第二節(jié)-線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設計

第二節(jié)_線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設計第二節(jié)_線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設計/第二節(jié)_線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設計第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物（第一課時）教學目標知識與技能:

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以與預防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。2．通過蛔蟲對寄生生活適應的特點，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析綜合的能力。3．通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結構、生理特點，繼續(xù)進行“生物體的形態(tài)結構與功能相適應”的觀點教育。

過程與方法:以蛔蟲的生為主線，讓學生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標。讓學生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣的思想。情感態(tài)度與價值觀：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要意義。重點、難點

1．蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點是本節(jié)教學的重點。2．線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學的一個重點內容。教學過程教學內容師生活動設計意圖導入新課圖片導入探究新知認識蛔蟲的形態(tài)結構雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細?；钕x身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm身體表面有半透明的角質層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我發(fā)達的生殖器官生活史：蛔蟲適于寄生生活的特點：了解蛔蟲的感染途徑了解蛔蟲對人類的危害思考預防的方法線形動物的主要特征身體細長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質層。常見的線形動物鉤蟲和蟯蟲練習：1判斷下列說法是否正確蛔蟲體表有角質層，通抵抗人體消化液的侵蝕?；紫x的消化系統發(fā)達，有利于吸收人體的營養(yǎng)。線形動物都是營寄生生活的?；紫x的生殖系統發(fā)達，這與寄生生活相適應。家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由？（機動）小結：作業(yè)：1判斷下列說法是否正確蛔蟲體表有角質層，通抵抗人體消化液的侵蝕?；紫x的消化系統發(fā)達，有利于吸收人體的營養(yǎng)。線形動物都是營寄生生活的?；紫x的生殖系統發(fā)達，這與寄生生活相適應。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由？教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學生回答今天我們就一同走進，這種生物的生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題過渡：“大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？下面我們就來認識一下蛔蟲的形態(tài)結構特點。教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察學生總結：蛔蟲的形態(tài)點師：提出問題雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài)如何？學生：通過觀察總結蛔蟲的形太結構特點。教師板書過渡，剛剛我們認識了蛔蟲的形態(tài)結構特點?，F在我們來了解一下蛔蟲生活。師：出示圖片，讓學生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出。蛔蟲的生活方式。適于寄生生活的特點。學生回答教師給預提導。讓學生通過預習和對蛔蟲生活史的了解來總結，蛔蟲的感染途徑學生通過閱讀，與預習談談蛔蟲對人類的危害教師設疑：引導學生總結預防蛔蟲病的方法。過渡：剛才我們走進了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以與生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？對線形動物。那你能從蛔蟲身上總結一下線形動物的特征嗎？讓學生分組討論，學生總結：線形動物的主要特征。師設疑：通過本節(jié)課的學習，你了解到了哪些知識？學生回答。教師補充通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學生帶入學習的世界。激發(fā)學生的好奇心，讓學生迸發(fā)學習的熱情。出示圖片讓學生觀察培養(yǎng)學生觀察能力，通過總結讓學生提高總結能力和語言表達能力。通過讓學生總結蛔蟲適應寄生生活的特點。滲透生物的形太結構與生理功能是樣適應的。通過對蛔蟲生活史的了解，讓學生認識蛔蟲的感染途徑。了解蛔蟲對人類的危害，為如何預防奠定基礎。通過對預防方法的總結，滲透德育目標。要珍愛生命養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。線形動物的主要特征是重點內容。以分小組討論合作的方式來完成。對學過的知識加以總結，讓學生養(yǎng)成總結的好習慣。課堂上已經總結的內容加以整理，是每個學生必須做到的，養(yǎng)成良好的復習習慣。板書：第三節(jié)線形動和環(huán)節(jié)動物（一）蛔蟲的形態(tài)結構雄蟲：15-25cm尾部卷曲雌蟲：15-35cm尾總尖直身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細，活蟲身體為乳白色，有時微帶紅色。體表有角質層消化管簡單前端有口后端有肛門生殖器官發(fā)達感染途徑消化道感染危害預防措施線形動物的主要特征常見的線形動物第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物（第二課時）

