【2017年高考政治總復(fù)習(xí)】課件專題四論證和探究問(wèn)題的方法與技巧

要求目標(biāo)ⅠⅡⅢ論證和探究問(wèn)題根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題。綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問(wèn)題，得出合理的結(jié)論。能用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果?！罢撟C”，是指用論據(jù)來(lái)證明論題的真實(shí)性的論述過(guò)程，在考試中主要表現(xiàn)為完成題目要求的任務(wù)時(shí)的論述和證明能力。所謂“探究”，是指對(duì)問(wèn)題的探討和研究。在這一過(guò)程中考生就問(wèn)題的解決提出自己的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的創(chuàng)新水平。論證和探究問(wèn)題的能力在考核目標(biāo)和要求中屬于較高層次的能力，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)體系的駕馭程度、語(yǔ)言組織的邏輯性水平、對(duì)未知甚至已知問(wèn)題的探究態(tài)度等都是這一能力的重要體現(xiàn)。這就要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)首先要觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。其次要綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和討論問(wèn)題，體現(xiàn)創(chuàng)新思維。[特點(diǎn)綜述]新課程高考政治主觀題，無(wú)一例外都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，設(shè)計(jì)個(gè)性化的實(shí)際問(wèn)題，賦予試題以開放性和探究性，突出考查學(xué)生論證和探究問(wèn)題的能力。對(duì)此，學(xué)生不是感覺“無(wú)從下手”“無(wú)話可說(shuō)”，就是下筆千言，離題萬(wàn)里。究其原因，主要在于沒有抓住材料和設(shè)問(wèn)的核心。這就要求我們必須首先確定論證和探究問(wèn)題的核心，并圍繞這一核心調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的引申。論證和探究的核心，可依據(jù)材料的主旨或設(shè)問(wèn)的主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題指向來(lái)確定，知識(shí)的引申必須圍繞核心展開。只有這樣，才能保證答題的正確方向和答案要點(diǎn)的完整性。圍繞核心引申展開[舉例解說(shuō)](2012·高考廣東卷)閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。材料當(dāng)前，我國(guó)文化“走出去”的行動(dòng)不斷加強(qiáng)，但還存在較多問(wèn)題。如某些國(guó)產(chǎn)電影因缺乏想像力、制作工藝粗糙、營(yíng)銷手段落后等，在國(guó)際電影界備受冷落。但文化“走出去”也不乏成功的例子，如中國(guó)交響樂團(tuán)在德國(guó)演奏了改編創(chuàng)作的交響京劇《貴妃醉酒》，以德國(guó)人喜愛的形式充分展現(xiàn)了中國(guó)京劇的魅力。因此，文化要“走出去”，更應(yīng)“走進(jìn)去”。結(jié)合材料，運(yùn)用文化交流與文化創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)，談?wù)剬?duì)中國(guó)文化要“走出去”，更應(yīng)“走進(jìn)去”的認(rèn)識(shí)?！窘馕觥坷砬逶O(shè)問(wèn)要求是解答本題的關(guān)鍵。從設(shè)問(wèn)看，本題的知識(shí)范圍限定是“文化交流與文化創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)”；考查的主要內(nèi)容是：文化要“走出去”，更應(yīng)“走進(jìn)去”；設(shè)問(wèn)類型是“認(rèn)識(shí)類”?；卮饡r(shí)，既要從文化交流的角度，分析文化“走出去”和“走進(jìn)去”的原因和意義；又要從文化創(chuàng)新的角度，說(shuō)明如何使文化更好地“走出去”和“走進(jìn)去”的措施?！敬鸢浮?/p>

(1)文化在交流中傳播，我們要主動(dòng)推動(dòng)中華文化走向世界，做傳播中華文化的使者，增強(qiáng)中華文化國(guó)際影響力。(2)文化創(chuàng)新必須“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”?！澳承﹪?guó)產(chǎn)電影因缺乏想象力……在國(guó)際電影界備受冷落”，充分說(shuō)明沒有創(chuàng)新，就沒有生命力，也就沒有市場(chǎng)。(3)文化創(chuàng)新還要“面向世界，博采眾長(zhǎng)”，以世界優(yōu)秀文化為營(yíng)養(yǎng)，充分吸取外國(guó)文化的有益成果，但要堅(jiān)持以我為主、為我所用?！叭缰袊?guó)交響樂團(tuán)在德國(guó)演奏了改編創(chuàng)作的交響京劇《貴妃醉酒》，以德國(guó)人喜愛的形式充分展現(xiàn)了中國(guó)京劇的魅力”，這樣就更有利于中國(guó)文化“走出去”“走進(jìn)去”。