Unit 4 Meeting the Muse Developing ideas 教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4MeetingtheMuseDevelopingideas教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊的Unit4"MeetingtheMuse"，主要圍繞"Developingideas"這一主題展開。本章節(jié)旨在通過閱讀和寫作活動，幫助學生進一步理解詩歌創(chuàng)作的過程，并激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。具體內(nèi)容包括：

1.閱讀兩首不同風格的詩歌，分析其創(chuàng)作背景和主題思想。

2.學習詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等。

3.進行小組討論，分享對詩歌的個人理解和感受。

4.嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，鍛煉語言表達和創(chuàng)意思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和寫作活動，提升學生的英語聽說讀寫能力，特別是寫作能力，讓學生能夠運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作，鍛煉語言表達和運用能力。

2.文化意識：通過學習不同風格的詩歌，使學生了解和欣賞不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的修辭手法和創(chuàng)作背景，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力，讓學生能夠獨立思考、分析問題和提出自己的見解。

4.學習能力：通過小組討論和自主創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習能力，讓學生能夠在探究中學習，在學習中探究。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩歌的主題理解和分析：通過閱讀兩首不同風格的詩歌，學生需要理解詩歌的創(chuàng)作背景和主題思想，掌握詩歌的基本解讀方法。

（2）詩歌中的修辭手法的識別和運用：學生需要學習并識別詩歌中的常見修辭手法，如擬人、比喻等，并能夠運用到自己的寫作中。

（3）詩歌創(chuàng)作的實踐：學生需要通過自主創(chuàng)作一首小詩，鍛煉語言表達和創(chuàng)意思維能力，提升寫作水平。

2.教學難點：

（1）詩歌深層次主題的理解：對于一些抽象和復雜的詩歌，學生可能難以理解其深層次的主題和寓意，需要教師進行引導和講解。

（2）修辭手法的識別和運用：學生可能對一些復雜的修辭手法難以理解和運用，需要教師進行詳細的解釋和示例。

（3）詩歌創(chuàng)作的指導和評價：學生可能對自己的創(chuàng)作缺乏信心和方向，需要教師的指導和評價，以提升創(chuàng)作能力。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生每人一臺筆記本電腦，用于寫作和展示。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學PPT，包含詩歌文本、問題和討論提示。

-詩歌閱讀材料，包括文本和分析指南。

-在線詞典和語言學習工具，用于詞匯查詢和學習。

4.教學手段：

-小組討論，促進學生之間的交流和合作。

-寫作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和語言表達能力。

-教師反饋和評價，指導學生的學習和創(chuàng)作進步。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對詩歌創(chuàng)作有興趣嗎？你們認為詩歌創(chuàng)作是什么過程？”

展示一些著名的詩歌作品，讓學生初步感受詩歌的魅力。

簡短介紹詩歌創(chuàng)作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌創(chuàng)作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌創(chuàng)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏、意象等。

詳細介紹詩歌創(chuàng)作的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌創(chuàng)作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌創(chuàng)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的詩歌進行分析。

詳細介紹每首詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌創(chuàng)作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用詩歌創(chuàng)作表達個人情感和思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌創(chuàng)作相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌創(chuàng)作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌創(chuàng)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌創(chuàng)作在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌創(chuàng)作的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課圍繞Unit4"MeetingtheMuse"中的"Developingideas"主題，涉及以下知識點：

1.詩歌的基本概念和分類：包括抒情詩、敘事詩、散文詩等，了解各自的特點和表現(xiàn)形式。

2.詩歌的創(chuàng)作要素：掌握韻律、節(jié)奏、意象、象征等在詩歌創(chuàng)作中的作用和運用方法。

3.詩歌的修辭手法：學習擬人、比喻、排比、對比等修辭手法的定義和效果。

4.詩歌的解讀方法：掌握從主題、形式、語言等多個角度解讀詩歌的方法。

5.詩歌創(chuàng)作的步驟：了解詩歌創(chuàng)作的整個過程，包括選題、構(gòu)思、草稿、修訂等。

6.詩歌表達技巧：學習如何通過詩歌表達個人情感、思想和觀點。

7.詩歌評價標準：理解詩歌評價的基本原則和標準，包括內(nèi)容、形式、語言等方面。

8.詩歌欣賞和批評：培養(yǎng)對詩歌的欣賞能力，學會給出有建設性的批評意見。七、典型例題講解七、典型例題講解

本節(jié)課將結(jié)合外研版（2019）選擇性必修第一冊的Unit4"MeetingtheMuse"中的"Developingideas"，通過以下五個典型例題的講解，幫助學生深入理解詩歌創(chuàng)作的相關知識點：

例題1：分析下列詩歌，判斷其屬于哪種詩歌類型，并簡述理由。

例題2：識別并解釋下列詩歌中的修辭手法。

例題3：根據(jù)給定的詩歌主題，創(chuàng)作一首小詩。

例題4：從語言、形式、主題等方面，評價下列詩歌的創(chuàng)作特點。

例題5：欣賞下列詩歌，談談你的感受和理解。

下面將逐一詳細講解這些例題。八、板書設計本節(jié)課的板書設計旨在簡潔明了地展現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的核心知識點，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。板書設計包括以下幾個部分：

1.詩歌創(chuàng)作基本概念：在板書上用關鍵詞的形式列出詩歌的基本概念，如抒情詩、敘事詩、散文詩等。

2.詩歌創(chuàng)作要素：用圖示或列表的方式展示詩歌創(chuàng)作的要素，如韻律、節(jié)奏、意象、象征等。

3.詩歌修辭手法：以框圖或列表的形式呈現(xiàn)常見的修辭手法，如擬人、比喻、排比、對比等，并給出簡單明了的解釋。

4.詩歌解讀方法：用流程圖或步驟列表展示詩歌解讀的方法，包括主題分析、形式分析、