大班美術活動教案40篇手工

1、 大班美術活動教案40篇手工第1篇教案 小班美術活動：樹媽媽穿新衣(手工)教案設計和反思 活動目標： 1.嘗試用彩紙撕出葉子裝扮大樹。 2.讓幼兒情愿與家長共同參加創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作撕貼畫的歡樂。 活動預備： 閱歷預備：幼兒在冬天觀看過四周大樹的變化，知道冬天到了有的樹會落葉;會念兒歌樹媽媽穿新衣。 材料預備：白乳膠、棉簽、各顏色色紙條若干、材料框，以上材料一桌兩份。畫有樹干的畫紙人手一張。 活動過程： 1.談話導入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。 提問：小朋友們，冬天到了，大樹媽媽有什么變化嗎? 小結：冬天來了，大樹媽媽的衣服都被風給吹掉了，她很難過，你們情愿幫大樹媽媽穿上美麗的花衣服嗎? 2.引導幼

2、兒學習撕貼的方法。 引導語：樹媽媽只剩一根光禿禿的樹干了，我們怎樣把它裝扮得美麗一點呢? 出示材料，邊念兒歌樹媽媽穿新衣邊示范撕貼的方法。 3.幼兒自由撕貼樹葉。 引導幼兒回憶兒歌。 引導語：剛剛教師把大樹媽媽裝扮了一下，你們還記得裝扮大樹媽媽的兒歌嗎?請你們也來裝扮大樹媽媽。要多撕貼一些樹葉，用許多美麗的顏色裝扮大樹媽媽，大樹媽媽才會更美麗。先將撕下的樹葉放在材料框里，然后再一起貼在大樹媽媽身上。 家長與幼兒共同參加撕貼，教師巡回指導。 4.師幼與家長共同觀賞撕貼的作品。 引導語：我們一起來看看裝扮以后的大樹媽媽，大樹媽媽特別感謝我們把她裝扮得那么美麗，夸我們的小手真能干，能撕出那么多美麗的

3、葉子。 缺少：活動延長 建議增加： 1.區(qū)域活動：美工區(qū)供應樹的底圖或其他操作材料，供幼兒自選進展樹葉裝飾活動。 2.家園共育：請家長帶珍寶一起到公園觀看各種各樣的樹，引導幼兒朗讀兒歌，感受樹的變化。 樹媽媽穿新衣(兒歌) 小紙條，手中拿。長長尾巴手里藏，撕下頭來變樹葉。 撕呀撕，變呀變，左抹抹，右抹抹，樹葉裝扮樹媽媽。 案例分析： 本班幼兒雖然對樹很熟識，但沒有真正仔細的觀看和了解過樹，教師設計的這次美術教學活動，先讓幼兒回憶樹的外形，再讓他們觀看各種樹的外形，感受樹外形的不同。為下面的粘貼作根底，最終在嬉戲版塊中完成作品。平常,我們就帶孩子到戶外去觀看了樹木的樣子,看到美麗的樹葉,孩子們都

4、非常的快樂,本次活動中,教師引導孩子先觀看了樹葉的外形,顏色,然后讓孩子自己進展裝飾樹木.在教師的引導下,孩子們發(fā)揮自己的動手及想象力,畫出了自己心目中最美的樹葉.我們也將孩子的作品進展了展現(xiàn),賜予了孩子很大的鼓舞和信念，通過活動幼兒知道了樹的外形，粘貼的方法，培育了幼兒動手動腦的力量和合作學習的力量。 第2篇教案 美工漂亮的花瓶 設計意圖： 本學期，我們采納了“幼兒園滲透式領域課程”，在藝術領域有一節(jié)花瓶設計與裝飾活動，孩子們對各種各樣的花瓶產生了深厚的興趣，在圖畫本上設計出了千奇百怪、五顏六色的花瓶，活動完畢后仍舊感覺意猶未盡。于是，我結合孩子們的這一興趣，搜集了各種瓶子，孩子們可以通過動

5、眼、動腦、動手的過程把自己的探究欲望、制造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來。裝飾出來的花瓶還具有有用價值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時時感受勝利的歡樂，還可以到處體驗制造美的存在。 活動目標： 1、能夠把握包、扎、繞的技能，并對玻璃瓶進展裝飾。 2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣。 活動預備： 1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。 2、照片、數(shù)碼照相機。 活動過程： 一、展現(xiàn)照片：各種各樣的玻璃瓶子(酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶)各種花色、外形的布以及布條、繩子，引出主題。 1、教師整理房間的時候發(fā)覺好多這樣的東西，扔了挺惋惜的，孩子們幫我想想方法，能用它們做些什么呢? 2、幼兒爭論，引出主題：把玻璃瓶

6、子裝飾成花瓶。 二、幼兒觀看，并依據已有閱歷探究裝飾的方法。 1、我們平常見到的花瓶身上哪個地方有裝飾? (瓶口、瓶頸、瓶腹) 2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得美麗呢?幼兒動手嘗試裝飾的方法。 三、教師總結幼兒探究的方法，賜予鼓舞和確定。 依據幼兒實際操作水平，重點講解操作過程中的難點：包、扎、繞的技能。 四、幼兒動手裝飾，教師指導。 1、鼓舞幼兒相互之間進展合作。 2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。 五、介紹評比自己的作品。 1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法，認為最好看的是什么地方。 2、以插花的形式相互評比，學習別人優(yōu)點。 六、裝飾教室，讓幼兒體驗勝利的歡樂。 1、用數(shù)碼

7、照相機拍出幼兒制作的作品，和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比擬，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的勝利，以及廢舊物品再利用帶來的樂趣。 2、提示幼兒花瓶這么美麗，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢? 美工 漂亮的花瓶 第3篇教案 美術手工體育用品 目標： 1、幼兒學習用廢舊物品制作體育用品。 2、進展幼兒的動手操作力量及制造性思維。 3、培育幼兒愛勞動，勤動手的好習慣。 預備： 多媒體設備及相關的體育圖像、體育用品實物、各種不同類型的廢舊物品、手工制作的用具用品(如：剪刀、透亮膠、雙面膠、訂書機等) 過程： 1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。 小朋友，你們喜愛做運動嗎?今日，教師為你們預備了許多廢舊物品，小朋友可以利用這些