(4)在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行文化創(chuàng)新能夠促進(jìn)民族文化的繁榮，將更有利于中國(guó)文化“走出去”“走進(jìn)去”?！军c(diǎn)評(píng)】本題以文化“走出去”為背景材料，考查學(xué)生論證和探究問(wèn)題的能力。解答時(shí)需要圍繞中華文化如何更好地“走出去”這一核心，對(duì)文化交流和文化創(chuàng)新這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)引申展開、分析和論證。[特點(diǎn)綜述]探究題是新課改地區(qū)普遍重視的題型之一。它強(qiáng)調(diào)在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在社會(huì)實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的辦法，突出考查學(xué)生論證和探究問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。探究題取材廣泛，設(shè)問(wèn)靈活，答案具有開放性、不確定性。這就需要我們依據(jù)所探究的問(wèn)題，分清類別，靈活作答。從近年高考試題看，探究題主要包括提出探究課題、設(shè)計(jì)總體方案、提出探究方法、總結(jié)探究意義、提出破題措施等類型。下面，我們就探究題類型和答題技巧作簡(jiǎn)要介紹。分清類別靈活探究[舉例解說(shuō)]一、確定研究課題類確定研究課題時(shí)，要注意課題的可行性——問(wèn)題不宜太深，題目不宜過(guò)大或研究的面過(guò)寬，要“切口小”，高中生能夠研究；課題深刻性和獨(dú)創(chuàng)性——課題本身要具有一定的含金量，有一定的思維深度和探究?jī)r(jià)值；課題的明確性——課題中包含的問(wèn)題指向要明確，問(wèn)題的結(jié)構(gòu)要清晰。

被選為課題的問(wèn)題一般應(yīng)該是一個(gè)好問(wèn)題，要學(xué)會(huì)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題。這里課題的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是源于學(xué)生的生活和社會(huì)生活，是人們關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。由于課題涉及的范圍具有廣泛性，因此在選題時(shí)，要認(rèn)真審題，確定自己最“拿手”的課題。所謂“拿手”，實(shí)際上是指能分析出選題的理由。要學(xué)會(huì)從教材知識(shí)、學(xué)生生活、現(xiàn)實(shí)意義等角度考慮所擬訂課題的依據(jù)或目的。課題研究目的要從研究主題出發(fā)，目的要明確，要表明課題研究的積極意義。在確定課題研究方法時(shí)，要針對(duì)不同課題的具體情況，有選擇的采用合適的方法。近幾年來(lái)，有些中學(xué)生以穿名牌、用名牌為時(shí)尚。針對(duì)這種情況，某校高三(3)班專門召開了“聚焦中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”主題班會(huì)。(1)假如你是該班同學(xué)，請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)這一消費(fèi)現(xiàn)象的看法。(2)針對(duì)本班同學(xué)日常生活消費(fèi)狀況，擬訂一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，并簡(jiǎn)要寫出研究目的和研究方法?！窘馕觥康?1)問(wèn)可運(yùn)用層次分析法，把問(wèn)題分成四個(gè)小問(wèn)題，再各個(gè)擊破：①是什么？有些中學(xué)生穿名牌、用名牌，這是消費(fèi)者的自主選擇，我們應(yīng)當(dāng)尊重其選擇；②為什么？消費(fèi)者擁有自主選擇權(quán)，消費(fèi)者權(quán)益是受法律保護(hù)的；③怎么樣？中學(xué)生穿名牌、用名牌，在正常情況下，對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展有積極作用，即消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用；④怎么辦？面對(duì)穿名牌、用名牌的這一時(shí)尚，學(xué)生應(yīng)樹立一個(gè)正確的消費(fèi)觀，不盲目追求和互相攀比，生活消費(fèi)與國(guó)家及家庭收入相適應(yīng)。第(2)問(wèn)屬于研究課題類，回答時(shí)，應(yīng)圍繞中學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題確定研究課題，研究的目的表述要依據(jù)教材知識(shí)，言簡(jiǎn)意賅。研究方法應(yīng)根據(jù)課題研究的需要適當(dāng)選擇?！敬鸢浮?/p>

