Unit 5 First Aid Project 教學設計 2024-2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit5FirstAidProject教學設計2024--2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024--2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第二冊的Unit5FirstAidProject。該章節(jié)主要介紹了急救的基本知識和技巧，如如何評估傷情、撥打急救電話、進行心肺復蘇等。此外，章節(jié)還通過不同場景下的急救案例，讓學生學會如何應對突發(fā)狀況，并提供適當?shù)募本却胧?/p>

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本章之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和使用日常英語進行交流。同時，他們對于一些日常生活中的安全知識和急救常識也有初步的了解。因此，在教學過程中，可以利用學生已有知識，通過英語這一工具，進一步深化他們對急救知識的掌握，提高他們的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、說出一般性的急救場景描述，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的急救交流。

2.文化意識：通過學習急救知識，學生能夠了解不同文化背景下對急救的處理方式，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：在學習急救措施的過程中，學生需要分析不同情況下的急救方法，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠掌握急救知識，提高他們的自主學習能力和合作學習能力。學情分析本課針對的是2024--2025學年高二的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和使用日常英語進行交流。同時，他們對于一些日常生活中的安全知識和急救常識也有初步的了解。在學習本章之前，他們已經(jīng)學習了必修課程中的相關內(nèi)容，對于英語學習的興趣和動機各有不同。

1.知識層面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和使用日常英語進行交流。他們對一些日常生活中的安全知識和急救常識也有初步的了解，這將有助于他們更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2.能力層面：學生在英語聽說讀寫等方面有不同程度的能力，教師需要針對不同能力層次的學生進行有針對性的教學。同時，學生需要提高信息處理能力、與他人溝通協(xié)作的能力以及批判性思維能力，這些能力的提升將對他們的學習起到積極的促進作用。

3.素質層面：學生在思想道德、科學文化、身心健康等方面的發(fā)展水平各異。教師需要關注學生的個體差異，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，引導他們在學習過程中培養(yǎng)良好的道德品質和積極的人生態(tài)度。

4.行為習慣方面：學生的學習習慣、時間管理能力、自我監(jiān)控能力等對課程學習產(chǎn)生直接影響。教師需要關注學生的學習習慣，引導他們合理安排學習時間，培養(yǎng)自我監(jiān)控的能力，使他們在學習過程中能夠更好地掌握知識和技能。

5.情感態(tài)度方面：學生對英語學習的興趣和動機各有不同，教師需要關注學生的情感需求，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在學習過程中感受到英語的魅力，從而提高他們的學習積極性。

6.跨文化交際意識：本節(jié)課的內(nèi)容涉及到不同文化背景下的急救知識，學生需要具備一定的跨文化交際意識，才能更好地理解和掌握相關內(nèi)容。教師可以利用這個機會，引導學生了解不同文化之間的差異，提高他們的跨文化交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括2024--2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第二冊的Unit5FirstAidProject相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備不同急救場景的圖片和視頻，如心臟病發(fā)作、骨折、出血等，以便學生更好地理解和掌握相關急救知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備心肺復蘇模擬人、急救包、止血帶等器材，讓學生進行實際操作練習。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成模擬急救現(xiàn)場，讓學生身臨其境，提高他們的學習興趣和參與度。

5.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，查找相關的急救知識資料和案例，以便在課堂上進行分享和討論。

6.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便進行多媒體教學和實驗操作演示。

7.評估工具：準備課堂練習題和評估表，以便對學生的學習情況進行及時評價和反饋。

8.學生分組：根據(jù)學生的學習情況和特點，將學生分成不同的小組，以便進行合作學習和討論。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit5FirstAidProject》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要急救的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索急救的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解急救的基本概念。急救是指在突發(fā)情況下，對受傷或生病的人立即進行的初步醫(yī)療處理，以保護生命和減少傷殘。急救知識對于每個人來說都是非常重要的，因為它可以幫助我們在緊急情況下救助他人。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了急救在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何評估傷情和撥打急救電話這兩個重點。對于如何進行心肺復蘇這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與急救相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示心肺復蘇的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“急救在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了急救的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對急救的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《急救手冊》：這是一本與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關的拓展閱讀材料。手冊中詳細介紹了各種急救知識和技巧，包括如何評估傷情、撥打急救電話、進行心肺復蘇等。學生可以通過閱讀這本書籍，進一步深化對急救知識的理解和掌握。

