13《學會說“不”》說課稿心理健康三年級蘇科版

《學會說不》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學組號選手。今天我說課的主題是《學會說不》（板書課題），我將圍繞學習目標的確定、評價任務的設計以及教學活動的開展，三個方面進行說課。一、學習目標明方向（板書目標）一堂課要把學生帶到哪里，學習目標是關鍵。本課時的學習目標綜合分析了指導綱要、教材內容以及學情?！吨行W心理健康教育指導綱要》指出，人際交往是心理健康教育的重點內容，小學高年級學生需要學會建立和維持良好的同伴關系，可以恰當并正確地表達自己的情緒與想法。而在日常教學中發(fā)現，面對同學提出的讓自己“為難”的要求不會拒絕，從而為此煩惱?；谝陨戏治觯掖_定本節(jié)課的學習目標為：1.通過熱身游戲，認識拒絕的重要性。（板書重要性）2.通過故事分享和個人經驗交流，明白何時說“不”。（板書何時）3.通過情境扮演，探索怎樣說“不”。（板書怎樣）二、評價任務理思路（板書任務）評價任務從學習目標出發(fā)，指向又落實目標，同時心理課的評價任務還要給學生更多體驗和拓展空間，圍繞本課的三個學習目標，我確定了以下評價任務（邊說邊貼板貼）評價任務一：參與“任務疊加”的熱身游戲，主動說“不”；評價任務二：聽故事分享自己的看法和經歷，總結說“不”的情況。評價任務三：參與情境扮演，梳理說“不”的方法。三、教學活動提素養(yǎng)（板書活動）依據團體動力學理論，我將本課的教學活動分成四個板塊，并將評價任務貫穿其中。（一）暖身活動：任務疊加游戲規(guī)則如下：兩人一組，一人雙手平托書，一人負責加書，第一次加10本，后面依次加5本，直到學生說出不再添加，或者老師關注到學生狀況后停止添加。設問：1.你要停止添加的原因是什么？2.逞強不停止添加可能會造成什么樣的危險后果？設計意圖：通過暖身游戲，活躍氛圍，引導學生說不，達成目標1，并引出主題。過渡語：在與同學相處過程中，有時他們會提出一些讓我們感到為難的要求，想拒絕又說不出口；勉強答應，自己又會很苦惱。這時我們該怎么辦呢？接下來，讓我們一起去探索說“不"的竅門吧。轉換：何時說“不”創(chuàng)設如下情境引發(fā)學生思考，簡要內容如下：王宇和張強是形影不離的好朋友。昨天晚上，張強因為看世界杯足球賽，沒有做作業(yè)。今天早上，他要抄王宇的數學作業(yè)。王宇陷入了矛盾中：若不讓張強抄，他會怪自己，而且會因完不成作業(yè)而妥數學老師批評，可讓他抄作業(yè)也不對。提問：如果你是王宇，你會怎么做？詢問學生的做法，用這樣的兩難情境引發(fā)學生的思考。教師總結：要求不恰當或不正確的時候，可以說不指名分享自己日常生活中難以說“不”的經歷，通過剛才的情境，引發(fā)學生對自己經驗的思考根據學生分享，總結出以下三種需要拒絕的情況：（1）手頭的事比別人要你做的更重要的時候；（2）別人的要求違反個人意愿的時候；還有案例中提到的（3）要求不恰當或不正確的時候；這樣就達成目標2——何時說不工作：怎樣說“不”（板書體驗）過渡語：在我們拒絕別人的時候，只說一個“不”就可以了嗎，其實說“不”很有技巧，接下來我們一起來探索吧。情景表演根據課前調查，提供了三個情境，（1）你正在準備明天的演講比賽，你好朋友讓你一起出去玩。（手頭的事更重要）（2）你特別喜歡的一本書才看到一半，朋友就要借走。（違反個人意愿）（3）同桌上課不好好聽講，向你借作業(yè)抄。(不恰當、不正確)要求：1.每個小組組長抽取一個情景商量說不的方法并上臺分角色表演準備時間5分鐘2.小組上臺展示分享，師生共同總結出——拒絕三部曲（1）直接說不，表明立場。（2）陳述原因，講清理由。（3）提出建議，獲得理解。本環(huán)節(jié)的意圖：通過小組討論展示和分享，總結出“拒絕三部曲”，給與學生怎樣說“不”具體的指導。結束：練習說“不”（板書練習）1.根據自身經歷，同桌兩人互相運用總結出來的方法練習使用。2.總結本節(jié)課的收獲：設計意圖：通過練習運用，彼此啟發(fā)，將理論聯系實際。整堂課，學習目標始終在場，評價任務全程跟進，教學活動充分展開。主動說“不”、何時說“不”、怎樣說“不”、練習說“不”四個環(huán)節(jié)層層深入，多種情