二則》更是直接讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解“寓言”

這種文體，這同樣是教學(xué)要充分利用的有利條件。學(xué)生對(duì)于文言文的

語言特點(diǎn)以及朗讀方法雖然有了初步認(rèn)識(shí)，但是還是有一定難度的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.本課有“宋、耕、頸、冀”4個(gè)要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字，其中“頸”

讀三聲，學(xué)生容易讀不準(zhǔn)，“冀”學(xué)生容易讀錯(cuò)。學(xué)寫“守、株、待”

等9個(gè)字。指導(dǎo)寫好“株、耕”兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變

成點(diǎn)。

2.能正確、流利地朗讀課文，尤其讀好“因釋其耒而守株”。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原

因。背誦課文。

4.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

過程與方法目標(biāo)：通過拼音讀順寓言，通過結(jié)合注釋、插圖和生

活實(shí)際理解寓言內(nèi)容，知道寓言傳達(dá)的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得不要心存僥幸，希望不勞而獲，須知“一分耕耘，一分收獲”，

即美好生活要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀課文，尤其讀好“因釋其耒而守株”。

背誦課文。

2.結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。明白寓言故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。

2.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備素材，制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.本課有“宋、耕、頸、冀”4個(gè)要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字，其中“頸”

讀三聲，學(xué)生容易讀不準(zhǔn)，“冀”學(xué)生容易讀錯(cuò)。學(xué)寫“守、株、待”

等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“株、耕”兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆

變成點(diǎn)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

（-）單元導(dǎo)讀，學(xué)情回顧，激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課題。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解單元頁。閱讀單元目標(biāo)和本單元語文要素。

2.看圖猜寓言故事。（課件出示圖片掩耳盜鈴、刻舟求劍等）

今天，我們來學(xué)習(xí)咱們小階段的第二篇文言寓言故事《守株待

兔》。

3.出示課題，齊讀課題。（守株待兔）

4.板書課題，學(xué)寫“守”“株”“待”三個(gè)字并理解課題。

提醒寫字姿勢(shì)，“頭正身直腳放平，三個(gè)一要做到”。

提醒：提筆即是練字時(shí)，教師邊講解邊范寫，生書空和老師一起

板書課題。師隨文指導(dǎo)“守”指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“守”和“宋”

兩個(gè)字的異同，結(jié)合身邊人的姓氏來理解“宋”?！爸辍薄按钡膶?/p>

法。提示木字做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。同學(xué)們結(jié)合自己的知識(shí)積累

猜想一下：題目的每個(gè)字是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：守：守候；

株：樹樁；待：等待；兔：兔子；守株待兔：守候著樹樁等待兔子再

來。）整個(gè)題目是什么意思？

5.生齊讀課題。

6.了解作者：同學(xué)們知道《守株待兔》這個(gè)寓言故事誰寫的？出

自哪里？韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱。韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)

期韓國(guó)人，法家學(xué)派代表人物，也是杰出的思想家、哲學(xué)家和散文家。

《守株待兔》出自《韓非子?五蠹加》，書中還有許多膾炙人口的

寓言故事，如《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《老馬識(shí)途》等。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

7.出示白話視頻《守株待兔》

看完動(dòng)畫片，同學(xué)們是不是迫不及待的想知道這個(gè)故事用文言文

怎么寫的？我們一起來學(xué)習(xí)，要想學(xué)好文言文，首先要把文中字音都

讀準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

8.出示生字songgengleishiji

宋耕耒釋冀

9.同學(xué)們都讀完了，看看大家都讀準(zhǔn)了沒有？注意：讀準(zhǔn)平舌音

“宋”，“耕”是后鼻韻。“耒”字第三聲要讀飽滿。大家跟老師來

讀一遍。帶拼讀。

10.去掉拼音后還能的準(zhǔn)嗎？齊讀，同學(xué)們的讀得真洪亮。

11.生字會(huì)讀了，我們還要記住這些要求會(huì)寫的字。

12.回憶以前學(xué)過的識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)新字。

13.出示“字理識(shí)字”。咱們可以用字理識(shí)字的方法來記憶“耕”