8、東西制作你最喜愛的體育用品?，F(xiàn)在請小朋友先去看看有哪些材料。幼兒自由觀看、發(fā)言) 2、教師操作多媒體，引導幼兒觀看多媒體圖片中的是什么體育工程。(工程：羽毛球、乒乓球、游泳、拳擊) 提問： 運發(fā)動在進展這些運動工程的時候用到了什么體育用品?(羽毛球拍、羽毛球、乒乓球拍、乒乓球、游泳鏡、拳套) 3、引導幼兒觀看體育用品的形狀特征及構造特征。 (1)羽毛球拍是由拍面和拍柄組成的，拍面是橢圓形的，里面用膠線以橫向和縱向編成一長球拍網，特別整齊、好看。(出示網拍的半成品，示范操作) (2)游泳鏡是有兩個鏡面和松緊帶組成的， 提問：游泳鏡的鏡面是什么外形的?游泳鏡的鏡面象什么?一會在做手工的時候我們可以

9、用什么東西來代替游泳鏡的鏡面呢?(幼兒自由發(fā)言) (3)拳套是怎樣的?(圓圓的)在制作的時候，你們想到了要用什么東西來制(幼兒自由發(fā)言) 4、提出手工的作業(yè)要求及使用用具的安全要求。 下面，教師就請小朋友們來做體育用品的設計師，一起來制作體育用品。 5、幼兒自由選擇手工材料進展作業(yè)，教師巡回指導，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，利用不同材料制作出各種體育用品。 6、評價個別幼兒作品， 7、展現(xiàn)幼兒作品。 小朋友，你們都特別棒，都做出了自己喜愛的體育用品，現(xiàn)在我們一起來跟著音樂，把我們自己做的展現(xiàn)給教師們看，好嗎? 8，退場，完畢活動。 美術 手工 第4篇教案 手工得意的蔬菜造型 目標： 1、利用蔬菜的自然外

10、形和特點，選擇幫助材料進展造型制作。 2、喜愛制作“蔬菜寶寶”，能夠大膽想像、大膽動手操作。 預備： 1、事先購置各種蔬菜：胡蘿卜、毛豆、茄子、黃瓜、花菜、小番茄、白蘿卜、甜椒、茭白等; 2、觀賞 “蔬菜娃娃”作品。 3、 幫助工具：塑料刀、牙簽、彩泥、盤子籃子若干等。 過程： 一、導入活動，引起幼兒興趣： 昨天小朋友們一起去買了許多菜，今日我們來想想方法，把這些疏果裝扮一下，做成蔬菜寶寶好嗎 二、觀看蔬菜造型制作： 這個蔬菜寶寶是用什么做的? 土豆、毛豆、黃瓜、扁豆 三、觀看想象： 1、選擇一種蔬菜后，先認真看看它的外型象什么? 2、 還需要什么蔬菜或其他材料和它組合在一起? 3、是用什么材

11、料把它們連起來的? 牙簽(教師重點說明牙簽的使用方法和留意事項) 四、幼兒創(chuàng)作： 1、鼓舞幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并有意識地選擇蔬菜。 2、鼓舞幼兒作出與別人不一樣的蔬菜娃娃。 3、個別指導使用牙簽連接的方法。 五、溝通共享： 我的蔬菜娃娃是用什么蔬菜做的?用了哪些材料?它的名字叫什么? 手工 得意的蔬菜造型 第5篇教案 手掌拓印(大班美術) 活動目標： 1、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。 2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗美術活動的樂趣。活動預備： 1、學問預備：課前讓幼兒熟悉仙人掌的外形、顏色等特點及生長環(huán)境，了解沙漠里有什么。 2、物質預備：

12、長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶 活動過程： 一、以情境表演的形式設置懸念，激發(fā)幼兒學習的興趣。 通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫忙沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。 1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤獨單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。 2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺歡樂。 2、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的外形、顏色及特點。 二、分角色進展嬉戲繪畫拓印仙人掌 師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。 幼兒分散在沙漠背景圖旁。 1、以兒歌形式導入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒留意力。 A、拓印仙人掌一邊念兒

13、歌一邊示范。 “小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，始終爬到頭頂上?！?B、拓印后的常規(guī)擦手。 “小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。” C、師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物仙人掌，再次吸引幼兒的留意力，以兒歌形式引導幼兒觀看刺、畫刺。 “仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺?！?2、師交代要求，幼兒嬉戲繪畫，師巡回指導。 A、提示幼兒手掌拓印后，立刻將自己的小手擦潔凈。 B、鼓舞幼兒用自己喜愛的顏色來畫刺，畫得多。 C、引導力量較弱的幼兒，準時鼓舞表現(xiàn)

14、好的幼兒。 D、以兒歌貫穿嬉戲繪畫始終，鼓舞幼兒邊念兒歌，邊進展繪畫活動。 3、講評 讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。 四、延長活動 沙漠爺爺消失了 “小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧!” 音樂起(歌表演表情歌 師總結：玩了一天，我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧!帶幼兒離開活動場地。 手掌拓印 第6篇教案 活動目標： 1、嘗試進展手形彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣。 2、運用不同的顏色及幫助材料大膽的創(chuàng)意不同的造型。 活動預備 1.物質：幼兒手指和手臂都涂上防護油。PPT課件、教桿、油彩顏料、排筆、毛筆、幫助裝飾材料、濕巾、幼兒工作服。 2.學問：了解手的

15、各部位名稱，知道通過手掌、手指及關節(jié)的變化能夠做出各種手形。 活動過程 1. 導入活動,引發(fā)幼兒興趣 教師和幼兒一起玩變變變的手指嬉戲。 師:小朋友你們能夠用你們的小手變出什么? 幼:我能夠變成孔雀 幼:我能夠變成蛇 幼:我能夠變成手槍 師：你們變的都特別棒。想一想，小手哪里發(fā)生了變化? 幼:手指有了變化。 幼:手的方向也變化了。 (此環(huán)節(jié)一方面引發(fā)幼兒的興趣，另一方面引導幼兒發(fā)覺手型的變化是通過手指的變化和方向的變化來到達的。) 2. 觀賞PPT,了解手形彩繪的特點 (1)觀賞第一局部，了解同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物。 師：請小朋友看看大師是怎樣變化的? 出示第一張：師：這個手形怎

