云南省語文初三上學(xué)期2024-2025學(xué)年自測試卷及解答參考

2024-2025學(xué)年云南省語文初三上學(xué)期自測試卷及解答參考一、積累與運(yùn)用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.蕭瑟（sè）閑暇（xiá）忍俊不禁（jīn）B.棲息（qī）湛藍(lán)（zhàn）芊芊細(xì)草（qiān）C.亙古（gèn）勻稱（chèng）持之以恒（héng）D.腳踝（huái）澄澈（chèng）鍥而不舍（qiè）答案：C解析：本題考察的是對(duì)漢字注音的掌握情況。A項(xiàng)，“蕭瑟”、“閑暇”、“忍俊不禁”的注音均正確，無誤。B項(xiàng)，“棲息”、“湛藍(lán)”、“芊芊細(xì)草”的注音均正確，無誤。C項(xiàng)，“勻稱”的“稱”應(yīng)讀“chèn”，表示適合、相當(dāng)?shù)囊馑迹诖颂幮稳菔挛锔鞑糠峙浜系镁鶆蚨线m，而非“chèng”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“腳踝”、“澄澈”、“鍥而不舍”的注音均正確，無誤。綜上所述，正確答案是C。2、下列文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是()A.《沁園春·雪》的作者是毛澤東，該詞上片描寫北國壯麗的雪景，縱橫千萬里，展示了大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境，抒發(fā)了詞人對(duì)祖國壯麗河山的熱愛。B.《水滸傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程。C.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌，共305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。其中“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。D.《昆蟲記》的作者是英國昆蟲學(xué)家法布爾，他花了足足三十年時(shí)間寫成了十卷本科普巨著，被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。答案：D解析：本題考察的是對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握情況。A項(xiàng)，《沁園春·雪》的文學(xué)常識(shí)表述正確，無誤。B項(xiàng)，《水滸傳》的文學(xué)常識(shí)表述正確，該書確實(shí)是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，并藝術(shù)地反映了宋江起義的全過程。C項(xiàng)，《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)表述正確，該書是我國第一部詩歌總集，確實(shí)分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分，其中“風(fēng)”即為各地的歌謠。D項(xiàng)，《昆蟲記》的文學(xué)常識(shí)表述有誤，該書的作者法布爾是法國昆蟲學(xué)家，而非英國昆蟲學(xué)家，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上所述，正確答案是D。3、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.“好，”他對(duì)我說：“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！盉.“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長嚴(yán)肅地說。C.西湖之美在于精致而大氣，它宛如一幅山水畫卷，獨(dú)具神韻。D.我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。答案：D解析：A項(xiàng)，提示語在中間，“說”后用逗號(hào)，應(yīng)改為：“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”B項(xiàng)，問號(hào)使用錯(cuò)誤，倒裝句的問號(hào)應(yīng)放在句末，應(yīng)改為：“這究竟是怎么回事呢，同志們？”C項(xiàng)，“山水畫卷”是句子陳述的內(nèi)容，應(yīng)將“畫卷”后的逗號(hào)改為句號(hào)。4、下面句子中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A.在閱讀文學(xué)名著的過程中，我們常常能體會(huì)到許多人生的感悟，可謂是一舉兩得。B.同學(xué)們在考場上正襟危坐，奮筆疾書，全力以赴地答著試卷。C.近日來，氣溫驟降，路上的行人屈指可數(shù)。D.班長提議利用周末開展義務(wù)勞動(dòng)，大家隨聲附和，表示贊同。