1《天地人》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）

1《天地人》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《天地人》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：《天地人》教學設計

2.教學年級和班級：語文一年級上冊（統(tǒng)編版）

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《天地人》教學設計旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言理解與運用：通過學習《天地人》一文，使學生能夠理解并運用課文中的詞語、句式，提高學生的語言表達能力。

2.文化傳承與理解：通過學習《天地人》一文，使學生了解中國古代文化中對天地人的認識，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和理解。

3.思維發(fā)展與提升：通過學習《天地人》一文，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，提高學生對自然、人生、社會的認知水平。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習《天地人》一文，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生對美的鑒賞和創(chuàng)造能力。

5.信息技術應用：在教學過程中，運用多媒體教學手段，培養(yǎng)學生的信息技術應用能力，提高學生的學習興趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的語文課程中已經學習了拼音、識字、簡單的句子閱讀等基礎知識，對語文學科有初步的認識和理解。同時，學生在生活中也對天地人有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對圖片、視頻等多媒體資源有較高的興趣。在學習能力上，學生具備一定的觀察力、思考力和表達能力。在學習風格上，學生喜歡互動、合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《天地人》一文的過程中，學生可能會對一些抽象的詞語和句式理解困難。同時，對于中國古代文化中對天地人的認識，學生可能存在一定的認知差距。此外，學生在主動思考、表達自己的觀點方面也可能會遇到挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在講解課文《天地人》時，教師采用講授法，系統(tǒng)地闡述課文中的知識點，包括詞語、句式、文化背景等，幫助學生理解和掌握。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生圍繞課文內容提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（3）情境教學法：創(chuàng)設相關情境，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的實踐能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，直觀地展示課文內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如互動問答、課堂測驗等，及時了解學生學習情況，調整教學策略。

（3）紙質教材與電子教材相結合：使用統(tǒng)編版語文教材，同時提供電子教材資源，方便學生查閱和復習。

（4）在線教學平臺：利用在線教學平臺，發(fā)布課堂任務、作業(yè)和拓展資源，方便學生隨時隨地學習，提高學習效率。

（5）課堂活動：設計豐富多樣的課堂活動，如游戲、比賽、表演等，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

（6）家輔軟件：推薦家長使用家輔軟件，了解學生學習進度，參與家校共育，提高學生學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《天地人》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《天地人》內容做好準備。

教師備課：

深入研究統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，明確《天地人》教學目標和《天地人》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！短斓厝恕方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《天地人》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《天地人》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《天地人》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《天地人》一文的基本內容，結合實例幫助學生理解。

突出《天地人》的重點，強調文化傳承與理解方面的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《天地人》提出的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《天地人》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《天地人》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《天地人》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《天地人》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《天地人》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《天地人》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理六、知識點梳理

1.課文內容理解

-天地人三者的關系

-課文中所涉及的自然現(xiàn)象和人文概念

-課文傳達的哲學思想和道德觀念

2.語文基礎知識

-生字詞的認識和運用

-句式的結構和運用

-語文修辭手法的識別和應用

3.中國傳統(tǒng)文化

-對“天”、“地”、“人”的文化解讀

-古代哲學中的“天人合一”思想

-傳統(tǒng)道德觀念中的“仁義禮智信”

4.思維能力培養(yǎng)

-分析課文中的象征意義和比喻手法

-通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的抽象思維能力

-引導學生進行批判性思考，探討課文中的文化內涵

5.審美情趣的培養(yǎng)

-課文中的審美元素，如對自然美景的描繪

-通過對課文的朗讀、背誦，培養(yǎng)學生的審美感受

-引導學生欣賞和創(chuàng)造美，如繪畫、寫作等活動

6.實踐能力與創(chuàng)新意識

-課文的實踐應用，如仿寫、表演等

-利用多媒體資源，創(chuàng)造互動學習環(huán)境

-鼓勵學生提出創(chuàng)新想法，如對課文內容的新解讀

7.情感態(tài)度與價值觀

-課文中所體現(xiàn)的敬畏自然、尊重生命的價值觀

-通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的社會責任感

-引導學生反思人與自然、人與社會的關系

8.學習策略與方法

-有效閱讀策略的培養(yǎng)，如快速捕捉信息、理解主旨

-學習方法的指導，如做筆記、總結歸納

-學習習慣的養(yǎng)成，如定期復習、主動學習

在實際的教學過程中，教師應根據(jù)學生的具體情況，對上述知識點進行調整和補充，確保教學內容既符合教材要求，又貼近學生實際，同時注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《天地人》的教學內容，突出課文的核心思想和重點知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應具備明確的結構，分為導語、正文和總結等部分，讓學生一目了然地掌握課文的大致內容和邏輯結構。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，用精煉的文字和符號概括課文的主要內容，避免冗長的解釋和說明，提高課堂效率。

4.突出重點：板書要突出《天地人》的重點知識點，如天地人三者的關系、課文中的象征意義等，幫助學生抓住關鍵。

5.準確精煉：板書內容要準確無誤，表達要精煉，符合學生的認知水平，避免歧義和誤導。

6.概括性強：板書應具備較強的概括性，能夠將課文內容的精華部分提煉出來，便于學生快速理解和掌握。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如采用彩色粉筆、圖表、圖片等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

8.互動性：板書設計可結合學生的參與，如讓學生上黑板展示自己的理解，或進行互動問答，增強課堂的互動性和學生的參與度。

在實際教學過程中，教師可根據(jù)課堂實際情況和學生需求，靈活調整和優(yōu)化板書設計，確保板書既能有效地輔助教學，又能激發(fā)學生的學習熱情。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問，了解學生對《天地人》課文的掌握情況，檢查學生對重點知識點的理解和記憶。

（2）觀察評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、思考問題的深度等，了解學生的學習態(tài)度和思維能力。

（3）測試評價：設計隨堂測試題，檢查學生對《天地人》課文的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（4）小組合作評價：評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，如合作意識、溝通能力和解決問題的能力等。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)完成情況評價：檢查學生作業(yè)的完成情況，如作業(yè)的整潔度、規(guī)范性等，了解學生的學習態(tài)度。

（2）作業(yè)內容評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，檢查學生對《天地人》課文的理解和運用情況，及時反饋學生的學習效果。

（3）作業(yè)創(chuàng)新性評價：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，對《天地人》課文進行個性化解讀或創(chuàng)作，評價學生的創(chuàng)新意識和表達能力。

（4）作業(yè)改進評價：對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行針對性的指導和反饋，幫助學生改進學習方法和思維方式。

3.學習效果評價

（1）課堂參與度評價：評價學生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、小組合作等，了解學生的學習積極性和主動性。

（2）學習進步評價：通過對比學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，評價學生在學習《天地人》過程中的進步情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。