小學(xué)低段學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的障礙與解決策略研究的調(diào)查問卷

小學(xué)低段學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的障礙與解決策略研究的調(diào)查報(bào)告摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能的主要途徑，也是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的個性化展示，反映了學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的階段性認(rèn)知、理解及應(yīng)用的水平或程度。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生展示自我、表達(dá)能力、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧妙和規(guī)律、實(shí)施知識創(chuàng)新的舞臺或土壤，是教師了解學(xué)情、了解自我課堂教學(xué)得失、

為后繼教學(xué)調(diào)控進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)方法與策略、提供最直接的依據(jù)。一、調(diào)查目標(biāo)

1.了解小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，了解學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，及能力狀況。2.了解當(dāng)前我校學(xué)生完成作業(yè)情況和影響因素。并分析其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。3.了解學(xué)生對教師作業(yè)設(shè)計(jì)的評價。

二、調(diào)查對象：實(shí)驗(yàn)班二（1）班，二（2）班普通班二（3）班，二（4）班三、調(diào)查內(nèi)容1、探究學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，及能力狀況。2、學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況和影響因素。并分析其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。3、學(xué)生對教師作業(yè)布置，設(shè)計(jì)形式的評價與建議。四、調(diào)查方法：問卷法

五、問卷設(shè)計(jì)：本套問卷分兩次調(diào)查，前測是在進(jìn)行課題研究初期，后側(cè)是在課題研究結(jié)題階段。問卷的內(nèi)容相同，都是測試學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，及能力狀況。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況和影響因素，并分析其形成原因。學(xué)生對教師作業(yè)布置，設(shè)計(jì)形式的評價與建議。問卷如下：

親愛的同學(xué)，數(shù)學(xué)作業(yè)在我們的日常學(xué)習(xí)生活之中必不可少，而且起

著舉足輕重的作用，為了了解你的數(shù)學(xué)作業(yè)情況，請你根據(jù)個人的實(shí)際情況，認(rèn)真配合這次調(diào)查，把你心中選項(xiàng)的序號填在括號里。問卷不需要署名。謝謝你的支持與配合！

1、你在班里的數(shù)學(xué)成績是怎樣的：

（

）A優(yōu)秀

B

中等

C差2，你喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)嗎：

（

）

A喜歡B不喜歡

C無所謂3、你認(rèn)為現(xiàn)在你的作業(yè)量：

（

）A、太多；

B、適宜；C、太少。

4、你認(rèn)為現(xiàn)在你的作業(yè)難度：

（

）A、太難；

B、適宜；C、太容易。

5、你每天要花多少時間做作業(yè)？（

）

A、少于30分鐘；B、30—60分鐘；C60分鐘以上。6、你是如何完成作業(yè)的？（

）A、獨(dú)立完成；B、抄襲別人作業(yè)；C、在別人幫助下完成；

D、同學(xué)間相互研究完成。

7、你覺得平時數(shù)學(xué)作業(yè)（

）

A、做起來很有意思B、做起來還行

C、很不喜歡做8、你為什么做數(shù)學(xué)作業(yè)？

（

）

A、

感興趣；

B、

學(xué)習(xí)需要；C、

老師要求；

D、

家長要求。9、數(shù)學(xué)老師給你們留的作業(yè)：（

）

A、大部分都一樣

B、偶爾有區(qū)別C、經(jīng)常有區(qū)別

10、你希望數(shù)學(xué)家庭作業(yè)難度（）

A、比較有趣的B、和課堂作業(yè)差不多C、想一會可以做出來

11、你做數(shù)學(xué)作業(yè)時感到快樂嗎？

A、快樂

B、不快樂

C、沒感覺12.如果老師沒有布置作業(yè)：

（

）

A玩

B自己找作業(yè)

C玩電腦13、小學(xué)五年級學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該布置家庭書面作業(yè)：（