16、么擺的，它像什么呢? 師：學一學這個手形，想一想可以彩繪成什么? (引導幼兒觀看其次張、第三張圖片) 教師小結：你發(fā)覺了嗎，同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物，是不是很好玩。 (2)觀賞其次局部，知道動物最明顯的特征怎樣表現(xiàn)。 出示第四張：師：學一學這個手形，誰擺出來了?四指包住大拇指，像什么?會是什么動物呢?(可以讓幼兒說一說、擺一擺)我們一起來看! (引導幼兒觀看第五張、第六張圖片) 教師小結：你看，只要抓住了動物最明顯的特征(比方嘴巴、比方顏色、比方花紋)，同一個手形可以彩繪出那么多種動物。 (3)觀賞第三局部，想象同一種動物，我們還可以擺出不同的手形。 出示第七張：師：這是什么?你能

17、用不同的手形擺出孔雀來嗎?(幼兒嘗試擺一擺) 教師小結：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形，啊，真是太奇妙了! (此環(huán)節(jié)目的在于讓幼兒通過直觀的觀賞法及教師的提問來了解手形彩繪的創(chuàng)作材料及特點) 3、教師引導幼兒進展細致的觀看，逐步發(fā)覺作畫步驟。 介紹工具材料。 觀看作畫步驟 師：假如讓你來創(chuàng)作彩繪作品，你預備怎樣做? 幼兒看步驟圖并總結方法： (1)預備材料。 (2)畫出輪廓。 (3)添畫嘴巴、花紋。 (4)幫助材料進展裝飾。 (此環(huán)節(jié)結合幼兒答復教師出示PPT圖片展現(xiàn)手形彩繪的創(chuàng)作步驟,清楚的表現(xiàn)出創(chuàng)作的過程，幼兒通過觀看圖片,以及教師有針對性的提問，讓幼兒更好的明白了創(chuàng)作的步驟及方

18、法。通過猜一猜、看一看、說一說的方法，呈現(xiàn)了幼兒對手形彩繪的理解,避開了創(chuàng)作的雷同，引發(fā)幼兒的思索。) 4、幼兒進展自主創(chuàng)作。教師巡回指導。 (創(chuàng)作的過程中滾動播放手形彩繪作品及音樂，為創(chuàng)作活動營造良好的藝術氣氛,教師在巡回指導的過程中準時拍攝保存好幼兒的作品,供幼兒觀賞介紹時用,考慮到幼兒之間的個體差異性,教師在過程中可以提示先完成的幼兒相互之間先溝通。還可以為自己的作品取名字,為接下來的介紹做預備。) 5、觀賞幼兒的彩繪作品 師:教師發(fā)覺許多小朋友在創(chuàng)作的時候也很像大師呢,我們一起來看一看我們班的大師創(chuàng)作的作品吧!。(教師播放拍攝的幼兒操作時的錄象及幼兒的作品。) (此環(huán)節(jié)中教師通過播放拍

19、攝的動態(tài)的幼兒繪畫過程讓幼兒更進一步體驗了手形彩繪創(chuàng)作的方法,幼兒充分感受對創(chuàng)作的投入和對手形彩繪的興趣。同時還播放靜態(tài)的幼兒作品,充分感受創(chuàng)作的勝利感。同時也表達了孩子閱歷的溝通。) 活動反思： 本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新奇,為大班幼兒所喜愛。我在活動中大多以幼兒的自主學習為主。以提問引發(fā)幼兒的思索，讓孩子在觀看、發(fā)覺、思索、表現(xiàn)中學習。通過PPT課件, 展現(xiàn)多幅手形彩繪作品,讓幼兒來猜一猜手形彩繪作品用了哪些方法,讓幼兒更多地了解了手形彩繪以及對手形彩繪創(chuàng)作方法的理解,展現(xiàn)手形彩繪創(chuàng)作的分步操作方法,讓孩子更形象地了解手形彩繪的繪畫方法。也為接下來的

20、創(chuàng)作活動做了很好的鋪墊,在幼兒操作過程中教師循環(huán)播放手形彩繪作品,并播放美麗的背景音樂,為幼兒的創(chuàng)作活動營造很好的創(chuàng)作氣氛。力量強的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時，很好的運用了顏色及花紋來表現(xiàn)。力量差的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時，顏色過于單一，表現(xiàn)的不夠飽滿。但是在活動中幼兒參加的樂觀性很高，都主動的進展創(chuàng)作活動。在巡回拍攝的過程中我發(fā)覺有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀看別人的，在他們的創(chuàng)作過程中也是相互學習的過程。 第7篇教案 活動目標： 1、以手掌印畫為根底，大膽想象、添畫、組合出各種形象。 2、情愿參與美術活動，能制造性的表現(xiàn)，體驗活動的樂趣。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現(xiàn)象

21、大膽地在同伴之間溝通。 4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。 5、培育幼兒的觀賞力量。 活動預備： 1、盛有各種顏色的調色盤若干。 2、擦手用的小毛巾，小水桶 活動過程： 一、談話導入 師：小朋友都有一雙能干的小手，你的小手會做什么?你能用手掌來印畫嗎? 二、幼兒示范作畫 師：那請你來試一試。印畫的時候應當留意什么呢?(幼兒一邊示范，教師一邊講解) 1、將紙先鋪平后，把整個手掌放入調色盤蘸色。 2、把手掌拿出來時不要甩，在盤子上輕輕靠一靠。 3、印上去后要用力按一按，不許亂動。 三、教師引導幼兒想象并添畫 師：一個手掌進展添畫后你會變出什么?倒過來看看呢?橫過來又像什么? 師：看我來試著

22、添畫，你們看看像什么?(教師倒過去畫長頸鹿、橫著畫小雞) 師：那二個手掌可以變出什么呢?怎么印，我們跟你學一學。 師：看看我變出了什么? 師：三個手掌，四個手掌呢? 三、幼兒作畫，教師引導 師：剛剛你們已經想過了自己要用手掌變出什么，現(xiàn)在就動手做吧! 四、溝通觀賞作品 師：請你來介紹你的作品，用了幾個手掌，變出了什么? 活動反思： 本次活動幼兒是特別感興趣的，幼兒在進展創(chuàng)作印畫時也特別的投入，并且有自己的想法?？赡芷匠Ｋ圻€是玩的不多，有些幼兒在活動時會有些拘謹，印畫時還不夠大膽。由于水粉玩的不多，我本以為這么多孩子玩水粉確定會亂遭遭的，會搶顏料、水桶什么的，但是幼兒的還是根據肯定的秩序來進展

