16朱德的扁擔 課堂實錄

16朱德的扁擔課堂實錄朱德的扁擔

【教學目標】

1.讀準“朱"德”等12個生字，讀準多音字“難”，會寫生字“扁”“擔"。

2.能正確、流利地朗讀課文。懂得大家越發(fā)敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的偉大精神。

3.學習動賓短語的搭配，并聯(lián)系生活實際理解運用。

【教學重難點】

1.能正確、流利地朗讀課文。懂得大家越發(fā)敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的偉大精神。

2.學習動賓短語的搭配，并聯(lián)系生活實際理解運用。

【教學過程】

一、朗讀課文，疏通文意

師：今天老師給大家上一節(jié)有趣的課，課題是——（指板書）

生（齊聲）：朱德的扁擔！

師：老師讀課文，請大家一邊聽，一邊畫出生詞。我說怎么畫，你們就動筆怎么畫。

師：剛剛畫出的詞語，你在讀書的時候要格外注意。老師再讀一遍課文，這回不需要大家動手，而是要動腦。我隨時會插入問題，你可要注意聽啦。

師：1928年（停頓），時間很久了，距現(xiàn)在有八十多年啦，是你們太爺爺小時候的年代。

生（紛紛感慨）：哇！

師（接讀）：1928年，朱德同志帶領隊伍到哪里去？（提高音量）

生（齊聲）：井岡山！

師：猜一猜，朱德同志帶領的這支隊伍有多少人呢？

生：十幾個人！

生：一百個人！

師：當時朱德同志可是一個大官啊，（神秘地）告訴你們，他帶領的隊伍有6000多人吶！

生（驚嘆）：哇！這么多啊！

師：朱德同志帶領多少人到井岡山？生：6000多人！

師：朱德同志帶領6000多人到井岡山，要干嘛呢？（接著讀文）跟毛澤東同志會師了。

師：毛澤東同志也帶領了一支隊伍。兩支隊伍聚在一起叫——

生（齊聲）：會師！

師（豎大拇指）：真聰明?。ń幼x）紅軍在山上，山下不遠處就是——

生（齊聲）：敵人！

師：那紅軍是誰？

生：解放軍。

師：那時候不叫解放軍。

生：八路軍。

師：也不對。文中就是指毛澤東和朱德帶領的軍隊，他們的軍隊就是——

生：紅軍。

師（接讀）：紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，這根據(jù)地就是？

生：井岡山！

師：井岡山！不止一個山頭啊，有很多個山頭。誰的軍隊在堅守？

生：毛澤東和朱德的軍隊。

師：就像下圍棋，每個人都有一個“地盤”。那井岡山就是——

生接：紅軍的“地盤"。

師：也叫根據(jù)地。紅軍要粉碎敵人的圍攻，敵人在哪個地方？

生：山下。

師：要堅守根據(jù)地，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食多不多？

生：不多！

師：不多，所以常常要抽出一些人到茅坪這個地方去挑糧。從井岡山到茅坪，有——

生（齊聲）：五六十里！

師：這是去的時候，要走五六十里，回來呢？生：還要走五六十里。

師：一去一來多少里？生：一百多里！

師：這個路啊，還跟平常的不一樣，山高路陡，非常難走啊?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。

師（接讀）：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著（生接）草鞋！

師：不是皮鞋，也不是布鞋，而是草鞋呀！草編的鞋喲！還戴著——

生：斗笠！

師（接讀）：戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。（聲情并茂地）戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙（生情不自禁跟讀），還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？大家都勸他——

生：不要去挑！

師：朱德答不答應？生：不答應。

師：這聲音可不像。

生（精神昂揚）：他不肯！

師：很堅決?。ń幼x）有個同志就把他那根扁擔——

生（齊聲）：藏了起來！

師：沒想到，朱德同志連夜又趕做了一根——生（大聲）：扁擔！

師：他連夜又做了一根扁擔，還寫上了“朱德的扁擔”五個字。你看你的橡皮，有時候也寫上名字。你的文具盒，也拿膠布寫上名字。都是干嘛的？

生：防止別人拿走。

師：都是防止別人拿錯的。朱德怕別人拿走他的扁擔，所以寫了“朱德的扁擔"。

師：（接讀）大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。（停頓）孩子們，剛剛是老師帶著大家讀課文，現(xiàn)在請你們自己借助拼音讀一讀。一會兒老師看誰讀得最流利！

