《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)

《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)【單元教學(xué)目標(biāo)】1.梳理小說情節(jié)，關(guān)注其中的人物形象，在此基礎(chǔ)上，了解作品中折射出的世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌，理解小說主題感受作品的社會(huì)意義。2.學(xué)習(xí)課文刻畫人物的手法，通過比較閱讀的方式，體會(huì)不同風(fēng)格的小說寫人手法的異同，增進(jìn)對(duì)小說這一文學(xué)體裁的了解。3.品味欣賞小說的語言，了解小說多樣化的風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。本課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：熟讀課文，理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容和作者的思想感情。過程與方法：1.梳理故事情節(jié)，分析環(huán)境描寫的作用。2.分析人物性格，概括人物形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美以及對(duì)平庸、畏難的厭棄的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):能夠抓住細(xì)節(jié)，分析人物形象，分析環(huán)境描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)品味文章語言，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。教法學(xué)法：朗讀法，合作探究法，語言揣摩法一、導(dǎo)入新課云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西部是中緬邊境千里之防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動(dòng)魄的過河方式。【教學(xué)過程】出示教學(xué)目標(biāo)1.了解作者，理順故事情節(jié)，把握文章的內(nèi)容。2.分析概括人物形象。3.理解對(duì)比、映襯等藝術(shù)手法，把握環(huán)境描寫的作用。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解本課要達(dá)成的目的。二、講授新課簡(jiǎn)介作者阿城原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍貫為四川江津，中國當(dāng)代作家。文化尋根派的代表作家之一，其作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響。主要作品有小說集《棋王》，《樹王》《孩子王》等。其中《棋王》獲1984年福建《中短篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和1983-1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)?；顒?dòng)一：理情節(jié)梳脈絡(luò)速讀課文，完成下表主要人物身份故事發(fā)生的地點(diǎn)、地域主要故事活動(dòng)二：論人物悟?qū)懛ㄐ≌f主要寫了哪些人物？這些人中，誰才是文章的主人公？從課文中找出相關(guān)的語句并分析是從什么角度塑造人物的。1.首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑?！胺€(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對(duì)比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。2.首領(lǐng)眼睛細(xì)成一道縫，先望望天，滿臉冷光一閃，又俯身看峽，腮上蹦出筋來。3.首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。10溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。4.（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”18帶“我”溜索時(shí)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對(duì)他人的關(guān)愛。5.猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。1首領(lǐng)打著尖細(xì)的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個(gè)溜索，這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。總結(jié)：馬幫首領(lǐng)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人?；顒?dòng)三、看風(fēng)景賞作用從文中標(biāo)劃出對(duì)環(huán)境描寫、鷹、馬的描寫的句子，說說這些描寫的作用。1.萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上2.怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。3.一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。馬幫像是得到信號(hào)，都止住了。漢子們?nèi)徽f話，走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。4.牛們?cè)缗P在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄......總結(jié)：多感官多角度描寫，對(duì)比烘托突出了怒江峽谷環(huán)境的險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。對(duì)牛的描寫既側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡，又與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。如何分析環(huán)境描寫及其作用？1.交代故事發(fā)生的時(shí)代背景。2.為人物出場(chǎng)作鋪墊。3.渲染......氣氛。4.襯托（烘托）人物......心情（形象）。5.為下文的......埋下伏筆，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。6.抒發(fā)情感，表達(dá)情懷。一定要把具體的環(huán)境描寫的句子放到整個(gè)文章中去理解起作用，并結(jié)合環(huán)境描寫在小說中的常見作用一一對(duì)應(yīng)。四、課文總結(jié)小說通過“我”的觀察與感受，寫了在怒江奇險(xiǎn)的環(huán)境中，一群馬幫漢子過河溜索的經(jīng)歷，表現(xiàn)了馬幫漢子的勇敢、沉著、冷靜與豪邁無畏。啟示人們：