23、活動。說明孩子對自己感興趣的活動是專注的，不過關于美術的素養(yǎng)還是需要長期培育、需要提高的。 這次活動最大的圓滿就是難點還沒有突破，由于從最終的作品中也可以看出來，作品中手掌的組合添畫還不夠大膽和豐富。雖然在提問中，孩子的想象力很豐富，想到了各種造型，但是在畫面上沒有呈現(xiàn)出來。這可能教師的示范也有一局部緣由，由于教師示范的時候只是一個手掌，并且是單個的，倒過來和橫過來示范都是同一個層面上的，沒有幾個手掌組合創(chuàng)意添畫。只是用語言來提示孩子可以添畫組合，豐富畫面，所以孩子在作品上表現(xiàn)也不夠大膽，看出教師的示范作用是很重要的。今后要多豐富幼兒的閱歷，平常也要多給孩子玩玩顏色，水粉，孩子們是特別感興趣的

24、，公開課時也就不用擔憂孩子沒有閱歷根底了。 第8篇教案 活動目標： 1.嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染手帕。 2.能大膽操作，并樂觀向同伴展現(xiàn)和介紹自己的扎染作品和閱歷。 3.通過觀賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關系，對扎染產生興趣。 4.培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。 5.培育幼兒的技巧和藝術氣質。 活動預備： 1.幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進展扎染的閱歷。 2.用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜(圖1)。 3.扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。 4.師幼共同設計的圖稿和據此扎染的手帕一塊(圖2)。

25、 活動過程： 1.觀賞用不同方法扎染的手帕，遷移已有閱歷，進一步了解與其對應的扎法。 (1)師：今日教師帶來了幾塊扎染手帕，你最喜愛哪塊?為什么? 幼：我最喜愛這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。 幼：我最喜愛這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。 幼：我喜愛這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。 幼：我喜愛這塊手帕，由于它的花紋像火車道。 師：像火車道的花紋在哪里呢? 幼：在手帕的角上。 (2)師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎? 幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。 幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。 幼：斜形花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的。 幼：像火車軌道

26、一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。 (教師依據幼兒溝通狀況，在手帕的下方出示相應的方法圖譜，見圖1。) 2.回憶閱歷，明確設計圖稿與作品的關系，產生設計、扎染手帕的愿望。 (1)出示設計圖稿，引導幼兒觀看設計的花紋，猜想扎法(見圖2)。 師：昨天，我們一起設計了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋? 幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。 師：怎樣才能在手帕上消失這些花紋呢? 幼：先把手帕對角折，然后扎上皮筋，就會消失中間的斜線了。 幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。 幼：在兩個角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的手帕，引導幼兒比擬(見圖2

27、)。 師：這是我們扎染出來的手帕，看看和設計圖一樣嗎? 幼：有點不一樣，我們設計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。 師：想一想，這兩個圓怎么會一個大一個小的呢?怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢? 幼：可能它里面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。 3.設計、扎染。 (1)共同爭論制作要求。 師：今日我們來做小小設計師，自己設計圖稿，扎染一塊美麗的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再依據圖稿上的花紋選擇適宜的材料扎、染。 (2)設計圖稿并制作。 (教師觀看并指導幼兒設計圖稿，依據圖稿選擇適宜的方法及材料進展制作。) (3)染色。 (教

28、師幫忙幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。) 4.觀賞作品。 (1)展現(xiàn)設計圖稿及扎染的手帕，自由觀賞(見圖3、圖4)。 (2)將手帕與設計圖稿進展比照，分析勝利的地方。 師：你們都根據自己設計的圖稿扎出來了嗎?你是怎么扎的? 幼：我先在手帕中間包了一個珠子，再把四個角一起扎起來。 幼：我設計了好多條線。我先把手帕對邊折扎皮筋，可是發(fā)覺太慢，就把手帕再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會消失兩條線，這樣就很快了。 師：看看我們扎染的手帕和設計圖稿一樣嗎? 幼：我發(fā)覺這塊手帕和設計圖稿不太一樣，圓有點扁了(見圖3)。 幼：我發(fā)覺這塊手帕的設計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的(見圖4)。 (

29、教師引導幼兒共同分析緣由，使幼兒知道在扎染手帕時要看清晰設計圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平坦。) (3)產生連續(xù)探究使用多種材料進展扎染的興趣。 師：今日我們用皮筋和一些玩具設計、扎染了美麗的手帕。教師還帶了一樣東西，你們看看是什么? 幼：是根小棒。 師：小竹棒也能幫忙我們扎染出美麗的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎? 活動反思： 活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會消失什么樣的圖案的根底上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有規(guī)劃地選擇材料進展扎染，注意培育幼兒在扎染活動中的有意性和規(guī)劃性。 為了幫忙幼兒解決根據圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動開頭局部，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼

30、兒觀賞、匹配扎染方法;然后過渡到讓幼兒依據設計圖稿爭論在手帕的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關系：最終，教師讓幼兒自己進展設計與扎染，體驗勝利的歡樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近進展區(qū)。在材料方面，教師不僅供應了皮筋、各種珠子及小玩具等，還供應了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒依據需要使用。 雖然個別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與熟悉，如設計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所消失的圖案等。在扎的過程中，微小的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展現(xiàn)作品時都能主動地和圖稿比照，體驗到了設

31、計、制作的歡樂。 第9篇教案 活動目標： 1、情愿和別人共享、溝通自己寵愛的藝術作品和美感體驗，能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。 2、通過小組合作的形式，運用自己喜愛的的方式表達表現(xiàn)。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。 玩具預備： 一套兒童手工剪紙書大全套裝，若干把安全剪刀，記號筆。 嬉戲玩法： 1.選擇一張印花剪紙對折后沿線剪下外輪廓。 2.綻開剪好的剪紙。 3.拿出教程書。 4.參考教程，畫上表情和簡潔的裝飾，剪紙更美麗啦! 指導建議： 1.對于小班的幼兒，需要把握正確拿剪刀和正確使用剪刀的方法。 2.對于中班幼兒，在用印花剪紙對折后沿

