河北省承德市平泉市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

平泉市2023～2024學(xué)年第一學(xué)期期末考試七年級(jí)語(yǔ)文試題考生注意：1.本試卷共8頁(yè)，總分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡的相應(yīng)位置。3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無(wú)效。答題前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀答題卡上的“注意事項(xiàng)”，按照“注意事項(xiàng)”的規(guī)定答題。4.答題時(shí)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上對(duì)應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。第一部分（1～2題14分）1.閱讀下面從課文中摘錄的文字，回答后面的問(wèn)題。摘錄一：鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。摘錄二：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？摘錄三：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)chúncuì的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。摘錄四：天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了水山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)了，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。這世間，無(wú)論怎樣說(shuō)吧，總不免顯得有些huǎngliáng寂寞。摘錄五：我猜想關(guān)鍵一定在母鴨的叫聲上，因?yàn)閺耐獗砜磥?lái)，不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長(zhǎng)得大相徑庭。（1）給摘錄一、二中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。①應(yīng)和______________②蔭蔽_________________（2）根據(jù)摘錄三、四中的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①chúncuì__________②huāngliáng____________（3）解釋摘錄五中加著重號(hào)詞語(yǔ)的意思。大相徑庭：______________（4）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.摘錄一中的“窠”字，使用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第七版）中的部首檢字法檢索，應(yīng)先查“穴”部，再查8畫(huà)。B.摘錄二中“誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下蔭蔽”中“誰(shuí)”是“代詞”，“下”是“名詞”。C.摘錄三中“高尚”是褒義詞，充滿(mǎn)贊美、喜愛(ài)、肯定的情感。D.摘錄四出自《女?huà)z造人》，這是一篇寓言故事?！敬鸢浮浚?）①.hè②.yīn（2）①.純粹②.荒涼（3）大相徑庭：表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。（4）D【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查注音。應(yīng)和（yìnghè）：（聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。蔭蔽（yīnbì）：（枝葉）遮蔽；隱蔽?！拘?wèn)2詳解】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。純粹（chúncuì

