人教部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文將相和課型教案

人教部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文1各相和課型教案

授課

課題將相和課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、

召集”等詞語。

教學(xué)2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。

目標(biāo)3.通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)

系。

教學(xué)

快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。

重點(diǎn)

教學(xué)通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、

召集”等詞語。

教學(xué)

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事“完璧歸趙”。

教具課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：用問題

()1.同學(xué)們，我們是一個(gè)班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致?？?/p>

導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的

分鐘如果同學(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？

生自由討論興趣。簡介背景能幫

師：看來，我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道這

助學(xué)生理解課文?！?/p>

個(gè)，今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。

（板書：將相和）

2.簡介背景、揭示課題。

（1）戰(zhàn)國時(shí)期的趙國，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗

【設(shè)計(jì)意圖：

和藺相如。“將相和”這個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。

把握題目，通過題

（出示課件3）

目初步理解課文。

（2）看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想把握整體，弄清課

知道“將”“相”分別指誰？“將”“相”之間是怎樣由文的主要內(nèi)容。這

和到不和又到和好的。）

樣的方式有助于讓

學(xué)生快速把握課

文?！?/p>

二、快速默讀課文，自學(xué)生字詞。

1.生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組

詞。出示幻燈，組詞：）

2.借助工具書理解下列詞語。

（無價(jià)之寶失信抵御理直氣壯完璧歸趙

同心協(xié)力負(fù)荊請(qǐng)罪）

新課

三、瀏覽課文，整體把握。（出示課件5）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住

教學(xué)1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是

人物的語言、動(dòng)作

（什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，

展現(xiàn)人物性格。把

“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）

）分鐘這個(gè)作為教學(xué)重

2.本文主要講了一個(gè)什么故事？（出示課件5）

點(diǎn)，有助于幫助學(xué)

（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的

生把握人物，理解

故事。）

主題，還有助于學(xué)

四、理清脈絡(luò)，概括段意。（出示課件6）生的寫作?！?/p>

1.本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用

一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

2.討論交流：本文講了三個(gè)小故事。

第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。

第二個(gè)故事（11—15）海池之會(huì)。

第三個(gè)故事（16—18）負(fù)荊請(qǐng)罪。

3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。（1）指名朗讀第一個(gè)小故事,

理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見,

教師歸納整理。（出示課件7）

（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）

（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，

分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：（出示課件8）

①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真

的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵

的理由?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺

身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）

②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。"（機(jī)

智）

行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一

步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）

③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我

手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子

上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起

和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏

璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿

了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗

爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。

五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。(出示課件10)

1.學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：

(1)找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要

課堂小結(jié)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)、

(2)畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

及拓展延預(yù)習(xí)有利于幫助學(xué)

(板書：完璧歸趙)

伸生夯實(shí)基礎(chǔ)，并為下

2.課堂練習(xí)：

()簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。節(jié)課的講解做準(zhǔn)

3.擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸

分鐘備。】

趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在海池會(huì)上又

是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們

預(yù)習(xí)“海池之會(huì)”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語。

皇帝zhdoji()dachen()們shdngyi()出兵的時(shí)間。

二、解釋下列詞語的意思。

無價(jià)之寶：__________________________________________________________

理直氣壯：____________________________________________________________

完璧歸趙：_____________________________________________________

三、按先后順序給下列故事排序。

()藺相如把和氏璧帶到秦國。

()藺相如把和氏璧送回趙國。

()秦王想要把和氏璧騙到手。

()秦王只好放了藺相如。

()趙國得到一塊和氏璧。

【答案】

一、召集大臣商議

二、無價(jià)之寶：無法估價(jià)的寶物。指極珍貴的東西。

理直氣壯：理直：理由正確、充分；氣壯：氣勢(shì)旺盛。理由充分，說話氣勢(shì)就壯。

完璧歸趙：本指藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國首都，比喻把物品完好

地歸還主人。

三、34251

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事，了解每個(gè)故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三個(gè)

教學(xué)故事之間的聯(lián)系。進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和

教育。

目標(biāo)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查。（出示課件13）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)

1.“將”“相”分別指誰？“和”是什么意置復(fù)習(xí)檢查這個(gè)環(huán)

導(dǎo)入

思？本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故節(jié)，可以鞏固上節(jié)

（）事組成的？課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)

