2024義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)考試題庫(含答案)

2024義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版考試題庫(含答案行。 多角度口語交際是聽)與(說)雙方的互動(dòng)過程?？谡Z交際是)與(說)文，是朗讀的總要求。能用普通話(正確)、(流利)、(有感情)地朗讀課文，是朗讀的總要求。語文。

能主動(dòng)進(jìn)行(探究性)學(xué)習(xí)，在(實(shí)踐)中學(xué)習(xí)，運(yùn)用評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的(參與意識)和(情意態(tài)度 雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念 識字、寫字是(閱讀和寫作(一)實(shí)用性閱讀與交流思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語 20．(文化自信。21．(文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá))學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué) 言魅個(gè)審驗(yàn)解作 品基本特欣賞言字作品提高審品位受自然特驗(yàn)試作作品。整體性價(jià)的導(dǎo)向。建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗(yàn)的。(16相似的字讀，如把入口讀成口這小學(xué)生 貼近學(xué)生實(shí)際熱愛生活視對寫作的過程與方法、視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度28.(表達(dá)流文素養(yǎng).新課標(biāo)12識)識)和(感想說)的話，寫(想象中)的事物，寫出自己對周圍事物的成語文學(xué)習(xí)的(自信心)和良好習(xí)慣成語文學(xué)習(xí)的(自信心)和良好習(xí)慣)，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 字學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(3500)個(gè)左右常用字 者)和(引導(dǎo)者)。語文教學(xué)應(yīng)在(師生平等對話)的過程 學(xué)生只有認(rèn)識了)(認(rèn)識本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。41例，國家課程占比中課時(shí)比重最高的是語文其次是(1315是體育與健康 面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“(語言文字積累與梳理)”1個(gè) 2。43(學(xué)習(xí)任務(wù)群)組織 。45．義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積 (立德樹人優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立(文化自信(德智體美46語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合(學(xué)語文)、(用語文)的意識，多方面提高學(xué)生的(語文素養(yǎng))。47．語文教學(xué)必須在 48.語文教學(xué)要注重(語言)的積累、感悟和運(yùn)用，注重( (自主)、(合作)、(探究)的學(xué)習(xí)方式。課程目

識和能力)()

個(gè)維 語文教育(自主語文教育(自主、(合作設(shè)開放而一。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語文素養(yǎng)) 認(rèn)識常用漢字(2500)個(gè)，其中會(huì)寫(2000)個(gè)左右。(認(rèn)識常用漢字(2500)個(gè)，其中會(huì)寫(2000)個(gè)左右。

1800個(gè)，其中會(huì)寫80

1000)個(gè)左右。第二學(xué)段累計(jì)到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字(3000)個(gè)，其中會(huì)寫(2500) 語文課程目標(biāo)從知識與能力)、過程與方法)(情感態(tài)度與價(jià)值觀)語文課程評價(jià)具有(檢查、(診斷、(反饋、(勵(lì))、(甄別)和(選拔)等多種功能。語文課程評價(jià)要注意(識字與寫字、(閱讀、(寫作)、(口語交際)和(綜合性學(xué)習(xí))五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系。語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 語文實(shí)踐)能力.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。(工具性與人文性)的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從識字與寫字閱語文課程應(yīng)該是(開放而富有創(chuàng)新活力)的。能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的(課程目標(biāo))，開發(fā)與之相適應(yīng)的(課程資源)，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。語文課程應(yīng)該通過(優(yōu)秀文化)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高(思想道德)修養(yǎng)和(審美)情 逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、(閱讀能力、(寫作能力、(口語交際)能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。 語文課程在推廣普及(國家通用語言文字)、增強(qiáng)(益 語文課程致力于全體學(xué)生(核心素養(yǎng))的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)為學(xué)生形成正確的(為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、能力和語文課程資源包括資源和 語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源 注重語文與(生活)的結(jié)合，注重(知識與能力)、(過 內(nèi)外，充分利用(學(xué)校)、。85語文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生(主動(dòng)探究)、( 讀寫活動(dòng)以及文學(xué)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語 語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包 意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 文本)之間對話的過程閱讀教學(xué)是(學(xué)生、文本)之間對話的過程閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受 (體驗(yàn))、(理解)和(價(jià)值取向 (聲母)、(韻母)、(聲調(diào))和(整體認(rèn)讀音節(jié))能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫(聲母、韻母和音節(jié)識(大寫字母)，熟記(《漢語拼音母表》) 在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會(huì)默讀，做到不(出聲)，不(指讀) (表達(dá))和(創(chuàng)造)的能力。要求學(xué)生說(真話)、(實(shí)話)、( 性)評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)(形成性)評價(jià)在選擇學(xué)生評價(jià)方式時(shí)，(形成性)性)評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)(形成性)評價(jià) ．整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界 106．重主元與互