答案：B解析：A項(xiàng)，“一舉兩得”的意思是做一件事得到兩方面的好處，句意不符，使用錯(cuò)誤；B項(xiàng)，“正襟危坐”的意思是整一整衣服，端正地坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼樱险Z境，使用正確；C項(xiàng)，“屈指可數(shù)”的意思是形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來，不合語境，使用錯(cuò)誤；D項(xiàng)，“隨聲附和”的意思是形容自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么，含貶義，感情色彩不當(dāng)，使用錯(cuò)誤。5、下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔、百折不撓的英雄氣概。B.春節(jié)晚會(huì)上，趙本山的小品逗得觀眾捧腹大笑，在這笑聲中人們心中的煩惱、憂愁都付諸東流了。C.他在填報(bào)高考志愿時(shí)，既不想報(bào)熱門專業(yè)，也不愿報(bào)冷門專業(yè)，真是首鼠兩端，舉棋不定。D.改革開放后，人們的生活水平得到了改善，大多數(shù)人都過上了安居樂業(yè)的生活。答案：C解析：A項(xiàng)“堅(jiān)韌不拔”形容意志堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，在困境中依然堅(jiān)守自己的志向，使用恰當(dāng)；B項(xiàng)“付諸東流”比喻希望落空，成果喪失，前功盡棄，好像隨著流水沖走了一樣，使用恰當(dāng)；C項(xiàng)“首鼠兩端”指遲疑不決或動(dòng)搖不定，含貶義，此處用來形容填報(bào)高考志愿時(shí)的猶豫，感情色彩不當(dāng)，使用錯(cuò)誤；D項(xiàng)“安居樂業(yè)”指安定愉快地生活和勞動(dòng)，使用恰當(dāng)。6、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量我們課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。B.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。C.夏天的西湖，是人們避暑納涼的好季節(jié)。D.為了防止不再發(fā)生類似的傷害事故，學(xué)校采取了很多安全措施。答案：A解析：B項(xiàng)成分殘缺，濫用介詞造成主語缺失，應(yīng)刪去“通過”或“使”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“西湖”是地點(diǎn)，“季節(jié)”是時(shí)間，應(yīng)將“夏天的西湖”改為“西湖的夏天”；D項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”與“不再”連用導(dǎo)致句意與事實(shí)相違背，應(yīng)刪去“不”。7、請將下列句子中空缺的部分補(bǔ)充完整。（1）曹操在《觀滄海》中通過豐富的想象，表現(xiàn)出吞吐宇宙的氣概，其中“__________，__________”兩句描寫了大海吞吐日月星辰的壯觀景象。（2）李白《行路難》（其一）中“__________，__________”兩句，運(yùn)用姜太公和伊尹的典故，表達(dá)了自己希望得到朝廷重用的愿望。（3）蘇軾《水調(diào)歌頭》中“__________，__________”兩句，表達(dá)了詞人對(duì)天下離別之人的美好祝愿。答案：（1）這是出自曹操《觀滄海》的名句：“日月之行，若出其中”。因此，答案為：日月之行；若出其中。（2）這是出自李白《行路難》（其一）的名句：“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”。因此，答案為：閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊。（3）這是出自蘇軾《水調(diào)歌頭》的名句：“但愿人長久，千里共嬋娟”。因此，答案為：但愿人長久；千里共嬋娟。解析：（1）此題考查的是對(duì)《觀滄?！返谋痴b與默寫能力。曹操在詩中通過描寫大海的壯闊景象，展現(xiàn)了自己吞吐宇宙的氣概。其中，“日月之行，若出其中”兩句尤為經(jīng)典，形象地描繪了大海吞吐日月星辰的壯觀景象。（2）此題考查的是對(duì)李白《行路難》（其一）的理解與背誦能力。李白在詩中通過引用姜太公和伊尹的典故，表達(dá)了自己希望得到朝廷重用的愿望。其中，“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”兩句，正是這一愿望的生動(dòng)體現(xiàn)。（3）此題考查的是對(duì)蘇軾《水調(diào)歌頭》的背誦與理解能力。蘇軾在詞中表達(dá)了對(duì)天下離別之人的美好祝愿，其中“但愿人長久，千里共嬋娟”兩句尤為經(jīng)典，成為了表達(dá)人間美好情感的不朽名句。二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題閱讀文章：《秋天的懷念》雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……題目：1、文章多次寫到“看花”，其作用是什么？答案：文章多次提到“看花”，首先是母親為了鼓勵(lì)我重新振作起來，提議去北海看花；其次，看花是全文圍繞的中心事件；最后，妹妹推我去北?？淳栈ǎ凳疚易叱隽巳松牡凸?，積極面對(duì)生活。這三次“看花”將文章串聯(lián)起來，層層遞進(jìn)，深化了文章的主題。