書(shū)香校園心得體會(huì)【3篇】

書(shū)香校園心得體會(huì)【3篇】

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于閱歷總結(jié)。以下是我整理的書(shū)香校內(nèi)心得體會(huì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

第一篇:書(shū)香校內(nèi)心得體會(huì)

一、老師讀書(shū)活動(dòng)

每位老師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制訂了本期讀書(shū)活動(dòng)方案，明確了讀書(shū)書(shū)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)、措施、效果等。樹(shù)立"時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、到處學(xué)習(xí)'的意識(shí)，充分利用假期、周末以及課余時(shí)間，進(jìn)行自我充電，走近經(jīng)典，品嘗名著，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

建立了老師月讀書(shū)制度，每位老師每月至少讀一本好書(shū)。提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)'，促使老師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每天記錄至少200字學(xué)習(xí)筆記或讀書(shū)隨筆。學(xué)校定時(shí)督促檢查。

加強(qiáng)老師讀書(shū)成果展現(xiàn)溝通，樂(lè)觀(guān)開(kāi)展主題閱讀沙龍、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)典型事跡宣講等活動(dòng)，評(píng)比學(xué)習(xí)標(biāo)兵，營(yíng)造良好的校內(nèi)讀書(shū)氛圍。

開(kāi)展與同學(xué)"同讀一本書(shū)'、"同背一首詩(shī)'活動(dòng)。充分利用晨會(huì)課、閱讀課組織同學(xué)朗讀經(jīng)典美文。老師在讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思索的基礎(chǔ)上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養(yǎng)及教學(xué)技能，每位老師本期活動(dòng)寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

二、同學(xué)讀書(shū)活動(dòng)

1、營(yíng)造書(shū)香環(huán)境。

(1)拓展圖書(shū)來(lái)源，建立班級(jí)圖書(shū)角。學(xué)校連續(xù)開(kāi)放圖書(shū)室，各班級(jí)支配同學(xué)隨時(shí)到圖書(shū)室借閱圖書(shū)。各班級(jí)教育同學(xué)充分利用好平常零花錢(qián)，讓家長(zhǎng)有目的地幫同學(xué)買(mǎi)書(shū)。同時(shí)為了使有限的圖書(shū)發(fā)揮最大的效益，各班級(jí)定期在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行圖書(shū)溝通。

(2)黑板報(bào)向同學(xué)推舉的課外讀物、介紹的讀書(shū)方法，采納多種方式激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)熱忱。

(3)保證閱讀時(shí)間。實(shí)行"三讀'(晨誦、午讀、暮省)，設(shè)置"閱讀課'，大力開(kāi)展"大閱讀'活動(dòng)。"晨誦'、"午讀'時(shí)間為同學(xué)到校后和午飯后，"暮省'時(shí)間為下午課外活動(dòng)時(shí)間。"閱讀課'由語(yǔ)文老師確立主題，并加以指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)讀書(shū)溝通。

(1)低班級(jí)的讀書(shū)筆記以摘抄為主，中高班級(jí)的讀書(shū)筆記以寫(xiě)心得體會(huì)為主，老師定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)于好的讀書(shū)筆記在班級(jí)、學(xué)校進(jìn)行溝通。各班支配課前演講，讓同學(xué)介紹自己讀過(guò)的書(shū)，一方面檢驗(yàn)了同學(xué)的讀書(shū)效果，另一方面熬煉了同學(xué)的口才。

(2)學(xué)校對(duì)同學(xué)的讀書(shū)作詳細(xì)的支配，讀書(shū)活動(dòng)以同學(xué)自主管理、自主熬煉、自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展為指導(dǎo)思想，課內(nèi)外互動(dòng)、讀評(píng)講寫(xiě)結(jié)合，讓校內(nèi)真正成為同學(xué)的精神樂(lè)園。為了培育同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)校規(guī)定，各班每周開(kāi)一次讀書(shū)溝通會(huì)，每天記一句名言，每周背一首古詩(shī)詞，每周精讀兩篇文章。

(3)學(xué)校在本學(xué)期進(jìn)行了以下讀書(shū)活動(dòng)：舉辦了古詩(shī)詞積累競(jìng)賽;講故事競(jìng)賽;師生同讀活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)開(kāi)展了五個(gè)一活動(dòng)，即一日一句名人名言;一日一張閱讀卡;一日一次學(xué)習(xí)回顧;一日一次風(fēng)采展現(xiàn);周日一節(jié)閱讀課。并且定期開(kāi)展朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽、讀書(shū)筆記評(píng)比等展現(xiàn)讀書(shū)成果。

