蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

123456？（嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么越高無(wú)休止地長(zhǎng)下去呢？而也有的同學(xué)卻長(zhǎng)7？（89例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與的鼻子、嘴形??有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方山是世界的屋脊，科學(xué)家在海拔4800米高的土膜，用來(lái)平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進(jìn)化了，頭消失了，大腦半球中的視覺(jué)、平衡覺(jué)和肌肉等它主要生活在湖泊中，以藻類等植物為食，在產(chǎn)蛋時(shí)才到泥沙較硬的水邊去。的尖角??這些顯然是它們防御敵害的武器。最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長(zhǎng)22．5米，身高6．4模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劵浼m正。在這一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想三、拓展活動(dòng)：制作化石模型。在六年級(jí)上學(xué)模、鑄型等稱做鑄模化石，這種化石能清晰地遺物，前者如爬跡、足跡等，后者如糞便、蛋等漫長(zhǎng)的地質(zhì)作用形成的著名遺跡化石。遺跡化石人數(shù)較多，可將各色豆子增加相同的數(shù)量。這“吃牙簽的鳥(niǎo)”；在樹(shù)干上貼好數(shù)量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲(chóng)，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)吃蟲(chóng)。如果是用豆子做實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束后提醒學(xué)生長(zhǎng)頸鹿為了吃到樹(shù)梢的樹(shù)葉，一代代演化，長(zhǎng)出據(jù)前一單元學(xué)到的遺傳與變異的知識(shí)，推測(cè)是由鹿有了更多的生存與繁衍機(jī)會(huì)，從而使這一優(yōu)勢(shì)盡量細(xì)致地把自己設(shè)想的人類未來(lái)的形象畫出4、談話：上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動(dòng)物生存本領(lǐng)放在一起，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？”遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，就像同學(xué)們剛鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實(shí)被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開(kāi)