32、線剪下外輪廓后可供應白紙供幼兒，讓幼兒依據閱歷再次進展操作。 3.對于大班幼兒，可以供應卡紙讓幼兒將剪出的東西進展拼圖。 4.依據幼兒力量及年齡特點，能將線條剪得更加流暢和完整。 活動反思： 大班的孩子們理解力量和學習力量相對小班、中班的幼兒們強了很多，但在學習制作過程中還是有一局部孩子承受較慢，教師在教授和講解的過程中肯定要急躁精確，并在活動過程中要多多使用鼓舞性的語言，讓每個孩子都能在活動中得到動力。 第10篇教案 活動目標 1.感受玩泥的樂趣。 2.嘗試運用團、搓、按、捏等技能制作漢堡包,進展幼兒的動手力量。 活動預備 1、課件-圖片:漢堡包 2、動畫片:我的美味三明治 3、各種顏色的橡

33、皮泥若干份。 活動過程 一、出示圖片漢堡包,調動幼兒興趣 1、教師:小朋友,看一看這是什么?你們吃過漢堡包嗎? 問:哪個小朋友來說一說,漢堡包是什么樣子的?有什么特點? (圓圓的,里面有好多好吃的東西) 2、你們知道漢堡包是怎么做出來的嗎? (面包、肉,菜) 二、探究漢堡包的制作方法。 1、動畫片:我的美味三明治請小朋友們看看動畫片里小動物們是怎樣制作漢堡包的。 2、爭論: 漢堡包有幾層呢?都有那些東西包在里面? (漢堡包里面有面包、肉、生菜,里面還有沙拉醬)3、你們想不想看看教師怎樣制作一個漢堡包呢? 三、教師制作示范 1、重點演示雙手團泥。 2、將泥團聚后放在手心進展按壓、壓扁。 3、選兩

34、塊做最外層的面包,里面放兩層: 一層做生菜,一層做奶酪,最里面的防疫曾作為雞塊。 4、一層一層的包起來,一個美味可口的漢堡包就做好了。 四、幼兒制作美味可口的漢堡包。 制作前,教師帶著幼兒邊做團、搓、捏等動作表演,加深幼兒對根本動作的理解。 五、展現(xiàn)并溝通自己的作品及制作的方法。 1、請幼兒介紹自己制作漢堡包的方法。 2、引導幼兒相互評價作品,共享制作美食的樂趣。 活動反思： 美味漢堡包是一個美術活動，讓孩子們綜合運用搓長(圓)、捏泥、壓扁的技能及分泥的方法，借助幫助材料制作“漢堡”。在此活動之前，經過一段時間的捏泥，孩子們以上的技能根本都已經把握，利用這個活動能幫忙孩子們穩(wěn)固及綜合運用這些技

35、能?；顒又械摹皾h堡”這一事物是孩子們寵愛而且在他們生活中特別常見的食品，取材生活，孩子們也會更有興趣。 活動開頭以開門見山的方式綻開：出示漢堡圖片，引出主題內容，孩子很快被吸引，眼中流露出期盼。我先請孩子們說說他們對漢堡的感受，從外形、味道等幾方面綻開，孩子們說的有模有樣，心情進一步激發(fā)。之后以情境導入的方式進入制作：“孩子們今日我們來當一回小廚師，制作一個自己的漢堡包好嗎?”孩子們異口同聲的說：“好。”有的孩子已經開頭介紹自己想要做的漢堡包的口味了。有的說“我要做草莓的”、“我要吃牛肉漢堡包”這時的孩子們有許多話要說，根本不愿停下來，我順勢讓孩子們連續(xù)爭論，將他們的新穎想法與朋友們共享。等待

36、時間差不多時我拋出了一個問題：“可是小廚師們，美味的漢堡包究竟應當怎么做呢?”孩子們開頭了它們的思索。我出示了橡皮泥。然然說：“捏一個圓的，再壓一壓?！薄斑@是什么呢?”“漢堡包的上面的?！薄叭蝗恍N師說的很棒哦，我們看漢堡包是怎么樣的?”“一層一層的”有的孩子說?！皩?，漢堡包是一層一層疊起來的?！薄坝惺卟说?、有肉的、有香腸的.”爭論過后我進展了漢堡包制作過程的示范，完成后妍妍說：“教師那個上還有芝麻的?！薄澳愕男⊙劬φ嬲J真，芝麻可以怎么做呢?”“一點點的壓一壓?！币罁⒆觽冋f的，我進展了芝麻的示范制作。之后孩子們開頭了它們的制作，由于時間的關系最終環(huán)節(jié)的介紹評價活動沒有綻開。 整個活動孩子們

37、的興趣還是比擬濃的，但這其中存在了一些問題。 1.材料方面比擬單一，只有同色的橡皮泥。在材料上需要進一步爭論，可供應一些幫助材料參加制作，既不會讓橡皮泥粘在上面拿不下來，又可以充分發(fā)揮孩子們的想象力。 2.其中的整個過程示范是多余的。漢堡包的形象孩子們很熟識，且制作時需要的技能都已經學過了，在這里只要幫忙孩子們解決他們認為是難點的地方就可以了，這樣對孩子不會有太多的局限，孩子們制作出來的漢堡包也會有更多的不同。 3.最終的評析活動不應當備舍去，這是孩子們相互溝通、進展語言表達力量、相互學習的時機。 第11篇教案 活動目標： 1. 了解手表的根本構造，知道手表由外表、表帶以準時針、分針、刻度、表

38、把組成。 2. 嘗試在手臂上創(chuàng)作各種手表形象。 3. 感受到手表的重要性，知道要抓緊時間。 4. 在想象創(chuàng)作過程中能用簡潔的材料裝飾，體驗勝利的樂趣。 5. 培育幼兒的觀賞力量。 活動預備： 1.白板課件手表。 2.水彩筆人手一份，濕毛巾。 活動過程： 1.設疑導入。 有一個叫小艷的小朋友，她可喜愛睡懶覺了，可是今日要開學了，猜猜看，她會不會遲到? 啞劇表演教師：小艷她遲到了嗎?你是怎么看出來的?小艷的媽媽怎么知道要叫醒小艷，送她去上學呢? 2. 了解手表的根本構造：外表，表帶，時針，分針，秒針，數(shù)字。 教師：是呀，手表可以時時刻刻提示我們，告知我們時間快到了，要抓緊時間。 教師：那你見過手表