(1)消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力，名牌產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展有促進(jìn)作用。自主選擇權(quán)是消費(fèi)者依法享有的權(quán)利，應(yīng)尊重個(gè)人生活消費(fèi)的自主權(quán)。中學(xué)生應(yīng)樹立正確的消費(fèi)觀念，生活消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，不應(yīng)該盲目追求名牌、互相攀比。(2)課題：中學(xué)生消費(fèi)面面觀或中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)象透視等。研究目的：樹立正確的消費(fèi)觀并引導(dǎo)消費(fèi)行為。研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、觀察法等?！军c(diǎn)評(píng)】該題第(2)問(wèn)以“中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”為背景設(shè)計(jì)研究課題，體現(xiàn)了高中新課程所倡導(dǎo)的“自主、探究”式學(xué)習(xí)目標(biāo)和模式，題目設(shè)計(jì)上采用開放式，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有一定的導(dǎo)向作用。二、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案類探究性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，因此，圍繞某個(gè)學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案是考查學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的一種重要方法。其主要類型有：設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)服務(wù)方案、設(shè)計(jì)參觀方案、設(shè)計(jì)主題班會(huì)方案、設(shè)計(jì)辯論會(huì)方案、設(shè)計(jì)聽證會(huì)方案等。對(duì)方案的設(shè)計(jì)要考慮以下幾個(gè)方面：活動(dòng)(調(diào)查)主題；活動(dòng)目的；活動(dòng)準(zhǔn)備；活動(dòng)形式；活動(dòng)手段；活動(dòng)過(guò)程(步驟)；活動(dòng)總結(jié)(反思、感悟)。在“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”的專題學(xué)習(xí)中,某中學(xué)5名同學(xué)圍繞“廢舊電池回收和處理的現(xiàn)狀與對(duì)策”課題,組成探究小組。他們利用課余時(shí)間,通過(guò)問(wèn)卷、走訪、查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)等方法,對(duì)廢舊電池回收和處理現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一，廢舊電池會(huì)污染環(huán)境，1節(jié)一號(hào)電池爛在地里，會(huì)使1平方米的土壤永久污染：1粒紐扣電池可使600噸水無(wú)法飲用，相當(dāng)于1個(gè)人一生的飲水量。第二，中國(guó)每年消耗電池70多億只。中學(xué)生使用隨身聽、復(fù)讀機(jī)、電子詞典等，是電池消耗大戶，人均年消耗電池50節(jié)以上。同學(xué)們了解到，第一，目前廢舊電池回收率不到2%。有近八成的人認(rèn)為廢舊電池回收活動(dòng)“與自己無(wú)關(guān)”或“沒時(shí)間參加”，有87%的人將廢舊電池與生活垃圾一起丟棄。第二，目前收集來(lái)的廢舊電池主要由環(huán)保部門集中填埋，但填埋并不能徹底控制廢舊電池的污染。同學(xué)們還了解到，提取廢舊電池中的有用材料再利用，不僅符合我國(guó)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策,而且有可觀的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)估算,處理10萬(wàn)只廢舊電池,可獲2萬(wàn)元左右。但企業(yè)對(duì)處理廢舊電池沒有積極性。因?yàn)?進(jìn)口處理廢舊電池的機(jī)器價(jià)格昂貴。并且,一臺(tái)機(jī)器每日可處理幾噸廢舊電池,本地的廢舊電池不夠它“吃”幾天，導(dǎo)致生產(chǎn)能力閑置，虧本運(yùn)營(yíng)。(1)假如你現(xiàn)在加入該探究小組，請(qǐng)針對(duì)廢舊電池的回收和處理，為中學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)行動(dòng)方案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)施行動(dòng)方案的意義。(2)參與該項(xiàng)活動(dòng)對(duì)你今后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)有何哲學(xué)啟示?！窘馕觥康?1)問(wèn)，設(shè)計(jì)行動(dòng)方案包括：從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐(出板報(bào)、寫倡議書、設(shè)回收箱)，讓考生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到知行統(tǒng)一，使考生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀達(dá)到升華。這一活動(dòng)的意義，可以從對(duì)中學(xué)生自身影響和對(duì)國(guó)家、社會(huì)影響兩個(gè)方面來(lái)談它的重要性。第(2)問(wèn)要求從哲學(xué)角度談研究性學(xué)習(xí)的一些具體做法。