3、連續(xù)以"每周一詩(shī)'為主要形式，廣泛開(kāi)展"走近經(jīng)典'誦讀活動(dòng)。一、二、三班級(jí)熟讀背誦比較簡(jiǎn)潔、易理解的詩(shī)詞15首;;四、五、六班級(jí)熟讀背誦有肯定難度的經(jīng)典古詩(shī)文15首。

三、加強(qiáng)保障

學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)圖書(shū)的管理，充分發(fā)揮其作用，樂(lè)觀(guān)為廣闊師生閱讀供應(yīng)良好的平臺(tái)。讓同學(xué)自由選擇寵愛(ài)的圖書(shū)。

進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制。仔細(xì)做好讀書(shū)活動(dòng)的檢查與評(píng)比工作，通過(guò)考核進(jìn)一步推動(dòng)"書(shū)香校內(nèi)'活動(dòng)的開(kāi)展。把"書(shū)香校內(nèi)'活動(dòng)與紅旗班級(jí)評(píng)比有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，值日、值周老師每天對(duì)"晨誦'、"午讀'、"暮省'和"讀書(shū)課'狀況進(jìn)行仔細(xì)檢查并做好記錄。不斷完善"書(shū)香校內(nèi)'活動(dòng)的各項(xiàng)考評(píng)機(jī)制，切實(shí)做好"書(shū)香老師'、"書(shū)香班級(jí)'、"讀書(shū)明星'的評(píng)比和表彰工作。

其次篇:書(shū)香校內(nèi)心得體會(huì)

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為創(chuàng)設(shè)"書(shū)香校內(nèi)'的讀書(shū)氛圍，豐富廣闊同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)同學(xué)"好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好'。讓同學(xué)與書(shū)為友，和書(shū)作伴，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為一種生活，成為一種愛(ài)好。我們班級(jí)也開(kāi)展了具有本班級(jí)特色的讀書(shū)活動(dòng)。

一、搭建讀書(shū)平臺(tái)，多渠道為孩子供應(yīng)優(yōu)良圖書(shū)。

1、班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)

由于條件限制，我們手中的圖書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)意同學(xué)大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍，我們學(xué)校在各班級(jí)都建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角，由于班級(jí)是同學(xué)學(xué)習(xí)、溝通、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們"為班級(jí)獻(xiàn)上一、二本書(shū)'的活動(dòng)，豐富每個(gè)班級(jí)的讀書(shū)角。和家長(zhǎng)溝通，讓他們?yōu)楹⒆觽兌ㄆ谫I(mǎi)書(shū)，督促孩子們

閱讀。在保證肯定圖書(shū)量的基礎(chǔ)上，我們提倡生生互動(dòng)，每周五下午的閱讀活動(dòng)時(shí)，同學(xué)把看過(guò)的書(shū)相互調(diào)換閱讀;班班互動(dòng)，同班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)定期溝通，橫向溝通，資源共享。

2.樂(lè)觀(guān)宣揚(yáng)營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生教育的兩個(gè)重要方面各自起著舉足輕重的作用。二者結(jié)合起來(lái)，相輔相成，將對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)，發(fā)揮不行估量的作用。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展親自共讀等活動(dòng)，建議每個(gè)家庭親子共讀做到以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)要以身作則，自己也應(yīng)當(dāng)有閱讀習(xí)慣。

2、替孩子制造一個(gè)

非常好的閱讀習(xí)慣，如：有自己的書(shū)房、書(shū)桌、書(shū)架等。

3、家長(zhǎng)要和孩子一起讀書(shū)。

二、落實(shí)措施，保駕護(hù)航，舉辦豐富多彩的讀書(shū)學(xué)校要求老師堅(jiān)持閱讀時(shí)間，每學(xué)期都要精讀幾本好書(shū);細(xì)心讀好一本書(shū);作好一份讀書(shū)筆記;撰寫(xiě)好一篇讀書(shū)體會(huì)。要求老師們"拿起書(shū)本'，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，在事務(wù)繁忙之余，不忘讀書(shū)，并樂(lè)觀(guān)參與學(xué)校組織的讀書(shū)溝通活動(dòng)。

我校就堅(jiān)持每學(xué)期都開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)主題活動(dòng)，把鼓舞青少年讀書(shū)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，以演講競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、辯論賽、師生同臺(tái)講故事、課本劇活動(dòng)等形式激發(fā)同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)。把"讀書(shū)'和"活動(dòng)'緊密結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，讀書(shū)就越富有吸引力，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到學(xué)問(wèn)，得到熬煉。