39、嗎?你見過的手表是什么樣子的? (評析：一開頭的導入需要加強情境性與趣味性，教師的表演要夸大，啞劇需要參加鬧鈴音和滴答滴答的節(jié)奏感，讓幼兒感覺到時間緊迫。第一環(huán)節(jié)完畢后教師要小結一下手表的作用。多介紹幾種不同材質，外形的表帶。教師的范畫可以拍下來放大，便于幼兒觀看。在幼兒繪畫之前讓他們來說說自己想設計什么外形的手表，用什么花紋裝飾表帶。操作時，提示幼兒把袖子拉拉起，在左手臂上繪畫手表，繪畫時外表要畫的大大的，信任這樣以后到達的效果會更加好。 啞劇表演后，教師依據幼兒答復：“媽媽是由于鬧鐘響，看到鐘上的時間?！焙罂梢砸龑В骸俺丝梢钥寸娭罆r間，還有什么也能告知我們時間呢?”。教師的提問：“你見

40、過手表嗎?你的手表是什么樣子的。”選12位小朋友簡潔的說一說就可以了，在這里可以強調一下：“你的手表是什么外形的?”。)教師：今日教師也帶來了一塊手表(出示實物手表)，瞧一瞧，這塊手表是什么樣子的? (1)介紹手表的表盤、表盤上面有什么? 教師：假如我們想知道現(xiàn)在是幾點了?我們就要看表盤上的? 除了數(shù)字刻度，表盤上還有什么呢?(時針、分針、秒針)教師：手表上還有一個指揮部，就是這里表把，要是你的手表時間不準，就可以把表把拉出來，轉一轉，時針、分針、秒針就會聽它的指揮，轉到正確的時間。 (2)介紹表帶： 教師：除了表盤、表把，手表還由什么組成呢?我的這塊手表的表帶是什么樣的? 3. 觀賞各種藝術

41、裝飾手表。 教師：鐘表國的國王呀，最喜愛保藏手表，尤其喜愛保藏珍貴的藝術手表，他還辦了一個手表展覽會，展現(xiàn)他最得意的手表保藏，想不想和我一起去看一看? 教師：這些手表美不美?你最喜愛哪塊?哎呀，你真有眼光，這是迪士尼樂園發(fā)表的珍藏版藝術表，你看，它的表帶上還有美麗的花朵呢! (評析：在觀賞手表環(huán)節(jié)，重點不能偏離，既要注意于欣賞各種女式把戲的裝飾手表，又要強調手表的外形。觀賞的手表不僅要有漂亮的裝飾，還要有各種簡單的外形。教師畫在手上的手表最好拍下操作步驟圖，以便于幼兒了解先畫什么再畫什么。)4. 幼兒操作。 教師：國王說了，他想邀請你們?yōu)樗O計手表，而且還要舉辦一個T臺秀，讓你們展現(xiàn)呢! 我也

42、要和你們一起去，看，我的手表已經設計好了，它有什么特殊的地方?是啊，待會也要請你們在自己的左手上畫手表。但在畫之前，先想一想，手表由哪些組成?先畫什么?表盤要畫得大一些，表盤上要畫上指針和刻度。表帶你想設計成什么樣的?是鏈條的，還是皮質的，或者是有裝飾的。畫的時候要當心，假如畫臟了，可以用桌上的濕抹布擦一擦。 (評析：在幼兒操作前，可以先讓幼兒說說你想畫什么外形的手表，再讓幼兒裝飾。操作過程最好有步驟圖，這樣幼兒能夠清晰先畫什么，再畫什么以及畫在哪里。在幼兒繪畫之前讓他們來說說自己想設計什么外形的手表，用什么花紋裝飾表帶。操作前強調時要把表盤畫得大一些，表帶要把表盤連起來。)5.教師評價。 教

43、師：立刻要進展手表公布會了，讓我們走到T臺上來展現(xiàn)設計好的手表吧。 活動延長： 在美術區(qū)用紙工或泥工板連續(xù)制作手表。 活動反思： 寫意教學對于中班幼兒的教學要求：能抓住事物的神韻、動態(tài)和細節(jié)特征，畫能看到的、想到的事物。本次活動的目標定位為了解手表的構造特征的根本上，大膽地把自己看到的手表描繪下來，能表現(xiàn)手表的局部特征，并用喜愛的顏色裝飾背景。在幼兒繪畫之前，教師應先范畫在出示圖片，幼兒作畫時可選擇圖片參考也可選擇實物參考，供應給幼兒綻開觀看想象的平臺。 第12篇教案 活動目標： 1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。 2、對剪紙感興趣。 3、知道做事要急躁細致。 4、培育幼兒動手操作的力量，

44、并能依據所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。 活動預備： 提前剪好的手拉手剪紙 水彩筆 剪刀 紙 膠棒 卡紙 活動過程： 活動一： 一、變魔術，引發(fā)興趣 師：小朋友今日我要給你們變個小魔術。(出示折在一起的剪好的手拉手剪紙) 師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。(綻開手拉手 剪紙，變成四朵小花。) 師：小朋友你們想不想變這個魔術啊? 幼：想。師：其實啊，這是一種剪紙的方法，我們學會了這種方法，也就學會了變這個魔術。那就讓我 們認真觀看觀看這是怎么剪出來的吧! 二、探究剪紙方法 (一)出示圖案是紅花手拉手剪紙剪紙，請幼兒觀

45、賞，引導幼兒認真觀看。師：剪紙上都有什么圖案? 幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎? 幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢?幼：小花都是連在一起的。 師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。 (二)幼兒爭論剪紙方法 1、幼兒分小組爭論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒認真觀 察、爭論“手拉手”剪紙方法。 2、找個別幼兒說剪紙方法：師：你能說說怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來嗎? 幼： 師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開呢? 幼： 師邊小結邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫出輪廓線，畫線時留意上下左右都要畫到紙的邊 緣，而且連接處肯定要斷開畫。然后

46、再用剪刀沿輪廓線剪下，留意連接處不要剪斷，翻開展平手拉 手剪紙就完成了。 三、觀賞掛圖手拉手 出示教學掛圖手拉手并觀賞。 師：我們的掛圖上還有許多美麗的剪紙，大家一起來觀賞一下，上面還有剪紙步驟圖，假如你 在剪紙的過程中遺忘了操作步驟，可以看看步驟圖，它會給你一個提示。 四、制作“手拉手” (一)溫馨提示： 師：在制作之前，先提幾點小要求： 1、要提前想好剪什么形象，畫畫時留意設計好哪里是連接處，連接處肯定要斷開畫。 2、畫得不能過于細小，否則簡單剪斷。 3、要留意使用剪刀的安全，不用時把小剪刀放下，也不能把剪刀對著其他小朋友。 4、垃圾要放到指定位置。 (二)幼兒制作“手拉手”剪紙：分發(fā)材料

