部編版語文九年級下冊《寫作 修改潤色 》課件

九年級語文下冊第2課時14山水畫的意境第一PPT模板網(wǎng)-WWW.1PPT.COM

同學們，上節(jié)課我們了解了文章的內容，掌握了相關的論證方法，梳理了文章的結構。這節(jié)課我們把上節(jié)課學到的知識應用到實際訓練中。合作探究1.作者最后強調有意境還要有意匠,但是對于意匠,作者卻沒有詳細論述。你能從熟悉的詩句中,找出有“意匠”的例子并試著分析一下嗎?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。示例:合作探究《詠柳》一詩,詩的前兩句連用兩個比喻,描繪春柳的勃勃生機,青翠裊娜;后兩句別出心裁地把春風比作剪刀,將視之無形不可捉摸的“春風”形象用擬人的手法表現(xiàn)了出來,獨具匠心,充分地表達了春天來臨、生機萌發(fā)時詩人的驚喜之情。精讀細研2.請你結合第7自然段理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。

寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景。它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們融合了寫作者與繪畫者自身的情感及體悟，因此，它們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。合作探究3.李可染的畫作——《萬山紅遍》，結合背景運用本文學到的知識欣賞一下這幅山水畫。合作探究

“看萬山紅遍，層林盡染”是毛澤東詞作《沁園春·長沙》中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景?！叭f山紅遍”這一題材其實很少有畫家敢嘗試。

另一方面，“紅遍”給中國傳統(tǒng)山水畫出了個大難題：歷來山水多以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽嘗試創(chuàng)作“萬山紅遍”。

一方面，“萬山”之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的空間駕馭能力，若非胸有千山萬壑，則根本無法表現(xiàn)“萬山”。

其時，李可染先生恰好占據(jù)了天時、地利、人和。1954年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林，從中國到歐洲，可謂千山萬水走過；1960年先生重回畫室時，已然是胸中有丘壑。這時，他動筆作出此畫，而“紅遍”的問題也在此間解決了。他采取了大面積使用朱砂來表現(xiàn)秋色的方法，紅為主調，以墨作底，既強調了“遍”字，同時也使秋色更紅火、更熱烈，更帶有豐收后喜悅的氣氛。合作探究概括主題課堂小結

本文運用了引用論證、舉例論證和正反對比論證的論證方法，論述了意境是山水畫的靈魂的觀點，并且論述了獲得意境的途徑是深刻認識對象，有強烈、真摯的思想感情。學后感悟課堂小結

感悟一：中國山水畫家所追求的，是一種比如實描繪自然界的林木山川更加深遠、更加誘人的景，這就是意境。

感悟二：要創(chuàng)作出情景交融、意趣高雅、引人入勝、意境深遠的山水畫作品，首先要正確處理好“景”“情”“意”三者之間的關系，其次要借助特定的藝術表現(xiàn)手段和形式。寫作特色?論證思路清晰。

作者首先指出意境是山水畫的靈魂;然后指出意境就是景與情的結合;接著圍繞寫情與寫景,從長期觀察、深刻認識對象和有強烈、真摯、樸素的思想感情兩個方面來論述如何獲得意境;最后強調意境和意匠相結合,才能打動人心。寫作特色?運用多種論證方法。

作者為了論述古詩中往往有很好的意境,意境就是情與景的結合的觀點,舉出李白《送孟浩然之廣陵》的例子并進行了詳細的分析。通過事例,充分地論證了寓情于景,寫景就是寫情的觀點。文章中多處運用舉例論證,如為了說明要深入全面地認識對象,必須身臨其境,長期觀察,作者舉齊白石畫蝦的例子來論證。此外,作者還多處運用正反對比論證,如將五代畫家荊浩在太行山畫松與一位畫家兩個禮拜就畫了一百多張畫進行對比,闡明了長期觀察對創(chuàng)造意境的意義,令人信服。板書設計山水畫的意境提出論點：意境是山水畫的靈魂分析問題闡釋什么是意境結論：學會欣賞意境提高欣賞水平獲得意境的途徑表達意境的方法是意匠意境和意匠是山水畫的兩個關鍵課堂檢測A.靈魂(hún)氣慨(gài)惆悵(chóuzhàng)B.朝霞(cháo)

真摯(zhì)賦予(fùyǔ)C.渲染(xuàn)暮藹(ǎi)浮光掠影(lüè)D.頤和園(yí)慘淡(cǎn)金碧輝煌(huáng)D【解析】A.慨—概，悵—chàng;B.朝—zhāo;C.藹—靄。1.下列詞語中字形和加線字注音全部正確的一項是（