引出這節(jié)課要講的

2.根據(jù)第一個(gè)故事，說說藺相如這個(gè)人物的性

分鐘

內(nèi)容?！?/p>

格特點(diǎn)。

（板書：機(jī)智勇敢）

【設(shè)計(jì)意圖：通過合

作探究的方式把握主

旨，既能鍛煉學(xué)生的

合作意識(shí)，又能提高

參與度，同時(shí)還能讓

學(xué)生從別人身上學(xué)到

解決這類題目的方

新課法。】

二、教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：用先

教學(xué)

小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。把握內(nèi)容，再分析

（1.學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事人物性格的方法，

）分鐘的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。（出示課件14）能幫助學(xué)生很好地

（板書：海池之會(huì)）理解課文，把握人

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人物的性格?！?/p>

記錄下來。

經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙

國尊嚴(yán)。

結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如

再立大功，被封為上卿。）

思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？

生答，師總結(jié)：

秦王不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng)

在邊境上做好了準(zhǔn)備。

（出示課件15）2.畫出描寫藺相如言行的句子，

分析人物的性格特點(diǎn)。（討論、交流、點(diǎn)撥：秦王讓

趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國家

榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的

榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）

（板書：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。

第三個(gè)小故事。

4.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。（出示課件16）

（1）默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)

過、結(jié)果。

（板書：負(fù)荊請(qǐng)罪）

起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之

間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

思考：廉頗說自己攻尢不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎？

生答，師總結(jié)：從濯池會(huì)中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好

了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說的是真

的。

（2）畫出廉頗和藺相如的言行。（出示課件16）

①分析：藺相如的語言、行動(dòng)，表現(xiàn)了藺相如怎

樣的品質(zhì)？

（表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體

的高尚品質(zhì)。）

（板書：以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體）

②分析：廉頗的語言、行動(dòng)，表現(xiàn)了廉頗怎樣的

品質(zhì)？

（語言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。

行動(dòng)：反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)

就改的性格特點(diǎn)。）

（板書：居功自傲，性格直率）

（3）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)

說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。）

（4）思考：負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如解釋自己不和廉頗

針鋒相對(duì)的一番話有幾層含義？說明了什么？

引導(dǎo)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

師總結(jié)：A.和秦王做比較，點(diǎn)明自己不害怕廉頗。

B.秦王不敢進(jìn)攻趙國，因?yàn)橛辛H。

C.將相不和會(huì)削弱趙國的力量。

從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大體、顧大局，

心胸寬廣的人。

三、回顧全文，歸納中心。（出示課件19）

1.課文的三個(gè)小故事敘述了誰和誰的矛盾？根

據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛

盾？

2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰？

3.三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？哪是因，哪是

果？

歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好

的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精

神，以及以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚

品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精

神，贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。

四、總結(jié)、拓展。

本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言

課堂小結(jié)行來刻畫人物的性格特點(diǎn)，使讀者受到深刻的愛國

主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之

及拓展延

交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主

伸義精神。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)

()五、布置作業(yè)。

1.用自己的話講一講這三個(gè)小故事。生把自己的感想抒

分鐘

2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感發(fā)出來，能讓學(xué)生

想。梳理思路，表達(dá)感

受?！?/p>

【板書設(shè)1力】

【板豐世計(jì)】

'完璧歸趙一機(jī)智勇敢

板書

將相和＜淹池之會(huì)--不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢

內(nèi)容負(fù)荊請(qǐng)罪眄相如一-以國家利益為重，顧大局，識(shí)大體

［廉頗一一居功自傲，性格直率，知錯(cuò)就改

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、選擇正確的字組成詞語。

（現(xiàn)獻(xiàn)）寶（炒抄）寫

二、我能給每個(gè)小故事起個(gè)名字，分別是.

