2023四年級語文上冊 第一單元 2 走月亮說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第一單元2走月亮說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第一單元2課《走月亮》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言構(gòu)建與運用：通過閱讀《走月亮》，培養(yǎng)學(xué)生理解文本內(nèi)容，掌握文章的基本架構(gòu)和語言表達(dá)方式，提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受文章所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析文章中的修辭手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《走月亮》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的月亮意象，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀簡單的文章，理解其中的大意，掌握基本的詞匯和語法知識。他們也了解一些關(guān)于自然和社會的知識，對月亮有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：這個年齡段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，善于觀察和思考。他們具有較強的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過圖片、故事等形式學(xué)習(xí)。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力、表達(dá)能力和合作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文時，學(xué)生可能對文中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)難以理解。同時，他們可能對文中描繪的意境和情感表達(dá)感到難以把握。此外，學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化中的月亮意象和作品背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境般地感受文章所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

(2)互動式教學(xué)法：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

(3)探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，鼓勵他們提出問題、尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、圖片、音頻等形式展示課文內(nèi)容，增強學(xué)生的感官體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源共享、互動交流，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

(3)虛擬實驗：通過虛擬實驗軟件，讓學(xué)生親身體驗實驗過程，提高他們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

(4)小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們在合作中完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

(5)評價與反饋：通過評價與反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

(6)家校互動：與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

(7)課外拓展：推薦相關(guān)的閱讀材料，鼓勵學(xué)生進行課外拓展，豐富他們的知識儲備。

(8)教學(xué)反思：教師在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升教學(xué)水平。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《走月亮》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《走月亮》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《走月亮》的教學(xué)目標(biāo)和《走月亮》的重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《走月亮》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《走月亮》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《走月亮》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《走月亮》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《走月亮》這篇課文的基本內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點，強調(diào)文中的修辭手法和情感表達(dá)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗文學(xué)作品的魅力，提高實踐能力。

在《走月亮》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《走月亮》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《走月亮》相關(guān)的文學(xué)作品或文化背景，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族文化和文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《走月亮》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《走月亮》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《走月亮》內(nèi)容，強調(diào)課文重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《走月亮》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理六、知識點梳理

《走月亮》是一篇描繪月光下自然景物和人物情感的散文。教學(xué)本課時，應(yīng)重點關(guān)注以下知識點：

1.字詞學(xué)習(xí)：

-掌握生字詞的正確書寫和發(fā)音。

-理解并運用文中出現(xiàn)的成語和俗語。

2.語法結(jié)構(gòu)：

-分析文章的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-理解并運用文中的描寫、敘述、議論等表達(dá)方式。

3.內(nèi)容理解：

-理解文章的基本情節(jié)和主題思想。

-感受作者通過文字表達(dá)的情感和意境。

4.文化內(nèi)涵：

-了解中國傳統(tǒng)文化中月亮的意象和相關(guān)的文學(xué)作品。

-體會中華民族對月亮的情感寄托和文化傳承。

5.創(chuàng)作手法：

-分析作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪月光下的景色。

-探討作者如何運用語言表達(dá)人物情感和內(nèi)心世界。

6.價值觀引導(dǎo)：

-提煉文章中的社會主義核心價值觀元素。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念。

7.朗讀與表達(dá)：

-練習(xí)正確的朗讀技巧，感知語言的節(jié)奏和韻律。

-通過口頭表達(dá)和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

8.綜合實踐活動：

-組織戶外觀察活動，讓學(xué)生親身體驗月光下的環(huán)境。

-開展文學(xué)創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生模仿課文風(fēng)格進行創(chuàng)作。教學(xué)反思與改進在教授《走月亮》這課時，我深感教學(xué)是一個不斷反思和調(diào)整的過程。首先，我意識到在字詞教學(xué)中，學(xué)生們對一些生僻詞匯的理解和運用還有待提高。未來的教學(xué)中，我計劃通過更多的實例和練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)和運用這些詞匯。

其次，在進行內(nèi)容理解時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文章所表達(dá)的情感和意境難以把握。為了改善這一點，我計劃在課堂上更多的運用多媒體資源，如音樂、圖片和視頻，來幫助學(xué)生感受和理解文章的情感內(nèi)涵。同時，我也計劃組織更多的小組討論和表達(dá)活動，讓學(xué)生通過交流和分享，更深入地理解課文。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀和表達(dá)方面存在一些問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)平淡等。針對這一點，我會增加更多的朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意語音語調(diào)的變化，提高他們的朗讀水平。同時，我也會在寫作練習(xí)中，更多的引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的優(yōu)美詞句，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

在價值觀引導(dǎo)方面，我認(rèn)為課堂教學(xué)是一個潛移默化的過程。我會在教學(xué)中更多的融入社會主義核心價值觀，通過課文內(nèi)容和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念。課后作業(yè)1.請學(xué)生用文中的詞語造句，加深對生字詞的理解和運用。

例：月亮像一塊銀盤掛在天空，明亮而寧靜。

2.請學(xué)生模仿課文的句式，寫一段描寫月光下的景色。

例：月光如水，灑在湖面上，波光粼粼，美不勝收。

3.請學(xué)生分析課文中的修辭手法，并嘗試在寫作中運用。

例：使用比喻，將月亮比作銀盤，形象生動地描繪了月亮的形狀和光澤。

4.請學(xué)生總結(jié)課文的主題思想，并用自己的話表達(dá)出來。

例：課文通過描繪月光下的景色和人物情感，表達(dá)了人們對美好生活的向往和追求。

5.請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬υ铝吝@一意象的理解和感受。

例：月亮在中國傳統(tǒng)文化中象征著團圓和美好，課文中的月亮讓我感受到了寧靜和溫暖。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《走月亮》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.掌握并運用課文中的生字詞。

2.理解并運用文中的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法。

3.理解文章的基本情節(jié)和主題思想。

4.感受作者通過文字表達(dá)的情感和意境。

5.了解中國傳統(tǒng)文化中月亮的意象和相關(guān)的文學(xué)作品。

6.分析作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪月光下的景色。

7.探討作者如何運用語言表達(dá)人物情感和內(nèi)心世界。

8.提煉文章中的社會主義核心價值觀元素。

9.練習(xí)正確的朗讀技巧，感知語言的節(jié)奏和韻律。

10.通過口頭表達(dá)和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請用文中的詞語造句，加深對生字詞的理解和運用。

例：月亮像一塊銀盤掛在天空，明亮而寧靜。

答案：銀盤般的月亮掛在夜空中，照亮了回家的路。

2.請學(xué)生模仿課文的句式，寫一段描寫月光下的景色。

例：月光如水，灑在湖面上，波光粼粼，美不勝收。

答案：月光如絲，輕撫著大地，把萬物披上了一層銀裝。

3.請學(xué)生分析課文中的修辭手法，并嘗試在寫作中運用。

例：使用比喻，將月亮比作銀盤，形象生動地描繪了月亮的形狀和光澤。

答案：將樹葉比作綠傘，形象地描繪了樹葉茂密的樣子。