4望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊(cè)教師用書教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

4望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊(cè)教師用書教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析“4望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”是2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊(cè)教師用書教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）中的一章節(jié)。本章節(jié)主要內(nèi)容是通過對(duì)兩首古詩的解析，使學(xué)生了解古代詩詞的寫作技巧和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

《望海潮(東南形勝)》描繪了東南地區(qū)的壯麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！稉P(yáng)州慢(淮左名都)》則以揚(yáng)州為背景，展現(xiàn)了這座歷史文化名城的魅力。這兩首詩都具有很高的文學(xué)價(jià)值，是學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞的典型教材。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，分析詩人的寫作手法和表達(dá)技巧。通過對(duì)比兩首詩的異同，使學(xué)生掌握古代詩詞的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我會(huì)適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

為了保證教學(xué)效果，我會(huì)采用互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。通過分析詩中的意象、韻律和修辭手法，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古代詩詞之美。在課程結(jié)束后，我將布置相關(guān)的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，使他們?cè)诶斫夤旁妰?nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠分析詩人的寫作手法和表達(dá)技巧。通過對(duì)比兩首詩的異同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代詩詞的興趣，增強(qiáng)他們的文化自信。同時(shí)，通過深入解析詩中的意象、韻律和修辭手法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋玫剡\(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感。學(xué)情分析在進(jìn)入本章節(jié)的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，學(xué)生在知識(shí)方面具備一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩詞，對(duì)詩詞的基本形式和表達(dá)技巧有一定的了解。然而，對(duì)于一些深層次的文學(xué)鑒賞方法和修辭手法，學(xué)生可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，我需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

其次，學(xué)生在能力方面表現(xiàn)參差不齊。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解和表達(dá)能力，能夠迅速把握詩文的主旨和情感。但也有部分學(xué)生在這些方面存在一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。針對(duì)這一情況，我會(huì)采取分組討論、互助學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)古代詩詞抱有濃厚的興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。但也有部分學(xué)生可能對(duì)古文產(chǎn)生抵觸情緒，覺得難以理解。針對(duì)這一問題，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們了解古代詩詞的價(jià)值和魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但也有少數(shù)學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)薄弱等問題。為了改善這一狀況，我會(huì)注重營造積極向上的課堂氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)，提高他們的自律意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

2.學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦，用于查看教學(xué)資料和參與在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.教學(xué)用書《2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊(cè)教師用書教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）》。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測(cè)試。

2.在線合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于學(xué)生分組討論和協(xié)作。

信息化資源：

1.教學(xué)PPT，包含本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.相關(guān)視頻資料，展示古代詩詞的背景和文化內(nèi)涵。

3.在線詩詞鑒賞數(shù)據(jù)庫，提供豐富的古代詩詞作品供學(xué)生閱讀和分析。

教學(xué)手段：

1.互動(dòng)式教學(xué)法，包括提問、小組討論和課堂演講，激發(fā)學(xué)生的參與和思考。

2.案例分析法，通過解析具體的古代詩詞作品，使學(xué)生理解和掌握文學(xué)鑒賞方法。

3.反饋與評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試和課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)文學(xué)鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”知識(shí)點(diǎn)，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《江南逢李龜年》：杜甫的這首詩同樣描繪了江南的美景，可以與《望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。

《泊船瓜洲》：王安石的這首詩描繪了泊船時(shí)的情景，可以讓學(xué)生了解古代詩人的生活環(huán)境和寫作背景，更好地理解古詩的意境。

《夜泊牛渚懷古》：杜甫的這首詩描繪了夜晚泊船時(shí)的情景，可以與《泊船瓜洲》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解不同詩人在相同主題下的創(chuàng)作差異。

《詠懷古跡五首·其五》：杜甫的這首詩表達(dá)了對(duì)古跡的懷念之情，可以讓學(xué)生了解古代詩人對(duì)歷史文化的熱愛，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上拓展資源，了解詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景和詩歌意境，提高他們對(duì)古詩的鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析以上詩歌中的意象、韻律和修辭手法，加深對(duì)古代詩詞的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在閱讀拓展資源時(shí)的感悟和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。

-推薦學(xué)生參加古詩文朗誦比賽、寫作比賽等相關(guān)活動(dòng)，提高他們的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我將通過以下設(shè)計(jì)反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的看法。通過學(xué)生的反饋，我可以了解他們對(duì)課程的興趣和參與度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。這將幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。

其次，我會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的參與度和互動(dòng)情況。通過觀察學(xué)生的行為和表情，我可以了解他們對(duì)課程的興趣和理解程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中是否遇到了困難。這將幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更好地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)資源。

最后，我會(huì)與同事進(jìn)行交流和討論，分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋。通過與同事的交流和討論，我可以獲得他們的意見和建議，從而更好地改進(jìn)我的教學(xué)方法和教學(xué)資源。

根據(jù)以上反思活動(dòng)，我將制定以下改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。

首先，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和參與度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。如果學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容不感興趣或者難以理解，我將嘗試使用不同的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和理解程度。

其次，我將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)資源。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，我將提供更多的支持和幫助，如提供額外的學(xué)習(xí)資料、組織輔導(dǎo)課程等。

最后，我將根據(jù)與同事的交流和討論，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)資源。我將嘗試使用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如提問、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和理解程度。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩詞背景與作者介紹

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩詞產(chǎn)生的歷史背景

-詩人的生平事跡

-詩詞的主題和情感

詞句：

-“望海潮(東南形勝)”描繪了東南地區(qū)的景色，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-“揚(yáng)州慢(淮左名都)”以揚(yáng)州為背景，展現(xiàn)了這座歷史文化名城的魅力。

板書設(shè)計(jì)：

-詩詞背景：歷史背景+詩人介紹

-主題與情感：表達(dá)方式+情感色彩

2.詩詞意象與修辭手法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩詞中的意象選擇和運(yùn)用

-常見的修辭手法及其作用

詞句：

-望海潮(東南形勝)中的“東南形勝”體現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)美景的贊美。

-揚(yáng)州慢(淮左名都)中的“淮左名都”描繪了揚(yáng)州的繁華景象。

板書設(shè)計(jì)：

-意象：具體事物+情感色彩

-修辭手法：類型+作用

3.詩詞韻律與結(jié)構(gòu)分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩詞的韻律特點(diǎn)

-詩詞的結(jié)構(gòu)布局

詞句：

-望海潮(東南形勝)的韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。

-揚(yáng)州慢(淮左名都)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

板書設(shè)計(jì)：

-韻律：音節(jié)+節(jié)奏

-結(jié)構(gòu)：開頭+發(fā)展+結(jié)尾課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《江南逢李龜年》、《泊船瓜洲》、《夜泊牛渚懷古》、《詠懷古跡五首·其五》等與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的古詩。

-視頻資源：《中國古代詩詞賞析》、《古代詩人介紹》、《古代詩詞創(chuàng)作背景》等與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過