1古詩三首絕句教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊

1古詩三首絕句教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級語文下冊第三單元的“古詩三首絕句”，包括王昌齡的《涼州詞》，王之渙的《登鸛雀樓》，以及李白的《望廬山瀑布》。這些古詩都是經(jīng)典的古代詩歌，具有很高的文學價值和歷史意義。在學習過程中，學生需要理解詩句的意義，體會詩人的情感，感受古詩的韻律美。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了二年級的一些古詩，對古詩的韻律和意境有了一定的了解。此外，學生在一年級和二年級的語文課程中已經(jīng)學習了一些漢字和詞語，能夠閱讀簡單的句子。這些已有知識為本節(jié)課的學習打下了基礎。在本節(jié)課的學習中，學生需要運用已學的漢字和詞語來理解古詩的意義，同時進一步加深對古詩韻律和意境的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的閱讀與鑒賞能力、思維發(fā)展與提升以及文化傳承與理解能力進行設計。

1.閱讀與鑒賞能力：通過學習《涼州詞》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首古詩，學生能夠理解詩句的意義，體會詩人的情感，感受古詩的韻律美。在閱讀過程中，學生將培養(yǎng)快速準確地捕捉信息、理解文本內(nèi)容、分析評價文本的能力。

2.思維發(fā)展與提升：在學習過程中，學生需要運用已學的漢字和詞語來理解古詩的意義，同時進一步加深對古詩韻律和意境的理解。通過分析詩句的修辭手法、描繪畫面等實踐活動，學生的思維能力將得到鍛煉和提升。

3.文化傳承與理解能力：通過學習這些經(jīng)典的古代詩歌，學生將了解古代文化背景，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在理解詩句意義的過程中，學生將培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的閱讀與鑒賞能力、思維發(fā)展與提升以及文化傳承與理解能力，使學生在學習過程中全面發(fā)展，更好地理解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《涼州詞》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首古詩的意義和意境。

2.掌握詩句中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，能夠描繪出詩句描繪的畫面。

3.培養(yǎng)閱讀與鑒賞能力，能夠分析和評價古詩的韻律美和詩人的情感。

難點：

1.理解詩句中的古代文化背景和特定詞語的含義。

2.運用想象力描繪出詩句中的畫面，體會詩人的情感。

3.分析詩句的韻律美和修辭手法，對古詩進行評價。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過講解、示范和小組討論等方式幫助學生理解和掌握?？梢越Y(jié)合多媒體教具展示古代文化背景，增強學生的直觀感受。

2.對于難點內(nèi)容，可以引導學生通過閱讀注釋、查找資料和小組合作等方式來解決。可以組織學生進行詩歌創(chuàng)作和表演，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.可以設置課后作業(yè)和小測驗，及時鞏固所學內(nèi)容，并提供反饋，幫助學生進一步理解和掌握重點難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版三年級語文下冊第三單元的“古詩三首絕句”相關(guān)教材或?qū)W習資料。教材中應包含王昌齡的《涼州詞》，王之渙的《登鸛雀樓》，以及李白的《望廬山瀑布》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。可以收集一些古代詩歌的插圖，如《涼州詞》中描繪的邊塞風光、《登鸛雀樓》中描繪的江河景象、《望廬山瀑布》中描繪的山水景色等。此外，還可以準備一些視頻資源，如古詩朗誦、古詩解讀等，以幫助學生更好地理解和感受古詩的意境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗相關(guān)的教學活動，需要確保實驗器材的完整性和安全性。可以準備一些簡單的實驗器材，如顯微鏡、試管等，以便進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以適應不同教學活動的要求?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習。此外，還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便進行多媒體演示和教學資源的播放。