每個(gè)月我們班級(jí)都要開(kāi)展一次有關(guān)讀書(shū)的中隊(duì)主題會(huì)，例如新書(shū)介紹會(huì)、讀書(shū)心得、我與好書(shū)交伴侶、好書(shū)伴我成長(zhǎng)等。營(yíng)造"書(shū)香班級(jí)'，設(shè)計(jì)班級(jí)讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，讓教室散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報(bào)，適當(dāng)布置些有關(guān)讀書(shū)的名言、方法等，渲染讀書(shū)的氣氛。今年六一匯演，我們班級(jí)劉哲老師輔導(dǎo)的"童話(huà)、課本劇'表演的活動(dòng)，同學(xué)們參加熱忱高，家長(zhǎng)協(xié)作，節(jié)目獲得了好評(píng)。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使同學(xué)們真正地把書(shū)籍視為良師益友，體會(huì)到了"開(kāi)卷有益'的真諦。

學(xué)期末進(jìn)行一次"班級(jí)閱讀之星評(píng)比'。評(píng)比書(shū)香班級(jí)，對(duì)班級(jí)讀書(shū)氛圍建設(shè)好、讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展得好的班級(jí)，記入文明班考核。期末評(píng)比讀書(shū)班級(jí)和指導(dǎo)老師，賜予表彰。

由于有了書(shū)，風(fēng)景變得更為漂亮;由于有了書(shū)，人生變得更為厚重。友愛(ài)的伴侶，讓我們一起讀書(shū)吧，讓班級(jí)溢滿(mǎn)書(shū)香，讓校內(nèi)溢滿(mǎn)書(shū)香，讓我們一起做個(gè)歡樂(lè)讀書(shū)人。

第三篇:書(shū)香校內(nèi)心得體會(huì)

書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。作為培育人的場(chǎng)所學(xué)校，自然應(yīng)當(dāng)使其間的每一個(gè)人都懂得如何利用這張階梯實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，我校樂(lè)觀(guān)響應(yīng)區(qū)教育局書(shū)香濱湖的倡議，提出了以好書(shū)為伴，與經(jīng)典同行的口號(hào)，努力構(gòu)建書(shū)香校內(nèi)。構(gòu)建書(shū)香校內(nèi)得到了上至校長(zhǎng)室，下至一般同學(xué)的全都支持。無(wú)論是組織保障，還是環(huán)境布置，都值得我們好好總結(jié)。但今日我想就古詩(shī)積累、課外閱讀、師生共讀三方面作一簡(jiǎn)潔總結(jié)。

沒(méi)想到，這么多古詩(shī)我都能背下來(lái)。當(dāng)學(xué)期行將結(jié)束，老師讓同學(xué)看看自己一學(xué)期在古詩(shī)積累方面的成果時(shí)，同學(xué)欣喜萬(wàn)分。古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，同學(xué)時(shí)代積累一部分古詩(shī)詞，無(wú)論是對(duì)同學(xué)當(dāng)前的人格養(yǎng)成，還是將來(lái)的進(jìn)展，都有著深遠(yuǎn)的意義?？墒?，當(dāng)同學(xué)在學(xué)期初

發(fā)現(xiàn)要背誦的古詩(shī)篇目時(shí)，無(wú)不產(chǎn)生畏難心情。于是老師告知他們，古詩(shī)背誦可以用積少成多、聚沙成塔的方法，假如用一周時(shí)間背一首古詩(shī)，就不會(huì)覺(jué)得難了。同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下開(kāi)頭一周一古詩(shī)的背誦。每天，師生抽出幾分鐘時(shí)間背古詩(shī)。周一周二還背不熟，周三周四擺有不少同學(xué)熟讀成誦，到周五放學(xué)時(shí)半上便無(wú)人不會(huì)了。由于難度降低，很多同學(xué)背得興致勃勃。

在實(shí)施一周一古詩(shī)誦讀方案時(shí)，我們發(fā)覺(jué)難點(diǎn)在于老師而不在于同學(xué)。若老師三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，則古詩(shī)誦讀不免流產(chǎn);若老師嫌麻煩，在驗(yàn)收前才想到背誦古詩(shī)，則難免加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。所以，對(duì)于古詩(shī)驗(yàn)收，我們實(shí)行平常抽查與期末驗(yàn)收相結(jié)合的方式，督促老師落實(shí)背誦方案。本學(xué)期，教學(xué)處多次組織針對(duì)各班級(jí)的古詩(shī)抽背，除開(kāi)頭階段有個(gè)別班級(jí)背誦狀況不抱負(fù)外，隨后的抽查結(jié)果卻令人滿(mǎn)足。當(dāng)學(xué)期末進(jìn)行古詩(shī)驗(yàn)收時(shí)，各班在也不見(jiàn)臨時(shí)抱佛腳的情形，這表明本學(xué)期的古詩(shī)誦讀真正做到了功在平常，潛移默化。