三、讀下面的句子，完成練習(xí)。

藺相如說："秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)?/p>

武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我

們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

這段文字運(yùn)用了描寫,體現(xiàn)出藺相如的特點(diǎn)。

四、下列說法中正確的一項(xiàng)是（）

A藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢、智勇雙全、以大局為重、爰國的人。

B廉頗是個(gè)好大喜功，驕傲自大的人。

C廉頗因?yàn)樘A相如只會(huì)耍嘴皮子，沒有真本事才不服氣的，因此，才會(huì)處處針對(duì)他。

【答案】

一、獻(xiàn)抄

二、完璧歸趙濯池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪

三、語言描寫識(shí)大體，顧大局，心胸開闊

四、A

教學(xué)反思

1.《將相和》這篇文章對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，理解故事不是難點(diǎn)，結(jié)合課文實(shí)際,

我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過程和內(nèi)在原因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)定

為理解三個(gè)小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個(gè)小故事之間的因果關(guān)系。教學(xué)的時(shí)候，我

先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地快速默讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來龍去脈。然

后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主

要人物，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了分析問題和解決問題的

能力。優(yōu)點(diǎn)：符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

2.這一節(jié)分析課，我抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)作為突破口，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,

并給予鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

不足之處：分析較多，讀得太少，淡化了語文的感悟，出現(xiàn)了忽略語言學(xué)習(xí)的傾向。

在今后的教學(xué)中，我一定把學(xué)生放在主體地位上，做好自己的主導(dǎo)地位。

備課素材

備課素材

【教材分析】

《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事，課文以戰(zhàn)國時(shí)期，秦趙兩國的矛盾

為背景，記敘了“完璧歸趙”“海池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，寫出了廉頗

和藺相如由和到不和，又到和好的發(fā)生、發(fā)展過程，贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢和

為國家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能改的精神，以及他們的愛

國思想。三個(gè)小故事既相互獨(dú)立，又有內(nèi)在聯(lián)系，全文層次分明，具有較強(qiáng)的故

事性，人物性格鮮明，很受學(xué)生的喜歡。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

藺相如：生卒不詳，今保定市曲陽縣相如村人。戰(zhàn)國時(shí)趙國上卿，趙國著名

的政治家、外交家。他生平最重要的事跡有完璧歸趙、港池之會(huì)與負(fù)荊請(qǐng)罪這三

個(gè)事件。

廉頗：生卒年不詳，戰(zhàn)國時(shí)趙國名將，趙國苦隆（今保定定州市邢邑）人，

嬴姓，廉氏，名頗，戰(zhàn)國末期趙國的名將，與白起、王翦、李牧并稱“戰(zhàn)國四大

名將”。

《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳

體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多

年的歷史。太初元年（前104年），司馬遷開始了《太史公書》即后來被稱為《史

記》的史書創(chuàng)作。前后經(jīng)歷了14年，才得以完成。被列為“二十四史”之首，

與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。還被認(rèn)為是一部優(yōu)秀

的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離

騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不

俚”。

和氏璧：楚國有一位叫卞和的琢玉能手，在荊山里得到一塊玉璞，呈給楚厲

王、武王、文王去，均不被認(rèn)可，而最終，文王命人剖開這塊璞玉，見真是稀世

之玉，便命名為和氏璧。

士大夫：士大夫是古代中國對(duì)于社會(huì)上的土人和官吏之統(tǒng)稱。他們既是國家

政治的直接參與者，同時(shí)又是社會(huì)上文化、藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳承者。

政治是絕大多數(shù)“士大夫”人生的第一要?jiǎng)?wù)；但同時(shí)，他們的文化素養(yǎng)也決

定了他們是文學(xué)、書法、繪畫、篆刻、古董收藏等文化的繼承者和創(chuàng)造者。

一課后作業(yè)

■^1基礎(chǔ)積累夭福

談嚷拼音，寫字詞。

1.他向我們xtinud()一定會(huì)帶禮物回來。

2.我們對(duì)finzui()分子絕不姑息，一定要嚴(yán)懲。

3.他們lia()非常膽小，一到這個(gè)時(shí)候就露qie(),

真讓人無奈。

4.當(dāng)年，在天安門juxing()的開國dadian

(),非常壯觀。

二、寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。

1.趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來顏以。()

2.秦王雙手捧住和氏璧，一邊看一邊邨贊。()

3.(他)叫人拿出地圖，把九諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

()

三、按要求完成句子。

1.我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！(用關(guān)聯(lián)詞造句)

2.秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？（改為肯定句）

3.用“理直氣壯”造句。

4.藺相如說:“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉頗將軍嗎？”（改為間接引語）

閱讀能力大提升

四、課文內(nèi)容梳理。

《將相和》這篇文章通過、、這三

件事，展現(xiàn)了藺相如的