6.學習任務單：設計一份學習任務單，包含本節(jié)課的學習目標、學習內(nèi)容、學習任務等，幫助學生明確學習要求，引導學生進行自主學習。

7.教學評價表：準備一份教學評價表，包括對學生的閱讀與鑒賞能力、思維發(fā)展與提升以及文化傳承與理解能力的評價指標，以便對學生的學習情況進行全面評估。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩的意義和意境，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的意義和意境。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩的意義和意境，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩三首絕句，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩的意義和意境，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀與鑒賞能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀與鑒賞能力的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的意義和意境。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀與鑒賞能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩的意義和意境，掌握閱讀與鑒賞能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩三首絕句，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩三首絕句相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩意義和意境，以及閱讀與鑒賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果本節(jié)課結(jié)束后，學生應該能夠達到以下學習效果：

1.閱讀與鑒賞能力：學生能夠熟練地閱讀和理解《涼州詞》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首古詩的意義和意境。他們能夠通過詩句的韻律和修辭手法，感受到詩人的情感和想象出的畫面。此外，學生還能夠運用已學的閱讀技巧，獨立地分析和評價古詩的文學價值。

2.思維發(fā)展與提升：通過學習古詩，學生的思維能力得到了鍛煉和提升。他們能夠運用想象力，描繪出詩句中的畫面，體會詩人的情感。在小組討論和實驗活動中，學生的思維得到了進一步的發(fā)展，他們學會了獨立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解能力：學生通過學習這些經(jīng)典的古代詩歌，對古代文化背景有了更深入的了解。他們能夠理解詩句中的特定詞語和古代文化符號，感受到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學生還學會了尊重和熱愛傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感。

4.自主學習能力：學生在課前自主探索中培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立地閱讀預習資料，理解古詩的意義和意境，并能夠主動地思考和提出問題。在課后拓展應用中，學生能夠自主地完成作業(yè)和拓展學習，通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

5.團隊合作與溝通能力：在小組討論和實驗活動中，學生學會了與他人合作，他們能夠積極參與討論，表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。學生通過與同伴的互動，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團隊合作意識。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問，了解學生對古詩的意義和意境的理解情況。例如，教師可以提問學生對《涼州詞》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》的理解，以及詩人的情感和描繪的畫面。通過學生的回答，教師可以了解學生的學習效果，并及時解決學生存在的問題。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的學習行為和參與度，了解學生的學習狀態(tài)。例如，教師可以觀察學生在小組討論和實驗活動中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，并提供相應的指導和幫助。

-測試：教師可以通過小測試，了解學生對古詩的理解和掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題和簡答題，測試學生對古詩的意義、修辭手法和情感的理解程度。通過測試，教師可以了解學生的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生的學習效果。例如，教師可以批改學生對古詩的解讀、修辭手法的分析以及情感的描繪。通過批改，教師可以了解學生的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，提供具體的反饋和建議。例如，教師可以指出學生作業(yè)中的亮點和不足，并提出改進的建議。通過點評，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習效果。

-鼓勵：教師對學生的學習成果進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如，教師可以對學生的優(yōu)秀作業(yè)給予表揚，對學生的進步給予肯定。通過鼓勵，教師可以增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習熱情。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-板書設計應緊扣古詩的意義和意境，幫助學生理解和掌握古詩內(nèi)容。

-板書應清晰地展示古詩的結(jié)構(gòu)和主題，讓學生能夠快速把握古詩的核心內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-板書設計應具有清晰的層次和邏輯結(jié)構(gòu)，讓學生能夠一目了然地理解古詩的組成和關(guān)系。

-板書應通過標題、小標題、段落等形式，清晰地劃分古詩的不同部分，使學生能夠有序地學習。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書設計應簡潔明了，避免過多的文字和復雜的圖形，讓學生能夠快速抓住重點。

-板書應突出古詩的關(guān)鍵概念和重要知識點，幫助學生理解和記憶。

-板書應準確精煉，避免冗長和不必要的解釋，讓學生能夠快速理解和掌握。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書可以使用色彩、圖形、符號等元素，增加視覺吸引力，使學生更容易理解和記憶。

-板書可以加入一些與古詩相關(guān)的趣味故事或插圖，增加學生的興趣和參與度。典型例題講解1.例題一：請解釋《涼州詞》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的含義。

答案：《涼州詞》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的含義是詩人通過黃沙和戰(zhàn)甲的對比，表達了自己在邊塞征戰(zhàn)中的英勇和