2、如何理解“我懂得母親沒有說完的話”這句話？答案：“我懂得母親沒有說完的話”指的是我理解了母親臨終前未能完全表達(dá)的遺愿和期望。母親希望我們兄妹倆能夠相互扶持，堅(jiān)強(qiáng)地活下去，無論遇到什么困難都不要放棄對(duì)生活的希望。這句話表達(dá)了我對(duì)母親深深的理解和感激之情。3、簡要分析文中兩處景物描寫的作用。答案：文中兩處景物描寫分別是：第一處描寫窗外樹葉的飄落，烘托出“我”孤獨(dú)、痛苦、無望的心情；第二處描寫北海菊花的爛漫，象征了母親生命的熱烈和對(duì)生活的渴望，也表現(xiàn)了“我”走出低谷后的積極樂觀態(tài)度。這兩處景物描寫相互呼應(yīng)，形成了鮮明的對(duì)比，有力地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，深化了文章的主題。第二題閱讀下面的文章，完成1-3題。標(biāo)題：成長路上的那盞燈在人生的長河中，總有一些人或事如同明燈一般，照亮我們前行的道路，給予我們溫暖與力量。對(duì)我而言，初中三年級(jí)的語文老師——李老師，便是這樣一盞燈。李老師不僅教學(xué)有方，更在心靈上給予了我無盡的關(guān)懷與啟迪。她的課堂總是生動(dòng)有趣，能將枯燥的文言文講解得妙趣橫生，讓原本對(duì)古文毫無興趣的我，也漸漸愛上了這門學(xué)科。更重要的是，李老師總能在我們迷茫或遇到困難時(shí)，給予最及時(shí)的幫助與鼓勵(lì)。記得那是一個(gè)冬日的傍晚，我因?yàn)橐淮文M考試的失利而心情沮喪，獨(dú)自坐在教室的角落里發(fā)呆。李老師注意到了我，她輕輕地走到我身邊，沒有過多的言語，只是遞給我一本她精心挑選的散文集，并溫柔地說：“孩子，人生就像這本書里的文章，有起有伏，有喜有悲。重要的不是暫時(shí)的得失，而是你能否從中學(xué)到東西，繼續(xù)前行?！蹦潜緯欠?，如同冬日里的一縷陽光，瞬間溫暖了我的心房。我開始重新審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，也明白了面對(duì)挫折應(yīng)有的態(tài)度。在李老師的鼓勵(lì)和幫助下，我逐漸走出了低谷，重新找回了自信與動(dòng)力。除了在學(xué)習(xí)上的幫助，李老師還教會(huì)了我許多做人的道理。她常說：“一個(gè)人真正的成功，不僅僅在于他取得了多少成就，更在于他如何對(duì)待身邊的人和事。”在她的影響下，我學(xué)會(huì)了寬容、理解和感恩，也明白了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴Ｈ缃?，雖然我已經(jīng)離開了那所初中，但李老師的教誨和關(guān)懷卻像一盞明燈，始終照亮著我前行的道路。每當(dāng)我遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我都會(huì)想起她的話語和笑容，從中汲取力量與勇氣。1、文章開頭將李老師比作“一盞燈”，這一比喻有何作用？答案：這一比喻生動(dòng)形象地表達(dá)了李老師對(duì)“我”成長道路上的積極影響和重要作用，她如同明燈一般照亮“我”的前行之路，給予“我”溫暖與力量。2、文中提到的“我”因?yàn)槭裁词虑槎那榫趩?？李老師是如何幫助“我”走出低谷的？答案：“我”因?yàn)橐淮文M考試的失利而心情沮喪。李老師通過遞給“我”一本散文集并溫柔開導(dǎo)的方式，幫助“我”重新審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，明白了面對(duì)挫折應(yīng)有的態(tài)度，從而逐漸走出了低谷。3、文章結(jié)尾提到“李老師的教誨和關(guān)懷卻像一盞明燈，始終照亮著我前行的道路”，這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)李老師深深的感激與懷念之情。李老師不僅在學(xué)習(xí)上給予“我”幫助，更在心靈上給予“我”無盡的關(guān)懷與啟迪。她的教誨和關(guān)懷如同明燈一般，始終照亮著“我”前行的道路，讓“我”在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠勇敢前行。三、古詩文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題閱讀下面的古詩文，完成后面的題目。愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。中通外直，不蔓不枝；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植；可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（注：此處為了簡化題目，只截取了文中關(guān)于“蓮”的描寫部分）1、解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）可愛者甚蕃蕃：多（2）亭亭凈植植：立2、翻譯下列句子。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。譯文：它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能玩弄它。