從選題來(lái)看，要切合社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生自身實(shí)際，因?yàn)閷?shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、發(fā)展的動(dòng)力和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；開展課題研究要遵守認(rèn)識(shí)秩序和認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)兩次飛躍；完成認(rèn)識(shí)目的，即用研究成果指導(dǎo)我們的具體實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿?！敬鸢浮?/p>

(1)例如：“校園廢舊電池回收行動(dòng)方案”：出一期板報(bào)，使同學(xué)們了解廢舊電池的危害性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；寫一封倡議書，倡議“回收一節(jié)廢舊電池、留下一方潔水凈土”；設(shè)一個(gè)回收箱，專門回收校園中的廢舊電池，并將回收的電池送環(huán)保部門。實(shí)施這一行動(dòng)方案的意義：有助于增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有利于落實(shí)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。(2)選題要切合社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生自身的實(shí)際；要綜合運(yùn)用問(wèn)卷、走訪、查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)等方法，收集大量的真實(shí)的感性材料；要運(yùn)用科學(xué)的思維方法對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作，使之上升為理性認(rèn)識(shí)；要把正確的認(rèn)識(shí)運(yùn)用于自己的行動(dòng)之中?！军c(diǎn)評(píng)】本題貼近學(xué)生生活，既有利于拉近高考與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，又可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀念，追求科學(xué)的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、提出建議措施類這種題型在我們平時(shí)的模擬試卷中很常見。一般它的答案要求開放性比較強(qiáng)，作答時(shí)要注意行為主體(如黨、政府、社會(huì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者，不同的主體有不同的要求)。注意思維的拓展性，如怎樣建立健全社會(huì)信用體系(課本體系與時(shí)政中的政府、社會(huì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者等)。但回答此類問(wèn)題：一忌空，拋開教材，缺乏知識(shí)底蘊(yùn)；二忌虛，針對(duì)性不強(qiáng)，脫離材料簡(jiǎn)單照搬教材或老師歸納的觀點(diǎn)。三忌亂，邏輯混亂，沒有層次；四忌寡，角度單一甚至重復(fù)。(2012·高考福建卷)閱讀材料，回答問(wèn)題。義利觀是中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的核心。當(dāng)前弘揚(yáng)具有社會(huì)進(jìn)步意義的義利觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興具有積極而深遠(yuǎn)的影響。材料雷鋒，以其短暫的一生譜寫了一曲全心全意為人民服務(wù)的壯麗詩(shī)篇。大力弘揚(yáng)雷鋒精神，對(duì)于不斷提升公民道德素質(zhì)和社會(huì)文明程度具有重要意義。根據(jù)材料，從文化生活角度，請(qǐng)你以“弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)文明”為主題向社會(huì)發(fā)出倡議。(要求：①寫出倡議書內(nèi)容的提綱；②不得顯示個(gè)人身份的任何信息。)【解析】本題要求以“弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)文明”為主題寫一份倡議書提綱，回答的重點(diǎn)是如何“弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)文明”。從倡議書的主題看，“弘揚(yáng)雷鋒精神”，涉及到弘揚(yáng)民族精神的知識(shí)點(diǎn)，“促進(jìn)社會(huì)文明”，涉及到文化生活中第四單元“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的有關(guān)知識(shí)，包括社會(huì)主義榮辱觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、精神文明創(chuàng)建、思想道德建設(shè)、追求更高的思想道德目標(biāo)等知識(shí)?！敬鸢浮?/p>

