初中校園欺凌對學(xué)生社交自信的影響

初中校園欺凌對學(xué)生社交自信的影響課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中社會《道德與法治》第八年級下冊第二單元“我們受法律特殊保護(hù)”主題下的第四課時(shí)“預(yù)防校園暴力”，具體內(nèi)容包括：校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識、校園欺凌對學(xué)生心理健康的影響、如何預(yù)防和制止校園欺凌。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解校園欺凌的性質(zhì)和危害，提高學(xué)生的社交自信，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防和制止校園欺凌的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在日常生活中自覺遵守法律法規(guī)，做到知法、守法、用法，共同營造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：法治觀念、尊重他人、自我保護(hù)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的法治觀念，認(rèn)識到校園欺凌的違法性及其對自身和他人的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、換位思考的能力，提高學(xué)生的社交自信；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，提高預(yù)防和制止校園欺凌的能力，共同營造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于法律法規(guī)的基礎(chǔ)知識，對校園欺凌有一定的認(rèn)識，了解到校園欺凌是不良行為，但可能對校園欺凌的具體表現(xiàn)、危害以及如何預(yù)防等方面的知識掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生正處于青春期，對自身和他人的關(guān)注度較高，對于與自身生活息息相關(guān)的話題具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力，能夠通過討論、案例分析等方式掌握知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與，傾向于通過實(shí)踐和案例來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解校園欺凌的深層次危害方面可能存在困難，例如對心理健康的具體影響等。此外，學(xué)生在實(shí)際操作中可能遇到如何正確預(yù)防和制止校園欺凌的挑戰(zhàn)，需要學(xué)會運(yùn)用法律法規(guī)來保護(hù)自己和他人的權(quán)益。同時(shí)，學(xué)生可能對校園欺凌的性質(zhì)和違法性認(rèn)識不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過引入真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到校園欺凌的現(xiàn)象和危害，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2.小組討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，同時(shí)加深對校園欺凌問題的理解。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬校園欺凌的場景，通過實(shí)際操作讓學(xué)生體驗(yàn)到校園欺凌對受害者和社會的影響，提高學(xué)生預(yù)防和制止校園欺凌的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示校園欺凌的圖片、視頻等資料，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園欺凌的現(xiàn)象和危害。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，例如開展在線調(diào)查問卷，讓學(xué)生匿名填寫自己或身邊發(fā)生的校園欺凌情況，通過數(shù)據(jù)分析展示校園欺凌的普遍性和影響。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)的新聞報(bào)道、文章等，了解校園欺凌的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課課題“初中校園欺凌對學(xué)生社交自信的影響”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與校園欺凌、社交自信相關(guān)的書籍，如《欺凌心理學(xué)》、《社交自信的秘密》等，以深入了解校園欺凌對學(xué)生社交自信的影響。

(2)研究報(bào)告：提供一些國內(nèi)外關(guān)于校園欺凌的研究報(bào)告，讓學(xué)生了解校園欺凌的最新研究成果，如《中國校園欺凌現(xiàn)狀研究報(bào)告》、《校園欺凌對青少年心理發(fā)展的影響》等。

(3)真實(shí)案例：分享一些真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生的防范意識。

(4)心理測試：推薦學(xué)生進(jìn)行社交自信心理測試，讓學(xué)生了解自己的社交自信水平，從而有針對性地提高自己的社交自信。

2.拓展建議：

(1)深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究校園欺凌的各個(gè)方面，如成因、影響、預(yù)防和制止方法等，提高自己的綜合素質(zhì)。

(2)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和交流，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

(3)實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在遇到校園欺凌時(shí)，能夠正確預(yù)防和制止，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。

(4)關(guān)注心理健康：建議學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的心理健康，如遇到心理困擾時(shí)，主動(dòng)尋求心理咨詢和幫助。

(5)培養(yǎng)良好的人際關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人相處，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，提高自己的社交自信。

(6)參加社會實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，提高自己的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。七、重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷以下陳述是否正確，并說明原因。

陳述1：校園欺凌是一種偶發(fā)行為，對學(xué)生的社交自信沒有太大影響。

陳述2：校園欺凌者通常是出于惡意而進(jìn)行欺凌行為的。

陳述3：學(xué)生遇到校園欺凌時(shí)，應(yīng)該盡量忍氣吞聲，避免激化矛盾。

陳述4：預(yù)防和制止校園欺凌的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的法律意識。

陳述5：社交自信是一種與生俱來的特質(zhì)，無法通過后天的努力來改變。

答案：

陳述1：錯(cuò)誤。校園欺凌是一種有意為之的行為，對學(xué)生的社交自信有負(fù)面影響。

陳述2：正確。校園欺凌者通常是出于惡意而進(jìn)行欺凌行為的。

陳述3：錯(cuò)誤。學(xué)生遇到校園欺凌時(shí)，應(yīng)該勇敢站出來，尋求幫助，而不是忍氣吞聲。

陳述4：正確。預(yù)防和制止校園欺凌的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的法律意識。

陳述5：錯(cuò)誤。社交自信是一種可以通過后天的努力來培養(yǎng)和提高的能力。

2.簡答題：簡述校園欺凌對學(xué)生社交自信的影響。

答案：校園欺凌對學(xué)生社交自信的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）心理創(chuàng)傷：校園欺凌會給受害者帶來心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致其對自己的人際交往能力產(chǎn)生懷疑，降低社交自信。