教學目標知識與技能：了解蚯蚓的生活習性、形態(tài)結構和生理特點。概述環(huán)節(jié)動物的主要特征。過程與方法：通過實驗培養(yǎng)學生實驗操作能力。情感態(tài)度與價值觀：初步確立生物體結構與功能相適用的觀點，關注動物的生活環(huán)境。重點、難點1.蚯蚓的形態(tài)結構、生理特點以與環(huán)節(jié)動物的主要特征。生物體結構和功能相適應的觀點。學習方法指導：1.小組合作學習學案導學；2.多媒體輔助教學法3.觀察法。教學資源：圖片：蚯蚓；水蛭；沙蠶；孔雀等動物圖片；視頻：蚯蚓的生活習性、運動、呼吸；教學準備：自制課件教學內容分析：有關環(huán)節(jié)動物的內容包括以下四個問題：一是蚯蚓的生活習性；二是蚯蚓的形態(tài)、結構和生理特點；三是環(huán)節(jié)動物的主要特征；四是環(huán)節(jié)動物與人類的關系。播放視頻“動物趣事”，把學生引入到動物的世界，以增強學生的好知欲和求知欲。然后展示六幅動物圖片，讓學生結合課本上的“相關鏈接”的部分，使學生理解動物分類的初步基礎知識。關于蚯蚓的生活習性，首先播放視頻“蚯蚓的生活習性”，通過視頻使學生主要從生活環(huán)境和時間上了解蚯蚓的生活習性，接著進行習題鞏固。關于蚯蚓的形態(tài)、結構和生理特點：1.展示蚯蚓的圖片，讓學生知道蚯蚓外部形態(tài)上的主要特點，會區(qū)分蚯蚓的前后端，環(huán)帶的作用，接著進行習題鞏固。2.播放視頻“蚯蚓的運動”的片段，讓學生從感性上了解蚯蚓的運動，教師用圖解的方法講解蚯蚓的運動過程，接著用實驗的方法證明蚯蚓的運動,在蚯蚓的運動的認識上，使學生符合“感性－理性-感性”的認知規(guī)律，接著進行習題鞏固。3.讓學生談一談用手摸蚯蚓體壁后的感受，再播放視頻“蚯蚓的呼吸”，教師用圖解的方法講解蚯蚓的呼吸過程，讓學生從感性上理解呼吸與體壁黏液的相互關系，再理論聯系實際，解釋生活現象。最后從生活實際得出理論知識，接著進行習題鞏固。關于環(huán)節(jié)動物的主要特征，展示“蚯蚓、水蛭和沙蠶”的圖片，讓學生通過觀察并比較蚯蚓、水蛭和沙蠶在結構上的相同。引導學生找出他們與蚯蚓的共同點，即環(huán)節(jié)動物的主要特征。關于環(huán)節(jié)動物與人類的關系，通過師生共同回顧課本中的“蚯蚓對土壤的翻耕”的實驗，然后學生自己閱讀教材，共同總結蚯蚓與人類的關系，再通過為蚯蚓養(yǎng)殖場一個設計“凈化環(huán)境，變廢為寶”的方案，進一步理解蚯蚓與人類的關系，并培養(yǎng)學生關注動物的生活環(huán)境。教學過程CAI:視頻播放CCTV1中“動物趣事”的片段：

師:在視頻中，你觀察到了哪些動物？

生：企鵝；狗；豬；猴子等。

師：這節(jié)課我們學習第一節(jié)動物的主要類群

板書課題：第一節(jié)

動物的主要類群

師：到目前為止，已經被人類識別的動物就有150多萬種，為了研究的方便，需要對動物進行分類，會對你所認識的動物進行分類嗎？分類的依據是什么？

CAI:展示讓生活中常見的動物圖片，并對其進行分類。同時要求學生閱讀P80的“相關鏈接:動物類群”。

生：學生閱讀P80，并對所展示的動物進行分類。

生：回答問題

總結：根據動物有無脊柱可以分為脊椎動物和無脊椎動物。

這節(jié)課，我們學習無脊椎動物中的“環(huán)節(jié)動物”，其中環(huán)節(jié)動物中比較常見的動物是蚯蚓.蚯蚓營什么樣的生活方式呢？

CAI:視頻播放“蚯蚓的生活習性”的片段：

師：從視頻中，你知道在什么地方容易發(fā)現蚯蚓，蚯蚓主要有什么樣的生活習性（主要從生活環(huán)境和時間上考慮）？

生1：蚯蚓喜歡生活在濕潤、疏松、富含有機物的土壤中。

生2：天穴居，以泥土中的有機物為食，夜間爬出地面，取食落葉。

CAI：展示“習題鞏固”：

①.蚯蚓的生活習性是(

)