47、，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導。 (三)幼兒學變魔術： 師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學變魔術了。幼兒學變魔術。 師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動我們把它裝扮美麗。 活動二： 一、裝飾“手拉手”剪紙 師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來，看看它還沒有穿上美麗衣服呢，今日我們就幫它裝扮一 下吧! 師：單獨裝扮“手拉手”剪紙比擬不簡單，那用什么方法能讓剪紙簡單裝扮，而且還會變得更美麗 呢? 幼： 師：小朋友想的方法真好，那今日我們就把它貼到卡紙上進展裝扮吧!除了要給剪紙涂上美麗 顏色外，不要忘了添上適宜的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導。 二、觀賞作品 展現(xiàn)作品，請幼兒相互觀賞。

48、師：說一說你喜愛哪幅作品，為什么?找個別幼兒說。最終幼兒拿著自己作品貼到互動墻飾上活動完畢。 活動反思： 這是開學以來，第一次上美術課，孩子們好像也都很興奮。原來我們小班上來的孩子，印象中在繪畫和手工方面進步是很明顯的，對于新插進來的11位新生，繪畫的力量水平就沒什么底了。一開頭，我先跟他們說明白畫畫的要求，不行以涂到桌子上，油畫棒的取放方法，接下來我又講了涂色的要求等等。在這一活動中，從最終的結果來看，兩位小朋友在力量上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來的小朋友，他的力量水平處于小班剛入園孩子的水平，沒有涂色的概念，一味的在本子上畫著線，有點畫線團的感覺。還有一位也是新來的小朋友，只會機械地

49、畫線。固然我們注意的不僅是結果，雖然結果很重要，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看，發(fā)覺幼兒力量方面存在肯定的差距，力量強的孩子，半節(jié)課就畫完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫不完。針對孩子們存在的這種客觀差距，我對力量強的孩子提出了更高的要求，給畫添畫背景，讓這幅畫顯得更加的完整，表現(xiàn)肯定的內涵。對于力量弱的幼兒我更強調讓他們學會完整涂色，降低要求。在這一過程中，也發(fā)覺個別幼兒有畏難心情，遇到困難就說：“教師，我不要畫了?！坝械男∨笥押軣岢?，就給他幫助，說“我?guī)湍惝嫲?“我當時很快阻擋了，并鼓舞到：“你看，你前面畫的不是很好看嗎，現(xiàn)在不畫了多惋惜啊!“并給了他一些小建議，沒想到效果還不錯。 通過這

50、個活動，讓我意識到孩子各方面的力量水平是存在差距的，尤其是新插進來的孩子，他們有的只在托兒所呆過，沒有承受過幼兒園的正規(guī)教學。所以對于這些新來的孩子，教師需要付出更多的急躁，讓他們適應并習慣幼兒園的生活和學習。 第13篇教案 活動目標： 1、學習用手指印畫螃蟹的背殼，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。 2、再用色筆添畫各種動態(tài)的螃蟹。 3、結合畫面學習敘述情節(jié)簡潔的故事。 活動預備： 1.紅、藍水粉顏料若干份，筆、幼兒用紙、抹布。 活動過程： 1.做水底動物動作。 (1)教師示范做動作，幼兒觀看猜是什么動物。 2.教師出示范畫并講解示范。 (1)示范用手指蘸顏料，在紙上摁一下，成螃蟹的背殼。 (2)然后用水

51、彩筆添畫腿和大鉗(鼓舞幼兒變換腿和大鉗的方向，畫出不 同動態(tài)的螃蟹)。 (3)最終添畫。 3.幼兒作畫，教師指導。 (1)鼓舞幼兒畫出幾種不同的形態(tài)，啟發(fā)自編情節(jié)，邊講邊畫，激發(fā)幼兒 的興趣和制造性。 (2)提示幼兒保持桌面、地面和畫面的清潔。請幼兒相互觀賞各自的作品，并結合圖畫自己編故事。 活動反思： 活動中，幼兒對于手掌印畫是特別感興趣的。本次活動的重點就是手掌如何重疊按印出螃蟹，這也是活動中的難點。在這個環(huán)節(jié)中，我只是直白的交給孩子繪畫的方法，而沒有讓他們去爭論去發(fā)覺，雖然我著重講解了這一點，但個別孩子還是未能很好的理解，通過這一次活動，我發(fā)覺本班幼兒在動手力量方面，還要加強。 第14篇

52、教案 幼兒園大班美術教案：手形彩繪 單位：東營區(qū)龍居鎮(zhèn)中心幼兒園 姓名：劉玉枝 理論依據： 大班的美術教學主要以培育幼兒的再造想象、制造想象為主。因此，依據本節(jié)手形彩繪活動的要求，我以樂觀運用幼兒的視覺感官為原則，引導幼兒在充分觀賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作方法的根底上，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和愿望，從而產生表現(xiàn)美的情趣。對幼兒來說，身體也是作畫的載體，幼兒很愿意用肢體語言去仿照、去制造。我抓住幼兒這一心理特點，通過用手形彩繪的方法來表現(xiàn)動物的得意特征以及對動物的喜愛之情，既體驗了美術創(chuàng)作的樂趣，又萌發(fā)了愛護動物、愛惜家園的美妙情感。 活動目標：1、利用手掌、手指的形態(tài)，變換出不同的手形。

53、2、了解手形彩繪這一藝術形式和創(chuàng)作方法。 3、運用顏色大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣。 4、懂得愛護動物，愛我家園。 活動重點：在玩手指嬉戲的根底上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。 活動難點：能大膽構思制造出新奇的作品。 活動預備：1、手影表演的視頻、手型彩繪課件。 2、毛筆、排刷各20個、各色水粉顏料4組、涮筆筒4個、紙巾20個。 活動過程： 一、導入局部 1、觀看手影視頻引入課題。 2、借助手指嬉戲做好鋪墊。 (1)教師邊朗讀邊手形表演; (2)教師和幼兒一起玩變變變的手指嬉戲。 二、根本局部 1、課件觀賞“手形彩繪”，引發(fā)幼兒繪畫的興趣。 師：森林里要進行一場動物表演會，看看都