《急救案例分析》：這本書通過分析各種真實的急救案例，讓學生了解急救知識在實際中的應用。學生可以通過閱讀這些案例，提高自己的實際操作能力，學會如何應對突發(fā)狀況。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以利用課后時間，通過網(wǎng)絡資源查找更多關于急救的知識和案例，了解不同文化背景下對急救的處理方式，提高自己的跨文化交際能力。

學生可以參觀醫(yī)院或急救中心，了解急救工作的實際情況，與急救人員進行交流，了解他們的日常工作和對急救知識的需求。

學生可以組織或參加一些與急救相關的社會實踐活動，如志愿者活動、急救知識普及等，將所學知識應用于實際生活中，提高自己的實踐能力和社會責任感。

學生可以撰寫一篇關于急救知識的文章或研究報告，分享自己的學習心得和收獲，提高自己的寫作能力和表達能力。教學反思與改進今天的課結束后，我讓學生填寫了一份教學反饋表，以了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度和對我教學方法的滿意度。根據(jù)他們的反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學生們普遍認為案例分析環(huán)節(jié)很有趣，但有些人覺得案例的數(shù)量稍少，不足以充分理解和練習急救技能。因此，在未來的教學中，我計劃增加更多真實的案例，并提供更多的實踐機會，讓學生們能夠更好地掌握急救知識。

其次，有學生提出在實踐活動環(huán)節(jié)，他們希望能夠更多地參與到實驗操作中，而不僅僅是觀看演示。對此，我計劃在未來的教學中，安排更多的小組實踐活動，讓每個學生都有機會動手操作，提高他們的實踐能力。

此外，學生們還建議在小組討論環(huán)節(jié)，能夠有更多的時間進行深入的討論和交流。因此，我計劃在未來的教學中，適當延長小組討論的時間，并增加一些引導性問題，以激發(fā)他們的思考和討論。

最后，學生們對我在課堂上的講解和演示給予了積極的評價，但他們希望我能夠在未來的教學中，更加注重課堂互動，鼓勵他們積極參與和提問。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用提問和討論的方式，引導學生主動參與和學習。板書設計①重點知識點：

-急救的基本概念

-如何評估傷情

-如何撥打急救電話

-進行心肺復蘇的步驟

②重點詞：

-急救（FirstAid）

-傷情（InjuryAssessment）

-急救電話（EmergencyNumber）

-心肺復蘇（CPR）

③重點句：

-當我看到有人受傷時，我應該立即評估傷情。

-如果傷情嚴重，我應該立即撥打急救電話。

-如果傷情不嚴重，我可以進行簡單的急救處理。

-如果有人心臟驟停，我應該立即進行心肺復蘇。

同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以設計一個急救主題的漫畫或插圖，展示急救場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習急救知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與討論和實踐活動，表現(xiàn)出對急救知識的學習興趣和主動性。

-學生能夠理解和掌握急救的基本概念和技能，如如何評估傷情、撥打急救電話、進行心肺復蘇等。

-學生能夠在小組討論中提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流和合作。

2.小組討論成果展示：

-每個小組都能夠展示他們對于“急救在實際生活中的應用”這一主題的討論成果，顯示出他們對急救知識的理解和應用能力。

-學生通過小組討論和實踐操作，能夠更好地掌握急救知識，并在實際生活中靈活運用。

3.隨堂測試：

-隨堂測試能夠幫助學生檢查他們對急救知識的理解和掌握程度。測試包括選擇題、填空題和簡答題等，覆蓋急救的基本概念、技能和應用。

-學生能夠在測試中表現(xiàn)出對急救知識的掌握，如如何評估傷情、撥打急救電話、進行心肺復蘇等。

4.學生互評：

-學生通過互評活動，能夠更好地理解和掌握急救知識。他們能夠評價其他小組的討論成果和實驗操作，并提出改進建議。

-學生互評活動能夠促進學生之間的交流和合作，提高他們的批判性思維和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試進行評價和反饋。評價包括學生的參與程度、理解程度、應用能力等。

-教師對學生的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力學習和實踐。同時，教師也指出學生的不足之處，并提供改進建議，幫助他們提高急救知識的學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《急救手冊》、《急救案例分析》等與本節(jié)課內(nèi)容相關的書籍，以加深對急救知識的理解和掌握。

-視頻資源：《急救技能教學視頻》、《急救案例分析視頻》等，以直觀地了解急救知識和技巧的應用。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主學習和拓展，利用閱讀材料和視頻資源深化對急救