）A應(yīng)該

B.不應(yīng)該

C無所謂14、你是否覺得數(shù)學(xué)作業(yè)越多，成績會越好：（

）A是

B不是15、你希望小學(xué)生的作業(yè)完成在：

（）A學(xué)校里

B家里16、你能按時上交家庭作業(yè)嗎：（

）A.能

B.基本能C經(jīng)常不交17、你不能按時上交家庭作業(yè)的原因是：

（

）A太多了,沒有時間做

B不會做C不想做

D動作慢，注意力不集中

18、你完成作業(yè)的態(tài)度是：（

）A非常認(rèn)真

B比較認(rèn)真

C

不認(rèn)真

19、在碰到較難的數(shù)學(xué)作業(yè)時，你會選擇：（）A一個人解決B和同學(xué)合作完成C請教家長或老師

D放棄

20、老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次：

（

）A沒有

B偶然有

C經(jīng)常

21、你喜歡哪種類型的數(shù)學(xué)作業(yè)？（最討厭的數(shù)學(xué)作業(yè)請畫O，喜歡

哪種數(shù)學(xué)作業(yè)請畫△）

計(jì)算

（

）應(yīng)用題

（

）

試卷

（）預(yù)習(xí)（

）

數(shù)學(xué)摘抄

（

）

手抄報(bào)（

）

數(shù)學(xué)游戲（

）小制作（

）數(shù)學(xué)日記（

）

22、你對老師的批改滿意嗎：

（

）A.很滿意

B.

過得去

C.不滿意

調(diào)查結(jié)果分析：

一、現(xiàn)狀分析：

問題一、作業(yè)過多，重復(fù)練習(xí)。受功利性的影響，部分教師為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，為了追求所學(xué)知識的全面性練習(xí)，布置大量作

業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。導(dǎo)致很多學(xué)生做作業(yè)積極性不高，作業(yè)馬虎潦草，

在很大程度上是為了完成任務(wù)而做作業(yè)，嚴(yán)重降低了作業(yè)的有效性。這樣實(shí)際上是沒有把握住主干、重點(diǎn)知識和基本技能的訓(xùn)練，造成學(xué)

生在重點(diǎn)知識上沒有突破，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能也未得到提高，既浪費(fèi)了時間又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

問題二、布置的家庭作業(yè)缺乏趣味性。給學(xué)生一些自由權(quán)，偶爾讓學(xué)生們自己布置一些家庭作業(yè)，這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。有些學(xué)生不喜歡寫作業(yè)，多半與他學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，他想做的事就感興趣，相反，家庭作業(yè)他就會馬馬虎虎的，做事就會草草了事，抱著不認(rèn)真的態(tài)度。問題三、獨(dú)立作業(yè)多、合作作業(yè)的少，缺乏層次性。作業(yè)的形式過于單一和單純的面向考試，大部分作業(yè)是學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)的完成，缺乏合作與探討精神。在作業(yè)布置上，統(tǒng)一規(guī)定一樣的作業(yè)，在作業(yè)的難度和數(shù)量上也統(tǒng)一規(guī)定，不注重學(xué)生的認(rèn)知水平差異和個性差異。問題四、作業(yè)與生活實(shí)際脫節(jié)、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活密切聯(lián)系，并且能夠運(yùn)用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些實(shí)際問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)中必須注重理論聯(lián)系實(shí)際。這一要求揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)與生活相互依存，缺一不可的。二、問題反思：作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，讓學(xué)生掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識。二是運(yùn)用學(xué)過的知識，融會貫通，舉一反三。所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)形式多樣，并留有思考的余地，給學(xué)生以想象的空間。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高。

如何提高作業(yè)布置的有效性、合理性，真正促進(jìn)學(xué)生智能的提高，有利于學(xué)生健康的成長，我們在反思與實(shí)踐中深刻地認(rèn)識到：激發(fā)學(xué)生的興趣，變機(jī)械重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐型的作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與課堂思考的認(rèn)識和習(xí)慣。有時可以讓學(xué)生自己去選擇一些喜歡的習(xí)題去思考，做作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在做作業(yè)時，也要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的情感。設(shè)計(jì)好讓學(xué)生感興趣有一定挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓他們享受到了學(xué)習(xí)做作業(yè)的快樂與興趣，讓他們的思維在快樂的篇章中跳動。（二）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀和作業(yè)觀是改變當(dāng)前作業(yè)純粹面向應(yīng)

試教育的關(guān)鍵。學(xué)校教學(xué)把知識學(xué)習(xí)、智力技能的形成和發(fā)展放在首要位置，因此，每一節(jié)數(shù)學(xué)課中必須拿出約15分鐘的時間讓同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，可以采用學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，以增強(qiáng)對知識的深化理解及與學(xué)生的情感互動。

教學(xué)是為了提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（三）家校合力共同努力

雖然說家庭作業(yè)是在家里的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長負(fù)責(zé)任的，但是當(dāng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好時，我們老師也不能袖手旁觀，而是要老師與父母應(yīng)該

共同教育，互相聯(lián)系，督促學(xué)生們糾正不