字，耕字是“耒”和“井”構(gòu)成的形聲字，左邊的形旁是耒，右邊的

聲旁是井。

老師選了四個(gè)筆畫比較多的字，我們和大家一起來寫一寫。相信

你能用這樣的方法來寫好其他的簡(jiǎn)單一些的字。

分析結(jié)構(gòu)，他們都是左右結(jié)構(gòu)，其中“耕、釋”是左窄右寬，“觸、

頸”是左右等寬，我們來一起寫一寫。

師教學(xué)“耕”（師邊講邊師范寫）：“耕”注意橫劃之間要均等,

三橫不一樣長(zhǎng)哦，“頸”字”耕、釋、其”中容易寫錯(cuò)的筆畫要注意,

點(diǎn)不能寫成捺。包括之前學(xué)的“株”。好啦，現(xiàn)在同學(xué)們來自己寫寫

這四個(gè)字。

14.寫的時(shí)候要注意寫字姿勢(shì)哦，要做到：頭正、肩平、身直、

足安?！叭齻€(gè)一”。

（四）再讀寓言故事（讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏、讀好節(jié)奏，多種方

式讀寓言故事。）

15.我們學(xué)會(huì)了生字，現(xiàn)在趕緊把生字帶到課文中去讀一讀把，

請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)借助書上的注釋和我們剛剛看過的動(dòng)

畫片來把課文讀明白。這篇文言文還是比較難的。

16.聽錄音跟讀：相信同學(xué)們一定讀得非常認(rèn)真，已經(jīng)字音讀準(zhǔn)，

把句子讀通順了，要想學(xué)好文言文，這才是第一步呢！我們還要讀出

它的節(jié)奏，感受文言文的韻味。我們來聽聽錄音，感受一下這篇文言

的韻味，同學(xué)們可以跟讀。

17.老師范讀，現(xiàn)在請(qǐng)聽老師來讀一讀（慢一點(diǎn)，讀出明顯的節(jié)奏）,

那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好一支鉛筆，你可以在草稿本或者你的書上用斜

線“/”在老師停頓的地方劃出節(jié)奏。

學(xué)生檢查自己劃的節(jié)奏

18.檢查核對(duì)節(jié)奏：出示劃節(jié)奏線句子，同學(xué)們趕快看看你劃的

節(jié)奏對(duì)不對(duì)有，不對(duì)的地方馬上對(duì)照著修改下。

19.帶節(jié)奏練習(xí)讀：現(xiàn)在請(qǐng)你帶著節(jié)奏像老師剛才那樣讀一讀，

多讀幾遍。爭(zhēng)取讀準(zhǔn)節(jié)奏。

20.帶讀：有同學(xué)反映了，老師我感覺讀得不是太好，沒關(guān)系，

老師帶著大家再來讀一遍。

齊讀：現(xiàn)在大家一起齊讀一遍，要注意讀準(zhǔn)節(jié)奏哦，同時(shí)請(qǐng)做到,

不添字，不漏字，不回讀。開始吧。

同學(xué)們，老師相信你現(xiàn)在一定能把這篇文言文讀好了，古人說“書

讀百遍、其義自見”。希望大家課下自己多多練習(xí)，爭(zhēng)取把課文讀得

更熟悉，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

耕頸

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。說出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原

因，背誦課文。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，明白“一分耕耘,

一分收獲”以及美好生活要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造的道理。

2.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文，尤其讀好“因/釋其耒/而守株”。

背誦課文。

2.結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。明白寓言故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。

2.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備素材，制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)寓言。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天咱們繼續(xù)來學(xué)《守株待兔》的第二課時(shí)，請(qǐng)大家齊讀課題,

咱們上次課已經(jīng)大致知道《守株待兔》的故事內(nèi)容了。

出示四幅圖片

2.你能看著這四幅圖片大概講一講這個(gè)故事嗎？有同學(xué)說，這個(gè)