）課堂檢測2.下列畫線的詞語使用正確的一項是（）A.廣大黨員要身臨其境地為群眾著想，才能做老百姓真正的知心人。B.我國已加入WTO，廣大群眾尤其是領導干部，一定要對有關規(guī)則做到胸有成竹。C.讀經(jīng)典著作應該扎扎實實，不能浮光掠影，否則，所得自然不多，對提高自身文化素養(yǎng)沒有多少幫助。D.聶老師對待工作認真負責，在教學上常常吹毛求疵。C【解析】A.“身臨其境”指親身面臨那種境地，應改為“設身處地”；B.“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮，與語境不符，可改為“了然于心”；D.“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，尋找差錯，是貶義詞，用在這里不合語境。課堂檢測①竹，柔韌清秀，剛健挺拔，最宜入詩入畫。②竹如謙謙君子，它有蘭的優(yōu)雅，松的高潔，深受古代文人的青睞。③那成片的竹林，風過如絲弦裂帛，雨來如琴瑟和鳴；那就是一首抒情詩，一幅水墨畫。④“虛心有致，高風亮節(jié)”是文人雅士對竹的評價，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”則是活脫脫的人格寫照了。⑤鄭板橋一生愛畫竹，自有個中緣由；蘇東坡“寧可食無肉，不可居無竹”，也不僅僅是情趣使然。A.④⑤②①③B.①③②⑤④C.①②③⑤④D.①③④②⑤B3.下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┩卣归喿x拓展探究中國山水畫的意境美

顏景龍

①中國山水畫可謂是中國人情思中最為厚重的沉淀。歷代山水畫家在畫面中充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時,更注重意境美。意境是藝術的靈魂。我們欣賞畫時,時常為其內含的藝術魅力所吸引,為畫外之意、弦外之情所陶冶、所感染,這就是意境美的作用。拓展探究

②中國山水畫的空靈之美,是山水畫藝術的主要審美趣味形式。空靈之空為靜,為虛,為無;空靈之靈為靈氣,為實,為有?？蘸挽`是對立統(tǒng)一的。宋代馬遠的《寒江獨釣圖》中,茫茫寒江,一葉孤舟,漁翁獨坐,釣絲漂浮,微波之外,皆是空白,營造出一種空靈、深遠、簡淡的意境。空靈之美一方面使畫家在意境構成上獲得了充分的主動權,打破了特定時空中客觀物象的局限;另一方面也給欣賞者提供了廣闊的藝術想象的天地,使作品中的有限的空間和形象蘊含著無限的大千世界和豐富的思想內容。拓展探究③中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身,也包括畫作以外的無限性,即“畫外有畫”。正如美學大師宗白華所說:“中國繪畫所表現(xiàn)的精神是深沉靜默地與這無限的自然、無限的太空渾然融化,體合為一。”山水畫是一種哲理的最高境界,它不追求繁蕪的世界,而是自然與人文的完美統(tǒng)一,是一種擺脫世俗的精神追求。從元朝的倪瓚,明清時期的石濤、董其昌等的山水畫中我們所看到的不只是繪畫的語言符號,更重要的是畫家內在的精神追求。

④中國山水畫的詩意之美,是中國繪畫歷來所提倡的。不論《春山煙雨》,還是《春浦帆歸》,只看畫題,就會覺得詩意盎然。詩意之美豐富了中國山水畫的美學意境。真正山水畫中的詩境,體現(xiàn)在畫的構思、章法、形象、色彩的詩化,詩情與畫意交融。宋代郭熙在《林泉高致》中說:“詩是無形畫,畫是有形詩?！痹姰嫷囊恢?是中國山水畫家追求的最高理想,也是中國山水畫的最高境界。唐人王維以詩人的學養(yǎng)彰顯畫家的氣質,在文學和繪畫領域揭示了詩與畫的關系,從而提出了山水畫意境表現(xiàn)中的一個準則——畫中有詩。比如他的作品《江山雪霽圖卷》,畫面上雖然沒有題上拓展探究或多或少的詩詞字句,卻富有詩的意境。

⑤中國山水畫中所具有的那種空靈美、外象美、詩意美的意境既是畫家創(chuàng)造的終點,又是觀者再創(chuàng)造的起點,是畫家與觀者之間溝通的橋梁。當代中國山水畫創(chuàng)作者,只有放開眼界,敞開胸懷,徜徉于大自然之中領受山川、風云、水石、林木際會之妙,鑄就獨特的藝術靈魂,方能構筑胸中意象,孕育筆墨語言,創(chuàng)作出有意境的作品,真正做到“代山川而言”。(有刪改)拓展探究(1)請簡要概述第②段的論述層次。

首先提出空靈之美是中國山水畫藝術的主要審美趣味形式;然后闡述空與靈的內涵及關系,并舉例論證;最后揭示中國山水畫空靈之美的意義。

【解析】本題考查我們對段落內容與論證層次的概括能力。先理清層次,再概括每一層的內容即可,注意用語簡潔。拓展探究(2)中國山水畫的詩意之美表現(xiàn)在哪些方面?請根據(jù)文章第④段簡要概括。①畫題富有詩意;②畫的構思、章法、形象和色彩富有詩意;③畫面上適當?shù)脑娫~字句增添了畫的詩意?！窘馕觥繌牡冖芏沃刑釤掦w現(xiàn)“中國山水畫的詩意之美”的關鍵語句,在此基礎上進行簡要概括即可。概括時要盡量使用本段中出現(xiàn)的關鍵詞句。拓展探究課下作業(yè)

運用本課學習的知識賞析一首你喜歡的古詩，或者賞析一幅山水畫的意境。PPT模板：/moban/

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