3、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？作者在文中表達(dá)了對(duì)美好高潔品格的贊美和追求，同時(shí)也表現(xiàn)出自己潔身自好、不與世俗同流合污的高尚情操。通過對(duì)蓮的贊美，表達(dá)了作者對(duì)理想人格的肯定和追求，也諷刺了追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)。第二題古詩文閱讀閱讀下面的文言文，完成題目。【甲】愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。中通外直，不蔓不枝，香之遠(yuǎn)播，更顯其清，亭亭凈植，觀之愈遠(yuǎn)，而玩之不可近也。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！【乙】芙蕖李漁芙蕖之可人，其事不一而足，請備述之。群葩當(dāng)令時(shí)，只在花開之?dāng)?shù)日，前此后此皆屬過而不問之秋矣。芙蕖則不然：自荷錢出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風(fēng)既作飄搖之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無窮逸致矣。迨至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂秋，此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資者也。及花之既謝，亦可告無罪于主人矣；乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實(shí)，亭亭獨(dú)立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥；避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實(shí)與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣；乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。是芙蕖也者，無一時(shí)一刻不適耳目之觀，無一物一絲不備家常之用者也。有五谷之實(shí)而不有其名，兼百花之長而各去其短，種植之利有大于此者乎？1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。中通外直，不蔓不枝。（蔓：名詞作動(dòng)詞，生藤蔓）及花之既謝，亦可告無罪于主人矣。（謝：凋謝）2、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！譯文：對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然就有很多人了！3、甲乙兩文都寫了蓮花，但寫作目的和運(yùn)用的表現(xiàn)手法各不相同，請簡要分析。答：甲文以蓮為托物言志的對(duì)象，著重描寫蓮花的形象特征，借以表達(dá)自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；乙文則以蓮為說明對(duì)象，側(cè)重介紹蓮的多種用途，以及蓮帶給人們的種種享受，表達(dá)作者對(duì)蓮的喜愛之情。甲文運(yùn)用了托物言志的手法，乙文則采用了說明的表達(dá)方式。四、名著閱讀（9分）閱讀下面名著選段，完成小題。保爾緩緩摘下帽子。悲憤，極度的悲憤充滿了他的心。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地、充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。保爾懷著這樣的思想離開了烈士公墓。小題1：說出選段出自哪部名著及其作者。答案：《鋼鐵是怎樣煉成的》，奧斯特洛夫斯基。小題2：選文中保爾是在什么情況下思考生命的價(jià)值的？請簡要概括。答案：保爾是在身體殘疾、雙目失明的情況下思考生命的價(jià)值的。他參加肅反工作，戰(zhàn)斗在第一線，受重傷；在療養(yǎng)院修養(yǎng)時(shí)，他認(rèn)識(shí)了達(dá)雅并相愛；保爾癱瘓失明后，他內(nèi)心充滿了痛苦，產(chǎn)生了自殺的念頭；但他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服悲劇命運(yùn)的打擊，開始了為爭取歸隊(duì)而進(jìn)行的斗爭。小題3：結(jié)合選段，談?wù)勀銓?duì)“保爾精神”的理解。答案：“保爾精神”主要體現(xiàn)為對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念、百折不撓的奮斗精神、革命樂觀主義精神以及勇于獻(xiàn)身的大無畏精神。在選段中，保爾在思考生命價(jià)值時(shí)，表達(dá)了他對(duì)虛度年華和碌碌無為的悔恨，以及將生命和精力獻(xiàn)給解放事業(yè)的決心，這充分展現(xiàn)了“保爾精神”的核心內(nèi)涵。五、寫作題（50分）題目：請以“成長路上的那盞燈”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。寫作示例：成長路上的那盞燈在人生的長河中，每個(gè)人都在不斷地前行，探索著未知的世界