54、有誰來了? 小結：同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物。 師：你能用不同的手形擺出孔雀來嗎?(幼兒嘗試) 小結：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形。 師：你們喜愛這些小動物嗎?這些小動物是怎么用手變出來的?(請幼兒爭論繪畫步驟) 小結：手變出手形后，再添畫上美麗的顏色、花紋、眼睛，這就是美麗的手形彩繪。 2、教師現(xiàn)場示范，幫忙幼兒了解作畫步驟。 (1)教師邊彩繪孔雀，邊講解彩繪步驟。 (2)觀賞幼兒作品，豐富想象，積存閱歷。 3、介紹材料，交代要求，幼兒自主創(chuàng)作不同的手形彩繪，教師指導。 4、同伴相互觀賞，說說創(chuàng)作內容。 (1)請幼兒相互看一看別人的作品，說一說自己的作品。 (2)教師引

55、導幼兒有針對性的點評1-2名幼兒的作品。 三、完畢局部 1、大膽展現(xiàn)自我。 動物表演會開頭了，幼兒在舞臺上隨音樂大膽展現(xiàn)自己獨特的手形彩繪。 2、現(xiàn)場發(fā)起建議。 提問：你為什么要畫孔雀?你會怎樣對待小動物呢?你想對臺下的教師說什么?小結：愛護動物、愛我家園。 第15篇教案 活動目標： 1、能通過手部動作的轉變，擺布出各物影像，情愿嘗試合作表演手影戲，并配上簡潔的口技。 2、了解手影戲的來源及有關學問。 3、敢于大膽創(chuàng)編新的手影戲，能感受到手影戲的奇異與樂趣。 4、合理變換手指動作，變出的事物會許多。 5、兩人合作表演或多人合作表演，手影戲更精彩。 6、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活

56、動預備： 閱歷預備：教師把握數(shù)種根本的手影戲表演技巧，了解手影戲的來源及有關學問。幼兒玩過簡潔手影戲，看過手影戲表演片段。 環(huán)境預備：在采光較暗的影音室(內設壁燈若干只)，或制造一個光線相比照較暗的環(huán)境，如可以拉上擋光窗簾，供應人手一只電筒，保證手影清楚即可。預備集體記錄單、影音播放課件：手影戲逗趣 活動過程： 一、教師演示手影，引出課題，激發(fā)幼兒學習興趣。 1、 教師演示變化的手影讓幼兒觀賞，邊演示邊問：你們知道我是誰? 2、 我的本事可大了會千變萬化，瞧，這是什么?這又是什么? 3、 你現(xiàn)在看到的是手的什么?為什么能看到手的影子? 教學建議： 1、教師手影的演示盡可能形象生動些，必要時可配

57、上一些口技，使手影表演更生動，并讓幼兒自己說說變出的事物。 2、讓幼兒在充分爭論的根底上，進一步穩(wěn)固“光照產生影子”的學問概念。 二、幼兒想象、演示、記錄第一次手影演示結果。 1、教師鼓舞幼兒自由找光影區(qū)演示手影。 “請小朋友自己找一處地方，用你的小手擺布一下手影，看看可以變成什么東西?” 2、幼兒自由找空地，演示手影，教師巡回指導。 3、教師發(fā)放記錄表，鼓舞幼兒用簡潔繪畫方式記錄第一次手影演示結果。 “剛剛你的手影變成了什么?請你把變成的東西記錄在表格左邊第一列中。” 教學建議： 1、教師預先設定較寬闊的光影區(qū)，并引導幼兒分散，以免相互干擾。 2、手影演示時盡可能使光線分布勻稱一些，保證幼兒

58、手影清楚。 3、這是幼兒第一次自己嘗試手影演示，不重在手影演示的結果如何，而是為了使幼兒先初步體驗一下手影變幻。此前，教師尚未做具體指導，因此在幼兒毫無閱歷的前提下還需多加引導，鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，并準時捕獲較好的手影效果。 4、幼兒手影記錄表共分兩列，分別為第一次手影演示結果和其次次手影演示結果，在幼兒記錄前，教師應清晰地說明第一次手影記錄的位置，以免幼兒造成記錄失誤。 三、溝通、展現(xiàn)，共享手影演示結果。 1、請幼兒相互溝通自己手影演示的結果。 2、邀請個別演示效果較好的幼兒上臺演示，共享勝利的歡樂。 3、集體爭論、評價演示效果，探討更佳的演示方法，并鼓舞幼兒仿照。 教學建議： 1、教師可

59、讓幼兒自由結伴，相互說說，并適當切磋、演示。 2、教師在充分挖掘幼兒創(chuàng)新潛能的同時，應對幼兒所創(chuàng)的手影準時指導、修飾，使手影更顯藝術化。 四、引導幼兒學習幾個典型的手影戲，進一步激發(fā)幼兒活動興趣。 1、教師指導幼兒合理擺放雙手的位置，鼓舞幼兒學習狗、鳥、兔等幾種動物的手影戲，調整幼兒手的位置，樂觀熬煉幼兒手部運動的敏捷度。 2、幼兒自由結伴進展手影戲合作表演，教師巡回指導。 3、請幾組手影戲表演較精彩的幼兒上臺展現(xiàn)。 教學建議： 1、訂正幼兒不精確的手的擺放位置，這很重要，由于手的擺放位置正確與否，直接關系到手影形象的美感。 2、幼兒小肌肉群進展的差異直接影響到手影戲的逼真程度，對于個別手部動

60、作不太敏捷的幼兒應多加指導，強化練習，讓每個孩子都能體驗到勝利的甜美。 3、幼兒合作表演時可建議配上簡潔的口技，以增加手影表演的情趣。 五、幼兒自創(chuàng)新的手影戲，并記錄其次次手影演示結果。 1、教師總結：我們的雙手不僅給生活帶來便利，還帶來了歡樂，今日大家都看到在昏暗的燈光下，小朋友們手的影子在墻上騰躍，變成了一個個栩栩如生的小動物。可是小朋友第一次手影演示出來的形象為什么不太好看呢?(鼓舞幼兒總結出：靠雙手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的調整來塑造更生動的形象。) 2、鼓舞幼兒用兩只手合作擺布手影，發(fā)揮想象，自創(chuàng)新的手影戲，并支持幼兒選擇多人合作制造手影戲。 教學建議： 在把握了