老師，這節(jié)是閱讀課。為推動(dòng)同學(xué)的課外閱讀，我校對(duì)課程設(shè)置作了調(diào)整，將各班級(jí)的第1節(jié)語(yǔ)文課改為閱讀課，語(yǔ)文課程設(shè)置形成6+1模式。這是一堂由語(yǔ)文課變化而來(lái)的閱讀課，難免有老師想收復(fù)失地。因此，我們?cè)诠_(kāi)場(chǎng)合多次向同學(xué)聲明：當(dāng)你發(fā)覺(jué)老師將閱讀課上成語(yǔ)文課時(shí)，你可以告知他老師，這節(jié)是閱讀課。當(dāng)然，相對(duì)于老師而言，同學(xué)是弱勢(shì)群體，發(fā)覺(jué)老師挪用，他們未必敢說(shuō)，而即使說(shuō)了也未必管用。有鑒于此，教學(xué)處進(jìn)行了多次課程執(zhí)行狀況的檢查，發(fā)覺(jué)挪用現(xiàn)象，馬上制止。最終我們

發(fā)現(xiàn)在閱讀課上同學(xué)或?qū)庫(kù)o地翻看課外讀物，或與老師溝通閱讀心得。如何上好閱讀課是擺在我們面前的一個(gè)全新課題。當(dāng)王一嫻老師告知我們作為書(shū)香濱湖試點(diǎn)學(xué)校，我校要推出兩堂閱讀課時(shí)，我們的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我們組織老師進(jìn)行討論，一輪輪的試上，一次次的推翻重來(lái)，當(dāng)兩堂閱讀課最終象模象樣地消失在我們面前時(shí)，我們的內(nèi)心是喜悅的。這兩堂課雖然不意味著我們已經(jīng)探究出閱讀教學(xué)模式，但究竟是我們邁出的第一步。

為了使閱讀教學(xué)的成效更為顯著，我們除了實(shí)行6+1模式，還試行了30+10模式和1+1模式。所謂30+10是指一堂語(yǔ)文課上師生溝通的分鐘，這樣同學(xué)在課堂上將作業(yè)處理掉，便有時(shí)間去讀課外書(shū)。所謂1+1是指摒棄其他五花八門(mén)的作業(yè)，以每天一練筆或摘錄和每周一周記作為作業(yè)的主要模式。但實(shí)行過(guò)程中，我們遇到不少阻力，同學(xué)的10分鐘作業(yè)時(shí)間得不到保證，而很多同學(xué)也視每日的練筆或摘錄為負(fù)擔(dān)。表面看是老師未能轉(zhuǎn)變觀(guān)念將同學(xué)的其他負(fù)擔(dān)降下來(lái)，其實(shí)更深層的緣由是老師不敢轉(zhuǎn)變觀(guān)念。

這的確是本好玩的書(shū)。學(xué)期初，我校啟動(dòng)了師生共讀方案，全體語(yǔ)文老師面對(duì)自己任教的班級(jí)推舉一本兒童讀物，要求人手一本，進(jìn)行師生共讀。經(jīng)過(guò)廣泛宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，我們基本上達(dá)到了人手一本兒童讀物。當(dāng)同學(xué)翻開(kāi)推舉給他們的書(shū)時(shí)，很快便被精彩的故事情節(jié)吸引。很多同學(xué)書(shū)剛到手便一口氣看完。

當(dāng)我們剛提出師生共讀方案時(shí)，有些老師很不理解：為什么不讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的讀物呢?這樣同學(xué)之間相互交換，便會(huì)有更多的讀物閱讀。這種說(shuō)法當(dāng)然有其道理，但卻未能理解師生共讀的真正意義。由于有了師生共讀，大家對(duì)同一本讀物有了初步感知，這就使得在班級(jí)層面進(jìn)行的閱讀溝通成為可能，二者在以往是不敢奢望的。通過(guò)老師引領(lǐng)下的閱讀溝通，同學(xué)對(duì)作品的理解由好玩和精彩上升為有意義或又感受，同學(xué)真正受到文學(xué)作品的熏陶。

師生共讀能做得非常有限，一學(xué)期能讀完兩本名著已是殊為不易。但通過(guò)師生共讀，同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了文學(xué)名著的真正魅力，從而激發(fā)起無(wú)窮的閱讀愛(ài)好。師生共讀的真正意義就在于此。隨著書(shū)香校內(nèi)活動(dòng)的深化，同學(xué)的閱讀愛(ài)好更為深厚，如何為同學(xué)供應(yīng)適合他們閱讀的書(shū)籍成了關(guān)鍵。每個(gè)班的共讀書(shū)目各不相同，相互交換便有多了幾本名著;與此同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)有3萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)可供各班借閱。此外，學(xué)校還開(kāi)展多種活動(dòng)激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好。5月18日，聞名作家董宏猷來(lái)我校簽名售書(shū)，場(chǎng)面非?；鸨彩鄢鰣D書(shū)七百多冊(cè)，有70%的同學(xué)購(gòu)買(mǎi)了圖書(shū)，我