二、觀圖比較，認識斗笠

師：大家還不認識朱德同志吧？（出示朱德圖片）小朋友們，這幅圖里朱德同志挑著擔子，課文里插圖也是朱德同志挑著擔子，比較一下，這兩幅圖有哪些地方不一樣？

生：他戴的帽子不一樣。

師：這幅圖中，朱德戴的是什么帽子？生：軍帽！

師：紅軍的軍帽！課文插圖上戴的是什么帽子？生：草帽！

師：課文中不叫草帽，叫——生：斗笠！

師（出示斗笠圖）：斗笠是用什么做的呢？“笠”字上部是什么頭？

生：竹字頭。

師：“斗笠"是用竹篾、竹葉等編的?？匆豢催@兩幅斗笠圖有什么不同？（指著尖的斗笠）

生：這個是尖的！

（師指著圓的斗笠）生：這個是圓的！

師：總結一下。

生：斗笠有兩種：一種圓的，一種尖的。（掌聲）

師：再看看這兩幅圖，除了戴的帽子不一樣，他挑糧食的筐呢，有什么重要的發(fā)現(xiàn)么？

生：書上的是滿滿的一筐，投影上的看不出來。

師：挑著滿滿糧食的朱德，你們知道他是從哪里到哪里嗎？

生（興奮地）：茅坪到井岡山！師：朱德要到哪里去挑糧？

生（齊聲）：茅坪！

師：糧食裝滿了筐以后，他要回到哪里？生：井岡山！

三、展開想象，積累詞語

師：紅軍為什么要去挑糧？課文第二自然段告訴我們了！（指名讀）

生：紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。

師：這句話如果用“因為……所以……”的句式，怎么說？

生：紅軍因為要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，所以必須儲備足夠的糧食。

師：如果先說結果，后說原因，這句話怎么說？

生：紅軍必須儲備足夠的糧食，因為要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻。（掌聲響起）

師：井岡山到茅坪這五六十里路，好走嗎？

生（肯定地）：不好走！

師：發(fā)揮你們的想象力，這條路寬不寬？生：不寬。

師：是平坦的馬路嗎？生：不是！

師：是一條什么樣的路？想一想！生：可能有很多小石子！

生：也可能是長著尖尖刺的灌木。生：路上可能有敵人！

生：有可能埋著地雷。師：真危險啊。

生：山路一會兒高，一會兒低。

生：可能敵人開著戰(zhàn)斗機上天了！

師：是啊，天空有敵機盤旋！根據(jù)大家的發(fā)言，老師送給你們幾個詞吧?。ǔ鍪荆?/p>

生（讀）：山高路陡、羊腸小道、崎嶇不平、爬山過坳、翻山越嶺。

師：你看，“羊腸小道"是細細窄窄的、彎彎曲曲的?！芭郎竭^坳”，一會往上走，一會兒往下走。老師說一個句子，請你選擇上面的詞語來回答。從井岡山到茅坪怎么樣？

生：山高路陡。

師：從井岡山到茅坪是一條——生：羊腸小道。

師：從井岡山到茅坪的道路——生：崎嶇不平。

師：所以這條路好不好走？生：不好走。

師：所以走這條路艱苦不艱苦？生：艱苦。

師：作為紅軍司令的朱德，工作那么忙，卻要和戰(zhàn)士們一道去爬山過坳、翻山越嶺去挑糧。讓我們再讀讀這五個詞語。

四、總結文意，感悟品質(zhì)

師：這是一組描寫山路的詞語，還有一組描寫人物的詞語，請看！

生（讀）：以身作則、官兵一致、同甘共苦、互敬互愛。

師：這幾個詞語描寫誰最合適？生：朱德。

師：第三自然段，哪些句子是寫朱德的？

生：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿一擔糧食，跟大家一起爬山。

師：朱德作為司令是不是大官？生：是的，比軍長大。

師：大官還和戰(zhàn)士們一塊去干什么？生：挑糧。

師：大官還去挑糧，可以用上一個什么詞？生：官兵一致。

師：他是大官，士兵干什么，他也干什么，這叫——生：同甘共苦。

師：也叫——生：以身作則。

師：課文中有寫“互敬互愛"的嗎？這個問題下節(jié)課研究。接著我們來梳理一下課文，這篇課文是一個故事，發(fā)生在什么時候？

生：1928年。

師：講的是誰呢？生：朱德。

師：主要講朱德的什么呢？生：朱德挑糧。

師：朱德在挑糧的過程中發(fā)生了一件事，什么事？

生：扁擔被藏起來了。師：被誰藏的？

生：被戰(zhàn)士們藏起來了。

師：是朱德一個人去挑糧嗎？還有誰？生：戰(zhàn)士們。

師：朱德和戰(zhàn)士們一塊到哪兒去挑糧？生：茅坪。

師：那我請一位同學簡要說說課文大意吧。

生：1928年，朱德和戰(zhàn)士們一起到茅坪挑糧，后來戰(zhàn)士們把朱德的扁擔藏了起來，沒想到，朱德連夜又趕做了一根扁擔，還寫上了“朱德的扁擔”五個字，繼續(xù)挑糧。（掌聲響起）

師：這就是課文的大意。后來，井岡山博物館收藏了朱德同志挑糧用過的籮筐與扁擔（投影）。游人“熊炬"參觀