(1)開展多種形式的學(xué)雷鋒活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化。(2)努力提高自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。(3)弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，賦予雷鋒精神新的時(shí)代內(nèi)涵。(4)用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。(5)腳踏實(shí)地，從身邊做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起?！军c(diǎn)評(píng)】回答“建議措施類”題目，一定要審清材料信息和設(shè)問(wèn)要求，明確知識(shí)范圍、行為主體和問(wèn)題指向，依據(jù)材料信息或知識(shí)范圍限定尋找知識(shí)要點(diǎn)，然后把理論觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)組織答案，做到有理有據(jù)，切忌天馬行空，亂答一通。四、列舉觀點(diǎn)評(píng)析類這種題目要求針對(duì)他人的觀點(diǎn)認(rèn)真分析，同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某一問(wèn)題，提出自己不同的觀點(diǎn)，有條理地陳述自己的見解。此類題目包括：針對(duì)材料、背景列舉觀點(diǎn)(或結(jié)論)；題目已給出觀點(diǎn)，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。解答此類題可按照“判斷表態(tài)(是什么)”，“闡述道理(為什么)”，“明確做法(怎么樣或怎么辦)”這一解題思路來(lái)作答。近年來(lái)，東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)出現(xiàn)了“用工荒”，一些企業(yè)難以招到所需的農(nóng)民工?！坝霉せ摹背蔀樯鐣?huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。就“用工荒”問(wèn)題，三位同學(xué)各抒己見。小張認(rèn)為，“用工荒”是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，一定程度上“慌”了企業(yè)，企業(yè)和政府都應(yīng)高度重視。小王認(rèn)為，“用工荒”與勞動(dòng)力價(jià)格太低有關(guān)，企業(yè)只要大大提高工資，“用工荒”就能迎刃而解，企業(yè)也沒有什么可“慌”的。小周則認(rèn)為，“用工荒”是市場(chǎng)運(yùn)行過(guò)程中的自然現(xiàn)象，不必大驚小怪，只要讓“看不見的手”繼續(xù)發(fā)揮作用，“用工荒”問(wèn)題自然會(huì)得到解決。運(yùn)用勞動(dòng)和就業(yè)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)分別評(píng)析三位同學(xué)的觀點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}屬于觀點(diǎn)評(píng)析類題目，設(shè)問(wèn)對(duì)知識(shí)范圍作了明確的限定，可運(yùn)用設(shè)問(wèn)指定的理論知識(shí)，對(duì)所給出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，對(duì)觀點(diǎn)中的合理成分要加以肯定，對(duì)不合理的成分要加以否定，最后作出綜合評(píng)價(jià)。【答案】

(1)勞動(dòng)者是生產(chǎn)過(guò)程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。企業(yè)招不到工人，生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力無(wú)法結(jié)合，不能創(chuàng)造財(cái)富，必然影響企業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。小張的觀點(diǎn)有道理。(2)企業(yè)提高工資一定程度上可緩解“用工荒”，但企業(yè)不轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，就不可能持續(xù)提高工人工資；何況，企業(yè)要招到工人，還應(yīng)為工人提供勞動(dòng)安全、社會(huì)保險(xiǎn)等。從根本上講，解決“用工荒”的出路在于東部企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。小王的觀點(diǎn)不全面。(3)在我國(guó)，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用?！坝霉せ摹笔鞘袌?chǎng)運(yùn)行過(guò)程中自然產(chǎn)生的現(xiàn)象，市場(chǎng)機(jī)制對(duì)于“用工荒”的解決有重要作用，但市場(chǎng)有局限性，要更好更快地解決“用工荒”，還需要政府的宏觀調(diào)控。小周的觀點(diǎn)是片面的?！军c(diǎn)評(píng)】本題以“民工荒”這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景材料，給出三個(gè)不同的觀點(diǎn)，考查學(xué)生論證和探究問(wèn)題的能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。五、角色扮演轉(zhuǎn)換類在高考文綜政治試題中，常有需要學(xué)生轉(zhuǎn)