故事就是在講有個(gè)宋國(guó)人在種田的時(shí)候，看到一只兔子跑來撞死在樹

樁上了，后來他就守著樹樁希望有兔子再來撞死在這里，可再也沒有

等到兔子的出現(xiàn)?？磥硗瑢W(xué)們都大概明白了這個(gè)故事的內(nèi)容了。

（二）借助注釋和插圖，疏通文意。

（先啟發(fā)，后理解，然后讀好節(jié)奏）

過渡：我們來仔細(xì)看看，同學(xué)們知道這個(gè)人是干什么的呢？你是

從哪里知道的？

3.出示第一句：宋人有耕者，說說你對(duì)這句話的理解。

（第一句中抓住“耕”字來切入理解全句意思。）

出示：宋國(guó)有（一個(gè)）農(nóng)夫。理解了句子意思，那我們來讀第一

句。

4.一起來讀一讀。

過渡：在田地里有什么？借助注釋你一定知道了，

5.有一個(gè)樹樁，

出示第二句：田中/有株，

過渡：軟？那圍繞這個(gè)樹樁發(fā)生了什么？

出示：兔子撞死在樹樁上的圖片。

6.老師很疑惑，這只兔子怎么會(huì)莫名其妙的死了呢？那怎么會(huì)碰

到樹就會(huì)死了呢？我們?cè)谏钪幸矔?huì)不小心碰到樹樁或者電桿，有同

學(xué)說是因?yàn)橥米优艿锰炝?。?duì)，同學(xué)們請(qǐng)看一一

出示：“走”字的字形演變

7.引導(dǎo)學(xué)生理解古漢語中“走”和“行”的區(qū)別。

8.過渡：你見過的哪些句子中含有“走”字，請(qǐng)大家跟老師來齊

I賣一遍。

百獸見之皆走。一一《狐假虎威》

兒童急走追黃碟，

飛入菜花無處尋。一一宋?楊萬里《宿新市徐公店》

何當(dāng)金絡(luò)腦，

快走踏清秋?！钯R《馬詩(shī)》

過渡：同學(xué)們借助注釋知道了“走”字意思，也知道了兔子跑的

速度很快，結(jié)果這只兔子的命運(yùn)就可想而知了？怎樣了？把脖子折斷

死了

對(duì)不對(duì)。

出示第三句：兔走/觸株，折頸/而死。

9.誰能用自己的話結(jié)合書上的注釋來講一講你對(duì)這句話的理

解？出示第三句句意：

10.誰來試一下，

大家一起來試一下，讀出兔子慌不擇路，撞死在樹樁上的感覺！

讀得真不錯(cuò)！

11.如果你是這個(gè)農(nóng)夫，你就碰到了這樣的好事，會(huì)怎么想？

12.出示：拓展練習(xí)，想象農(nóng)夫在撿到兔子以后會(huì)想到什么？

過渡：所以農(nóng)夫是怎么做的？怎么想的？課文中怎么說的？

出示第四句：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

13.這句話中的字詞比較難，請(qǐng)同學(xué)們邊看注釋、借助插圖以及

己的知識(shí)積累來理解句子意思。

邊出示解釋邊講解意思，

誰來結(jié)合注釋和插圖用自己的話來說說農(nóng)夫怎么做的？怎么想

的？

有同學(xué)說，結(jié)合注釋我知道農(nóng)夫放下了農(nóng)具守在樹樁旁邊，他希

望能夠在得到兔子。

所以這句話怎么理解呢？這句話說的是誰？誰來把咱們剛剛講

到的內(nèi)容串聯(lián)起來解釋。

出示第四句句意。句意：于是這個(gè)農(nóng)夫就放下農(nóng)具，守在樹樁旁,

希望再得到兔子。

14.過渡：請(qǐng)你帶著對(duì)這句話的理解來讀一讀。讀出農(nóng)夫的不死

心。拓展（多種情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫等待兔子的偏執(zhí)）

多種情境下的農(nóng)夫怎樣等待兔子。

過渡：那同學(xué)們說他的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？有同學(xué)說，肯定沒有,

為什么沒有??？我們來看看第五句話。

出示第五句：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

15.這句話中復(fù)是又的意思，身是自己的意思，為在這讀第二聲,

是被的意思。誰來說說下這句話的意思呢？

有同學(xué)說了，這句話就是在說這個(gè)人沒有再得到兔子卻被宋國(guó)人

嘲笑。

所以這句話是什么意思呢？

出示第五句句意：他沒能再得到兔子，自己卻成了宋國(guó)人的笑柄。

所以這句話理解為，兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被

宋國(guó)的人們嘲笑。

（三）理解農(nóng)夫的愚蠢可笑。

同學(xué)們，農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人嘲笑呢？他究竟錯(cuò)在哪兒？

板書“一分耕耘、一分收獲”

16.同學(xué)們，你覺得農(nóng)夫是一個(gè)怎樣的人呢？（感受人物的愚蠢

可笑）有同學(xué)說，農(nóng)夫是個(gè)貪婪的人，有同學(xué)說農(nóng)夫是個(gè)愚蠢可笑的

人，也有同學(xué)說農(nóng)夫是個(gè)好吃懶做的人、還有同學(xué)說他是個(gè)想不勞而

獲的人。

（四）聯(lián)系生活，理解寓意。

17.討論：同學(xué)們，想一想，你身邊有沒有這種現(xiàn)象呢？，沒有

付出勞動(dòng)，卻妄想有收獲！

給大家兩分鐘時(shí)間討論，出示討論

比如，偶爾一次買彩票中了獎(jiǎng)，之后就寄希望于靠中獎(jiǎng)過日子。

再如，有一次沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)居然考得了好成績(jī)，因?yàn)檫x擇題很

多，運(yùn)氣好，蒙對(duì)了好多題目，之后就想著不用好好學(xué)習(xí)也能取

得好

成績(jī)。

這種方法可取嗎？這樣的做法是不可取的。

18.同學(xué)們學(xué)完了寓言，我們已經(jīng)理解了這個(gè)寓言故事的內(nèi)容,

并且

還明白了其中道理。請(qǐng)大家有正確、流利地來齊讀這篇寓言故事。

（五）熟讀成誦。

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