數(shù)學(xué)日記在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量中的運用策略

摘

要：在陶行知的教育理念中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該與日常生活進(jìn)行有效的融合，這樣才能夠讓學(xué)生在親身體驗中去感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)日記作為一種新穎的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去主動觀察生活，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本情況，對數(shù)學(xué)日記在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量中的運用路徑進(jìn)行了研究，并希望能夠以此來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂質(zhì)量一、數(shù)學(xué)日記的概念所謂“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候通過寫作日記的形式來讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的情況進(jìn)行全方位的感受和體驗。從主要內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)日記所反映的不僅僅是學(xué)生目之所及的相關(guān)問題，同時也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中與教師、同學(xué)以及自身之間進(jìn)行互動的詳細(xì)細(xì)節(jié)情況。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候要求學(xué)生以日記的形式對與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行記錄和思考，讓學(xué)生通過寫作數(shù)學(xué)日記的方式來對自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情況進(jìn)行總結(jié)，并主動將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中留心觀察，學(xué)以致用。二、數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用通過當(dāng)前已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的運用的情況來看，數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，促使小學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，引導(dǎo)學(xué)生在回顧的過程中能夠主動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和思考，讓學(xué)生能夠主動去鉆研數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的反思。其二，促使小學(xué)生留心觀察生活中的數(shù)學(xué)。通過記日記的方法實際上就是讓學(xué)生主動去觀察生活中的數(shù)學(xué)，或者說將數(shù)學(xué)運用于生活之中，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動地去感知生活中的數(shù)學(xué)，能夠在留心觀察生活的過程中去提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。其三，促使小學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)以致用。數(shù)學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候首先應(yīng)該考慮的便是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠?qū)⑵涑浞诌\用于生活中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中充分運用數(shù)學(xué)日記，能夠讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動將所學(xué)的知識運用于生活中，來解決生活中的實際問題。三、數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量提高中的運用策略對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要親身感知，需要在體驗的過程中去重構(gòu)自己的知識體系。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量提高的過程中，充分運用數(shù)學(xué)日記應(yīng)該主要從以下幾個方面來進(jìn)行：（一）運用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行學(xué)習(xí)反思古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@表明，學(xué)習(xí)和思考不能分離。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量提高的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考就更加重要。數(shù)學(xué)日記是當(dāng)前較為先進(jìn)的教育教學(xué)方法之一，學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記的記錄能夠重新審視自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體細(xì)節(jié)，進(jìn)而能夠在這些細(xì)節(jié)的反思中去溫故而知新。比如在學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加減法時，教師布置了數(shù)學(xué)日記這一作業(yè)，孩子們在得到信息以后便開始逐漸留心自己的日常生活。有的學(xué)生為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)日記的數(shù)學(xué)性這一特點便始終圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行搜集，這樣雖然視角狹窄了一些，但是畢竟能夠讓自己重溫一下課堂中的點點滴滴。還有一部分學(xué)生在參與了數(shù)學(xué)量化考核之后便會主動對量化的過程進(jìn)行記錄，這就很容易引發(fā)他們對自己所學(xué)習(xí)的知識、技能以及相應(yīng)的情感進(jìn)行反思。所以從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程來看，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄時便能夠去進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的反思，然后在反思的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而逐漸讓課堂質(zhì)量得到提高。（二）運用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行生活學(xué)習(xí)提起日記，首先想到的便是日記必定會與生活進(jìn)行有效融合。的確，在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去突破課堂的時空限制，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容延伸到日常生活中，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)日記記錄的過程中能夠積極主動地去對生活進(jìn)行觀察，并逐漸將這些生活現(xiàn)象與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)統(tǒng)計相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置一個關(guān)于口罩需求量的數(shù)學(xué)日記項目，然后引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)入到這一項目的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生根據(jù)自己實際情況統(tǒng)計一定范圍內(nèi)的口罩需求量的目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及相應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行記錄，并在日記記錄的過程中將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識運用于生活中，讓學(xué)生充分感受到生活中的數(shù)學(xué)知識。再比如教師可以設(shè)置一次項目化學(xué)習(xí)日記撰寫，即教師根據(jù)數(shù)學(xué)課本中與打折有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，然后圍繞這一項目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地考察，其主要目標(biāo)就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過日記的記錄來主動進(jìn)入到生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，并進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。實際上，數(shù)學(xué)與生活是一對“姐妹花”，生活為數(shù)學(xué)提供知識經(jīng)驗的總結(jié)，數(shù)學(xué)為生活提供更加有效的規(guī)律、解決問題的辦法，所以數(shù)學(xué)和生活本就是一起的，那么教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄時便能夠激發(fā)學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常生活中進(jìn)行感悟和提升，最終實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的目標(biāo)。（三）運用數(shù)學(xué)日記形成學(xué)習(xí)習(xí)慣教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠為其在下一步的學(xué)習(xí)中提供內(nèi)驅(qū)動力，也才能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，然后逐漸提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。寫日記的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣性地去觀察自己身邊的一切變化，并對那些能夠引起自身情感共鳴的內(nèi)容進(jìn)行記錄。在經(jīng)過了一段時間的實踐之后我們會發(fā)現(xiàn)一部分孩子逐漸養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣，比如他們在與自己的父母去菜市場買菜時便能夠把自己在購買蔬菜的情況進(jìn)行記錄，以下是一篇學(xué)生所寫的一篇數(shù)學(xué)日記：今天，我和媽媽去菜市場買菜。這里的菜很多，看得我眼花繚亂，在經(jīng)過了一番思索之后，我選擇了番茄，于是我開始詢價，買菜的老板告訴我一斤番茄5角錢，我一聽立刻想要多買幾斤，媽媽見狀阻止了我并告訴我可以再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比較以后再進(jìn)行購買，于是我們又來到了另一家賣番茄的菜攤，通過詢價，這一家店的番茄賣4角……經(jīng)過一番比較之后，我和媽媽買了三斤茄子，花費了3元錢，買了四斤番茄，花費了1元6角，還買了……通過這樣的方式，學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)課堂延伸到了生活中，并在記錄日記的過程中逐漸形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量提供了更多的可能。數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量提高中的作用已經(jīng)