Unit 11 Part 5 Section B(課后)2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）

Unit11Part5SectionB(課后)2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版九年級英語Unit11Part5SectionB。本節(jié)課主要圍繞“過去進(jìn)行時”的用法進(jìn)行教學(xué)，通過聽力練習(xí)、口語交流和閱讀理解等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。同時，本節(jié)課還會涉及到一些與過去進(jìn)行時相關(guān)的詞匯和短語，如“was/weredoing”，“heard”，“saw”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠熟練運用過去進(jìn)行時進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，并在適當(dāng)?shù)恼Z境中熟練運用過去進(jìn)行時進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。同時，學(xué)生還應(yīng)能夠聽懂并準(zhǔn)確理解運用過去進(jìn)行時的句子。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與過去進(jìn)行時相關(guān)的詞匯和短語，學(xué)生能夠了解到一些與過去進(jìn)行時相關(guān)的文化背景和用法，增強(qiáng)對英語文化的理解和認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過聽力練習(xí)、口語交流和閱讀理解等多種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析和批判性思維能力。學(xué)生需要通過分析、推理和批判性思考來理解和運用過去進(jìn)行時。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對于英語語法和詞匯有一定的了解和掌握。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等方面的差異，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在一定的差異性。

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，可以將學(xué)生分為三個層次。第一層次是英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們對英語語法和詞匯有一定的掌握，能夠較好地理解和運用過去進(jìn)行時。第二層次是英語學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，他們對過去進(jìn)行時的理解和運用有一定的困難，需要通過教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)來提高。第三層次是英語學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，他們對過去進(jìn)行時的理解和運用存在較大的困難，需要更多的關(guān)注和幫助。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語語法和詞匯，對于一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)有一定的了解，但過去進(jìn)行時的理解和運用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在口語表達(dá)和寫作方面還存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠主動參與課堂活動，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)有很大的影響。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能夠認(rèn)真聽講、主動提問，積極參與課堂活動，對于過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)和理解有積極的幫助。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，聽課不認(rèn)真，對于教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)反應(yīng)遲鈍，對于過去進(jìn)行時的理解和運用存在一定的困難。此外，部分學(xué)生在課堂上的合作意識和能力較弱，不愿意與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，也會對過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生影響。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、教學(xué)課件等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語學(xué)習(xí)APP等。

3.信息化資源：英語教學(xué)視頻、音頻材料、電子教材、在線文章、圖片等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、任務(wù)型教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit11Part5SectionB。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述過去正在進(jìn)行的活動的場景？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去進(jìn)行時的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去進(jìn)行時的基本概念。過去進(jìn)行時是用來描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。（詳細(xì)解釋概念）。它常用于描述過去發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動作正在進(jìn)行中的感覺。（解釋其重要性或應(yīng)用）

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了過去進(jìn)行時在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述過去正在進(jìn)行的動作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與過去進(jìn)行時相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示過去進(jìn)行時的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過去進(jìn)行時在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過去進(jìn)行時的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去進(jìn)行時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生應(yīng)能熟練掌握過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，能夠正確運用過去進(jìn)行時描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

2.語言技能：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到進(jìn)一步提高。能夠聽懂并準(zhǔn)確理解運用過去進(jìn)行時的句子，能夠流暢地使用過去進(jìn)行時進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

3.思維品質(zhì)：通過分析、推理和批判性思考，學(xué)生能夠更好地理解和運用過去進(jìn)行時，提高思維的邏輯性和批判性。

4.文化意識：學(xué)生能夠了解到一些與過去進(jìn)行時相關(guān)的文化背景和用法，增強(qiáng)對英語文化的理解和認(rèn)識。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對過去進(jìn)行時有一定的興趣和好奇心，能夠主動參與課堂活動，積極表達(dá)自己的觀點和想法。

7.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作活動中，能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和交流能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，如問題導(dǎo)入、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在實踐活動中，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以加深對過去進(jìn)行時的理解。從學(xué)生的反饋來看，他們普遍對這種教學(xué)方式較為感興趣，參與度較高。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在聽力理解方面存在困難，對于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和用法掌握不夠熟練。此外，部分學(xué)生在課堂上的合作意識和能力較弱，不愿意與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，影響了課堂效果。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解和運用有了明顯的提高，他們在課堂上的參與度和積極性也比較高。通過實踐活動和小組討論，學(xué)生不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和交流能力。

然而，教學(xué)中仍然存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，對于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和用法掌握不夠熟練。此外，課堂上的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過于緊張，影響了教學(xué)效果。

針對這些問題和不足，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)較弱學(xué)生的輔導(dǎo)，提高他們的英語水平。同時，合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。此外，我還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。八、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣過去進(jìn)行時的教學(xué)內(nèi)容，突出重點，幫助學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時的構(gòu)成、用法及實際應(yīng)用場景。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)包含過去進(jìn)行時的基本句型、關(guān)鍵詞匯和常見用法，以條理分明的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡潔的語言和符號概括過去進(jìn)行時的關(guān)鍵信息，避免冗長的解釋和復(fù)雜的圖表。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過顏色、圖標(biāo)、圖片等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.互動性：板書設(shè)計可以結(jié)合學(xué)生的參與，讓學(xué)生參與到板書的過程中，例如，讓學(xué)生上臺展示自己的例句，或者在板書上進(jìn)行互動練習(xí)。

示例板書設(shè)計：

過去進(jìn)行時板書設(shè)計

基本句型：

-Was/Weredoing

關(guān)鍵詞匯：

-Was/Were

-Doing

-heard

-saw

-felt

常見用法：

-描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作

-強(qiáng)調(diào)動作正在進(jìn)行中的感覺

實際應(yīng)用場景：

-描述過去發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行的動作

-描述過去某個時刻的背景噪聲或環(huán)境狀況

互動環(huán)節(jié)：

-分組討論：學(xué)生上臺展示自己的例句，并在板書上進(jìn)行互動練習(xí)典型例題講解例題1：

請用過去進(jìn)行時描述下列場景：

A.昨天下午，我在家里看書。

B.當(dāng)我在做作業(yè)時，媽媽在廚房做飯。

C.他們昨天晚上在公園散步。

答案：

A.Yesterdayafternoon,Iwasreadingabookathome.

B.WhenIwasdoingmyhomework,mymotherwascookinginthekitchen.

C.Theywerewalkingintheparklastnight.

例題2：

請用過去進(jìn)行時描述下列動作：

A.昨天下午，我正在學(xué)習(xí)英語。

B.當(dāng)我打電話時，她在寫作業(yè)。

C.他們昨天晚上正在看電影。

答案：

A.Yesterdayafternoon,IwasstudyingEnglish.

B.WhenIwascallingher,shewasdoingherhomework.

C.Theywerewatchingamovielastnight.

例題3：

請用過去進(jìn)行時描述下列場景：

A.昨天下午，我在圖書館借書。

B.當(dāng)她在畫畫時，我在寫文章。

C.他們昨天晚上正在聽音樂。

答案：

A.Yesterdayafternoon,Iwasborrowingbooksatthelibrary.

B.Whenshewasdrawing,Iwaswritinganarticle.

C.Theywerelisteningtomusiclastnight.

例題4：

請用過去進(jìn)行時描述下列動作：

A.昨天下午，我正在和朋友聊天。

B.當(dāng)我跑步時，他在看書。

C.他們昨天晚上正在玩游戲。

答案：

A.Yesterdayafternoon,Iwaschattingwithmyfriend.

B.WhenIwasrunning,hewasreadingabook.

C.Theywereplayinggameslastnig