（2）自我價(jià)值感下降：受害者可能會認(rèn)為自己無能、無助，自我價(jià)值感下降，影響其與他人交往的積極性。

（3）人際關(guān)系緊張：校園欺凌可能導(dǎo)致受害者對他人產(chǎn)生不信任、恐懼等負(fù)面情緒，使得人際關(guān)系變得緊張。

（4）社交回避：為了避免再次遭受欺凌，受害者可能會選擇避免與他人交往，從而降低自己的社交自信。

3.案例分析題：根據(jù)以下案例，回答相關(guān)問題。

案例：小明在學(xué)校的操場上被幾個(gè)同學(xué)圍攻，他們不斷嘲笑小明，還搶走了他的書包。

問題1：這個(gè)案例中，哪些行為屬于校園欺凌？

問題2：小明應(yīng)該如何應(yīng)對這種情況？

問題3：如何預(yù)防和制止類似的校園欺凌行為？

答案：

問題1：圍攻小明、嘲笑小明、搶走書包等行為屬于校園欺凌。

問題2：小明應(yīng)該勇敢地告訴老師或者家長，尋求幫助；同時(shí)，也可以向?qū)W校心理咨詢室尋求支持。

問題3：預(yù)防和制止類似的校園欺凌行為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法律意識；

（2）開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和心理素質(zhì)；

（3）加強(qiáng)校園監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌行為；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督，共同營造和諧校園氛圍。

4.應(yīng)用題：根據(jù)以下信息，回答相關(guān)問題。

信息：小紅在班級里經(jīng)常被同學(xué)小華欺凌，小華經(jīng)常搶小紅的文具，還會在課堂上故意羞辱小紅。

問題1：小紅應(yīng)該怎樣應(yīng)對小華的欺凌行為？

問題2：作為小紅的同學(xué)，我們應(yīng)該如何幫助她？

問題3：學(xué)校應(yīng)該如何處理這樣的校園欺凌事件？

答案：

問題1：小紅應(yīng)該勇敢地告訴老師或者家長，尋求幫助；同時(shí)，也可以向?qū)W校心理咨詢室尋求支持。

問題2：作為小紅的同學(xué)，我們應(yīng)該關(guān)心她，支持她，幫助她度過困難；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以和她一起去找小華溝通，試圖解決問題。

問題3：學(xué)校應(yīng)該及時(shí)了解情況，對小華進(jìn)行批評教育，幫助他改正錯(cuò)誤；同時(shí)，加強(qiáng)班級管理，營造良好的班級氛圍，預(yù)防類似事件的再次發(fā)生。

5.論述題：論述校園欺凌對學(xué)生心理健康的影響及其預(yù)防措施。

答案：校園欺凌對學(xué)生心理健康的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）導(dǎo)致受害者產(chǎn)生心理創(chuàng)傷，降低自尊心和自信心；

（2）增加受害者焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，影響其心理健康；

（3）使受害者產(chǎn)生社交回避行為，影響其社交能力的發(fā)展；

（4）對受害者的人格發(fā)展產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致其形成不健康的價(jià)值觀。

預(yù)防校園欺凌的措施主要包括：

（1）加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法律意識；

（2）開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和心理素質(zhì)；

（3）加強(qiáng)校園監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌行為；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督，共同營造和諧校園氛圍；

（5）家庭、學(xué)校和社會共同努力，形成合力，共同防范校園欺凌。八、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，導(dǎo)致課堂討論時(shí)出現(xiàn)理解偏差。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括預(yù)習(xí)資料的閱讀方法和思考問題的角度，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，對校園欺凌的認(rèn)識和理解不夠全面。為了幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多真實(shí)的校園欺凌案例，通過案例分析，讓學(xué)生更深入地了解校園欺凌的性質(zhì)和危害，提高學(xué)生預(yù)防和制止校園欺凌的能力。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，對社交自信的理解和應(yīng)用不夠到位。為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫社交自信的自我提升計(jì)劃，通過實(shí)踐來提高學(xué)生的社交自信。

最后，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問和引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠扎實(shí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重提問和引導(dǎo)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。板書設(shè)計(jì)1.校園欺凌的認(rèn)識

-校園欺凌的定義

-校園欺凌的表現(xiàn)形式

-校園欺凌的危害

2.校園欺凌對學(xué)生社交自信的影響

-社交自信的定義

-校園欺凌對社交自信的負(fù)面影響

-預(yù)防和制止校園欺凌，提高社交自信的方法

3.預(yù)防和制止校園欺凌的措施

-提高法律意識

-加強(qiáng)心理健康教育

-加強(qiáng)校園監(jiān)管

-建立和諧校園氛圍

4.社交自信的培養(yǎng)

-自我認(rèn)知與自我接納

-建立良好的人際關(guān)系

-勇于表達(dá)和展示自我

-積極面對挑戰(zhàn)和困難

5.校園欺凌案例分析

-案例介