25《挑山工》 教學設計（公開課教案及作業(yè)設計）

25《挑山工》教學設計（公開課教案及作業(yè)設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自人教版語文五年級下冊第25課《挑山工》，課文描繪了挑山工辛勤勞動的場景，通過作者與挑山工的互動，展現(xiàn)了挑山工身上堅韌不拔、勇于攀登的精神。本課的教學重點是讓學生理解課文中挑山工的精神品質，學會在生活中面對困難時，要有勇氣和決心去克服。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在四年級時已經(jīng)學習了關于人物品質的課文，如《詹天佑》、《宋慶齡》等，他們對通過描寫人物品質來表達主題的課文已有初步的理解。此外，學生在日常生活中也接觸到一些有關勤奮、堅持的品質，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對人物品質的理解，并學會在生活中運用這些品質。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和理解《挑山工》這篇課文，提高學生的朗讀和閱讀理解能力，使其能夠流利、有感情地朗讀課文，并理解課文的基本內容。

2.思維品質：通過分析挑山工的形象，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠從課文中提煉出挑山工的精神品質，并與自己的生活實際相結合。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《挑山工》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中關于勤奮、堅持的精神內涵，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊敬勞動者的品質。

4.審美情感：通過感受課文中描繪的挑山工的形象，培養(yǎng)學生對美好事物的感知和欣賞能力，使其能夠從課文中感受到美的力量。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文《挑山工》的基本內容，掌握挑山工的精神品質。

（2）學會從課文中提煉出挑山工的精神，并與自己的生活實際相結合。

（3）提高學生的朗讀和閱讀理解能力，使其能夠流利、有感情地朗讀課文。

（4）通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊敬勞動者的品質。

（5）感受課文中的美，培養(yǎng)學生的審美情感。

2.教學難點：

（1）課文中所描繪的挑山工的精神品質：對于學生來說，理解挑山工身上所體現(xiàn)的堅韌不拔、勇于攀登的精神可能存在一定的難度。

（2）從課文中提煉出挑山工的精神：學生可能對如何將課文中的內容與自己的生活實際相結合感到困惑。

（3）閱讀理解能力：對于部分學生來說，理解課文的基本內容、分析課文中的形象和情感可能存在一定的難度。

（4）熱愛勞動、尊敬勞動者的品質：學生可能在日常生活中對勞動的重要性認識不足，難以理解課文中所表達的尊敬勞動者的情感。

（5）感受課文中的美：學生可能對如何從課文中感受到美、培養(yǎng)審美情感存在困惑。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取針對性的教學方法，如通過生動的語言描繪、形象的表情動作、舉例說明等方式，幫助學生理解和感受挑山工的精神品質；引導學生從課文中提煉出挑山工的精神，并與自己的生活實際相結合；采用問題引導、分組討論等方式，提高學生的閱讀理解能力；通過講解勞動的意義、組織勞動實踐活動等方式，培養(yǎng)學生的勞動意識和尊敬勞動者的品質；運用生動的語言、圖片、音樂等手段，引導學生感受課文中的美，培養(yǎng)學生的審美情感。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言描述和講解，引導學生理解和感受挑山工的精神品質，為學生提供直觀、形象的學習材料。

2.討論法：教師組織學生進行分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的思維能力和交流表達能力。

3.案例分析法：教師通過舉例分析，讓學生從實際案例中理解和感受挑山工的精神品質，并與自己的生活實際相結合。

教學手段：

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示與課文相關的圖片、視頻等資料，幫助學生形象地理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂互動，如提問、答題、討論等環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如查找有關挑山工的資料、閱讀相關文章等，拓寬學生的知識視野。

4.勞動實踐活動：教師組織學生參加勞動實踐活動，如打掃衛(wèi)生、植樹造林等，讓學生親身體驗勞動的意義，培養(yǎng)學生的勞動意識和尊敬勞動者的品質。

5.作品展示：教師鼓勵學生創(chuàng)作與挑山工主題相關的作品，如繪畫、寫作等，并組織作品展示活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美情感。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《挑山工》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《挑山工》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《挑山工》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！短羯焦ぁ方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《挑山工》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《挑山工》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《挑山工》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《挑山工》課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出課文重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗課文知識的應用，提高實踐能力。

在《挑山工》新課呈現(xiàn)結束后，對課文內容進行梳理和總結。

強調課文重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《挑山工》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《挑山工》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《挑山工》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《挑山工》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《挑山工》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《挑山工》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《登山者》：一篇關于登山者的故事，描述了登山者在面對困難和挑戰(zhàn)時所展現(xiàn)出的堅持和勇氣。

《勤勞的價值觀》：一篇文章討論了勤勞的重要性，以及勤勞對于個人和社會的積極影響。

《挑山工的精神》：一篇關于挑山工的工作和生活，以及他們身上所體現(xiàn)出的堅韌不拔精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生回家后，尋找更多關于挑山工的資料，如圖片、視頻、新聞報道等，下節(jié)課分享給同學們。