A．晝夜穴居

B．白天穴居，夜晚爬出地面取食

C．晝夜在地面生活

D．夜晚穴居，白天爬出地面取食

學生回答問題：

CAI：展示“蚯蚓”的圖片，蚯蚓的外部形態(tài)．．．．有哪些主要特點？怎樣區(qū)分蚯蚓的前后端？環(huán)帶有何作用？

學生首先觀察蚯蚓，然后小組討論。

生：身體分節(jié)可以增強運動的靈活性。

生：有環(huán)帶

師：環(huán)帶是由三個體節(jié)合并而成的，光滑?？拷h(huán)帶的那一端為前端；離環(huán)帶較遠另一端為后端。因此環(huán)帶可以用來區(qū)分蚯蚓的前后端。同時蚯蚓是雌雄同體，異體受精的動物。在生殖季節(jié)，蚯蚓相互粘在一起，交換精子，交換完不久，各自分開。待卵成熟時，環(huán)帶分泌黏性物質，形成蚓繭，成熟的卵落入繭中，蚯蚓通過蠕動而從蚓繭向后退出，在退出的過程中，精子放出，和繭中的卵完成受精作用。在繭中發(fā)育成幼體，幼體生長在一定的時候離開蚓繭。由此可知，環(huán)帶和生殖有關，所以又叫生殖帶。

師：總結：1.體節(jié)：增強運動的靈活性

2.環(huán)帶：又稱生殖帶（和生殖有關）；

可以用來區(qū)分前、后端。

CAI：展示“習題鞏固”：

②.

1、從右圖可以看出

端為

前端，

端為后端。判斷的依據

是

。

師：在生活中，你觀察到蚯蚓是怎樣的運動嗎？

生：描述自己觀察到的蚯蚓的運動。

師：下面，我們一起觀察蚯蚓的運動。

CAI:視頻播放“蚯蚓的運動”的片段：

師：蚯蚓是依靠什么進行運動的？

生：蚯蚓通過肌肉和剛毛的配合使身體運動。

師：圖解蚯蚓的運動：

師：我們把蚯蚓的這種運動方式叫做蠕動。

師：下面我們用實驗的方法證明：

CAI：展示“實驗推理題：

小明在上課前設計了一個“觀察的蚯蚓的運動”的實驗，他把蚯蚓分別放在粗糙的紙板和玻璃板上，同時經常保持蚯蚓體表濕潤，最后觀察到：在粗糙的紙板上蚯蚓可以爬行，而在玻璃板上幾乎不能爬行，請你分析其中的原因。

首先學生自己思考，教師提示“我們在水泥地上走和在冰上走，有什么不同？為什么？”，最后讓學生在小組內討論，討論完畢以后，各個小組的代表分別發(fā)表自己的見解。教師最后總結。

CAI：展示“習題鞏固”：

③.蚯蚓剛毛的作用是(

)

感覺光線

B.感覺聲音

C.協助運動

D.運動器官

④.蚯蚓在粗糙的紙板上可以爬行，而在玻璃板上幾乎不能爬行，其原因是(

)。

A．玻璃板摩擦力大

B．蚯蚓不能在土壤之外爬行

C．蚯蚓的運動要借助剛毛的活動

D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身體

師：當我們用手摸蚯蚓的時候，有什么感覺？

生：有黏乎乎的感覺，有黏液。

師：那體表的黏液有何作用？下面我們觀察視頻“蚯蚓的呼吸”。

CAI:視頻播放“蚯蚓的呼吸”的片段：

師：圖解蚯蚓的呼吸過程：

師：想一想，體表的黏液有何作用？

生：體壁分泌的黏液，使體壁始終保持濕潤，以保證正常的呼吸，同時減少與土壤的摩擦。

CAI：展示“解釋生活現象”：

夏天的雨后，我們會經?？吹降孛嫔嫌幸恍球荆桥莱龅孛骘嬎畣?？如果不是請解釋原因。

首先學生自己思考,

然后讓學生在小組內討論，討論完畢以后，各個小組的代表分別發(fā)表自己的見解。

CAI：展示“習題鞏固”：

⑤.將蚯蚓放在干燥的沙土中會很快死亡，這是因為(

)

A．缺乏食物

B．不能進行呼吸作用

C．沙土濕度太高

D．不能吸收營養(yǎng)

師：在生活中，我們還會見到和許多和蚯蚓相似的動物，如生活在海邊泥沙中的沙蠶，以與生活在河流，池塘里的水蛭（又叫螞蟥）。

CAI：展示“蚯蚓、水蛭和沙蠶”的圖片：

師：仔細觀察并比較蚯蚓、水蛭和沙蠶在結構上有什么相同之處？

讓學生觀察并較圖片，小組討論。

生：身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構成，

師：像這樣身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構成的動物，叫做環(huán)節(jié)動物。環(huán)節(jié)動物有哪些主要特征？

生：身體有許多相似的體節(jié)構成。

師：

環(huán)節(jié)動物與人類的關系非常密切，請你回顧課本P45“蚯蚓對土壤的翻耕”