（2）邀請家長參與，讓學生家長講述自己工作或生活中的挑山工經(jīng)歷，讓學生了解挑山工在其他領域的作用和貢獻。

（3）組織一次實地考察，如參觀山區(qū)、與他們交流等，讓學生親身體驗挑山工的辛勤勞動，并學會尊敬和感激他們。

（4）鼓勵學生進行創(chuàng)作，如寫一篇關于挑山工的故事、畫一幅挑山工的圖畫等，以此表達對挑山工的敬意和感激之情。

（5）開展一次主題班會，讓學生分享自己對于挑山工精神的理解和體會，促進同學們之間的交流和啟發(fā)。七、教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對于《挑山工》這篇課文的理解程度超出了我的預期。在課堂導入環(huán)節(jié)，通過展示挑山工的圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。在知識講解環(huán)節(jié)，我清晰地闡述了課文內容，并通過舉例讓學生更好地理解挑山工的精神品質。在互動探究環(huán)節(jié)，學生們積極參與小組討論，提出了許多有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。

然而，課堂教學也存在一些不足之處。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，雖然學生們的興趣被成功激發(fā)，但部分學生對于挑山工的概念仍較為模糊，未來我需要更詳細地解釋挑山工的工作和意義。其次，在知識講解環(huán)節(jié)，雖然我盡力突出重點和難點，但部分學生仍然難以理解挑山工精神的核心內涵，這讓我意識到需要更多地運用實例和比喻，以幫助學生深入理解。此外，在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與討論，但部分學生發(fā)言較為緊張，未來我需要更多地鼓勵他們表達自己的觀點。

在課后，我認真思考了今天的教學過程，深感教學是一項需要不斷反思和改進的工作。為了提高教學效果，我決定采取以下措施：一是針對學生對于挑山工概念的模糊，我在下一節(jié)課前將增加一份詳細的背景資料，幫助學生更好地理解挑山工的工作和意義；二是為了幫助學生深入理解挑山工精神的核心內涵，我將在課堂上運用更多實例和比喻，以提高學生的理解程度；三是為了鼓勵學生更多地表達自己的觀點，我將在課堂上采取更加輕松自由的形式，讓學生在輕松的氛圍中發(fā)表自己的見解。八、板書設計①重點知識點：

-挑山工的精神品質：堅韌不拔、勇于攀登。

-課文結構：起因、經(jīng)過、結果。

-挑山工的工作和生活環(huán)境。

②關鍵詞、詞組：

-挑山工：名詞，指在山區(qū)挑運貨物的人。

-堅韌不拔：形容詞，指不屈不撓，堅持到底。

-勇于攀登：形容詞，指敢于面對困難和挑戰(zhàn)，勇往直前。

③句型：

-挑山工不畏艱難，始終堅持前行。

-他們的精神品質值得我們學習和尊敬。

-在生活中，我們也要有勇氣面對挑戰(zhàn)，堅持不懈。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在設計挑山工的精神品質時，可以用圖文并茂的形式展現(xiàn)，用生動的圖片描繪挑山工的形象，再用簡潔的文字概括他們的精神品質。同時，可以設計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示他們理解的挑山工精神品質，通過角色扮演、畫畫等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這樣的板書設計不僅有助于學生理解和記憶重點知識點，還能激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生能夠積極參與課堂互動，主動提出問題。

-學生能夠流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內容。

-學生能夠通過小組討論，提出自己的觀點和疑問。

-學生能夠在實踐活動或實驗中，積極參與并展示自己的能力。

2.小組討論成果展示：

-學生能夠積極參與小組討論，提出自己的觀點和疑問。

-學生能夠與小組成員合作，共同完成討論任務。

-學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：

-學生能夠正確回答與課文相關的測試題目。

-學生能夠理解并應用挑山工的精神品質。

-學生能夠在測試中展示出對課文內容的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：

-學生能夠認真完成課后作業(yè)，并按時提交。

-學生能夠在作業(yè)中展示出對課文內容的深入理解和應用。

-學生能夠在作業(yè)中展示出對挑山工精神的理解和應用。

5.教師評價與反饋：

-對于學生的課堂表現(xiàn)，教師應及時給予鼓勵和肯定，以提高學生的積極性。

-對于小組討論成果展示，教師應及時給予評價和反饋，幫助學生改進和提高。

-對于隨堂測試，教師應及時給予評價和反饋，幫助學生理解和掌握課文內容。

-對于作業(yè)完成情況，教師應及時給予評價和反饋，幫助學生深入理解和應用挑山工的精神品質。

總體來說，教師應注重學生的參與度和理解程度，及時給予鼓勵和反饋，以幫助學生更好地理解和掌握課文內容。同時，教師應關注學生的個性和需求，因材施教，以提高教學效果和學生的學習興趣。重點題型整理1.請用自己的話簡要概括挑山工的精神品質。

答案：挑山工的精神品質是堅韌不拔、勇于攀登。他們不畏艱難，始終堅持前行，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.請結合課文內容，分析作者與挑山工的互動，并談談你的感受。

答案：作者通過與挑山工的互動，感受到了挑山工身上的堅韌不拔、勇于攀登的精神品質。這使作者深感敬佩，并從中汲取了力量，更加堅定了自己的人生信念。

3.請簡要分析課文中的語言特點，并談談你的理解。

答案：課文中的語言簡潔明了，生動形象。通過形象的描繪和生動的比喻，展現(xiàn)了挑山工的精神品質，使讀者能夠更好地理解和感受挑山工的精神。

4.請