）：指不摻雜其他成分的。荒涼（

huāngliáng

）：形容人煙少，冷清?！拘?wèn)3詳解】本題考查詞語(yǔ)解釋。大相徑庭：在文中指家養(yǎng)的白鴨和麝香鴨與真正的水鴨在外表上有很大的差異。故意思是表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大?！拘?wèn)4詳解】本題考查部首查字法、詞性及文學(xué)常識(shí)。D.《女?huà)z造人》是一篇神話(huà)故事，不是寓言故事；故選D。2.閱讀下面文字，完成后面小題。材料一：讀書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。①一本好書(shū)，就是一個(gè)嶄新的世界。一個(gè)人書(shū)讀得多，身上自然就會(huì)帶上一股書(shū)卷之氣，不知不覺(jué)中會(huì)受到書(shū)本的影響，言談舉止間流露出讀書(shū)人所特有的氣質(zhì)，或溫雅脫俗，或不卑不亢，或典雅大方。材料二：每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)兒好書(shū)，不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。蘇軾詩(shī)云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”莎士比亞說(shuō)：“②生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光（甲）智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！保?）材料一、二中加線句都運(yùn)用了比喻修辭，但分屬于不同的類(lèi)型，①屬于______。②屬于（）A.明喻B.暗喻C.借喻（2）材料二中的甲處應(yīng)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是________（3）請(qǐng)為材料一、二擬個(gè)共同的題目?！敬鸢浮浚?）①.C②.A（2）；（分號(hào)）（3）讀書(shū)的重要性（或：與讀書(shū)相關(guān)的內(nèi)容即可）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查修辭手法。材料一中“一本好書(shū)，就是一個(gè)嶄新的世界”，把“好書(shū)”比作“嶄新的世界”，屬于借喻，只出現(xiàn)了喻體，沒(méi)有出現(xiàn)本體和比喻詞。故選C。材料二中“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”，把“生活里沒(méi)有書(shū)籍”比作“沒(méi)有陽(yáng)光”，把“智慧里沒(méi)有書(shū)籍”比作“鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”，屬于明喻，出現(xiàn)了本體、比喻詞和喻體。故選A。【小問(wèn)2詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！吧罾餂](méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光”和“智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”是兩個(gè)并列的比喻句，中間應(yīng)該用分號(hào)隔開(kāi)。【小問(wèn)3詳解】本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。從材料一可以提取出“讀書(shū)可以喚醒心靈、引領(lǐng)靈魂，書(shū)讀得多會(huì)有書(shū)卷之氣，影響言談舉止和氣質(zhì)”等關(guān)鍵信息。從材料二可以提取出“讀好書(shū)可開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思維、塑造良好精神氣質(zhì)，引用蘇軾和莎士比亞的話(huà)強(qiáng)調(diào)書(shū)籍的重要性”等關(guān)鍵信息。綜合兩則材料，主題關(guān)鍵詞有“讀書(shū)”“氣質(zhì)”“重要性”等。示例1：讀書(shū)，成就氣質(zhì)人生示例2：書(shū)香潤(rùn)心靈，氣質(zhì)自芳華示例3：讀書(shū)：塑造氣質(zhì)，點(diǎn)亮人生第二部分（3～20題56分）一、古詩(shī)文閱讀（一）古詩(shī)文默寫(xiě)（5分）3.閱讀下面文字，在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。古代詩(shī)文是中華文化的瑰寶，千百年來(lái)熠熠生輝，徜徉其中，可以讓我們心靈得到滋潤(rùn)和凈化，情感變得豐富。我們從“知之者不如好之者，_______”感受到興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，從“_______，山島竦峙”感受到大海蒼茫渾然的氣勢(shì)，從“___________，江春入舊年”感受到新生事物的美好，從“夕陽(yáng)西下，______”感受到天涯淪落人的凄苦之情，從“______，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”感受到離別之人團(tuán)聚后的幸福喜悅?！敬鸢浮竣?好之者不如樂(lè)之者②.水何澹澹③.海日生殘夜④.斷腸人在天涯⑤.何當(dāng)共剪西窗燭【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“澹、殘、涯”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（6分）【甲】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！疽摇吭乱箲浬岬芏鸥κ蘑贁嗳诵孝?，邊秋③一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)④不達(dá)，況乃⑤未休兵⑥。①戍鼓：戍樓上的更鼓。戍（shù），駐防。②斷人行：指鼓聲響起后，就開(kāi)始宵禁。③邊秋：邊塞的秋天。④長(zhǎng)：一直，老是。⑤況乃：何況是。⑥未休兵：戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束。4.兩首詩(shī)均含有“明月”這一意象，但表達(dá)的情感有所不同，甲詩(shī)借“明月”抒發(fā)了_______情感；乙詩(shī)借“明月”抒發(fā)了______情感。5.下列對(duì)兩首詩(shī)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.從體裁上看，甲詩(shī)是七言絕句，乙詩(shī)是五言律詩(shī)。B.兩首詩(shī)的作者都是唐代偉大的詩(shī)人，其中李白被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，杜甫被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。C.古代常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人，甲詩(shī)“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的“龍標(biāo)”就是這種情況。D.乙詩(shī)題目中的“舍弟”是指杜甫自己的弟弟，用的是敬辭?！敬鸢浮?.①.對(duì)友人的思念和牽掛②.思鄉(xiāng)懷親5.D【解析】【4題詳解】本題考查作者情感。甲詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)人將自己的愁心寄與明月，隨友人一起到夜郎西，表達(dá)了對(duì)友人的思念和牽掛之情。乙詩(shī)中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)白露和明月，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”，表達(dá)了對(duì)親人的思念和擔(dān)憂(yōu)之情?！?題詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。D.有誤，選項(xiàng)中“舍弟”是對(duì)自己弟弟的謙稱(chēng)，不是敬辭。故選D。（三）（13分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住孔釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！薄疽摇糠堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。【丙】夫志當(dāng)存①高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯②，使庶幾之志③，揭然④有所存，惻然⑤有所感：去細(xì)碎⑥，廣咨問(wèn)，除嫌吝⑦，雖有淹留⑧，何損于美趣，何患于不濟(jì)⑨？若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏⑩于凡庸，不免于下流?矣。（選自諸葛亮《誡外甥書(shū)》）①存：懷有，懷著。②凝滯：心思局限于某個(gè)范圍；拘泥。③使庶幾之志：接近或近似于先賢的志向。④揭然：顯露，顯然。⑤惻然：懇切的樣子。⑥細(xì)碎：瑣碎的雜念。⑦嫌吝：怨恨恥辱。⑧淹留：滯留，停留。⑨濟(jì)：成功，實(shí)現(xiàn)。⑩竄伏：逃避，藏匿。?下流：比喻低下的地位。6.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）非學(xué)無(wú)以廣才廣:___________（2）去細(xì)碎去:___________7.在《古漢語(yǔ)常用字字典》中，“若”的義項(xiàng)如下：①動(dòng)詞。像，如。②動(dòng)詞。及，比得上。③代詞。你，你們，你的。④連詞。如果，假如。結(jié)合語(yǔ)境推斷，丙文中“若志不強(qiáng)毅”中“若”應(yīng)解釋為_(kāi)______（填序號(hào)）8.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（2）夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢。9.乙文加線句包含兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)用楷書(shū)依次寫(xiě)出。10.丙文是諸葛亮寫(xiě)給外甥的一封家書(shū)，諸葛亮寫(xiě)此文的目的是？【答案】6.①.廣：增長(zhǎng)；②.去：拋棄7.④8.（1）軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。（2）志向應(yīng)當(dāng)高遠(yuǎn)，仰慕先賢。9.淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)10.諸葛亮寫(xiě)此文的目的是告誡外甥要樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向，培養(yǎng)高尚的品德，追求卓越的才能，避免淪為平庸之人?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查詞語(yǔ)解釋。（1）句意：不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干。廣：增長(zhǎng)。（2）句意：拋棄瑣碎的雜念。去：拋棄?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)解釋。若志不強(qiáng)毅：如果志向不堅(jiān)定。若：如果。應(yīng)解釋為④?！?題詳解】本題考查句子翻譯。本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）三軍：軍隊(duì)；奪：改變；志：志氣。（2）存：懷有；高遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)的志向；慕：仰慕?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)。乙文加線句“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”中包含了“淡泊明志”和“寧?kù)o致遠(yuǎn)”兩個(gè)成語(yǔ)。筆畫(huà)規(guī)范，橫平豎直，撇捺舒展，點(diǎn)畫(huà)到位。淡泊明志：指不追求名利才能使志趣高潔。寧?kù)o致遠(yuǎn)：只有心境平穩(wěn)沉著、專(zhuān)心致志，才能厚積薄發(fā)、有所作為?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解?！胺蛑井?dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感”，這句話(huà)明確指出應(yīng)當(dāng)懷有高遠(yuǎn)的志向，仰慕先賢，斷絕情欲，舍棄束縛，意在引導(dǎo)外甥樹(shù)立正確的人生方向和價(jià)值觀，以先賢為榜樣，追求高尚的品德和遠(yuǎn)大的理想?！叭ゼ?xì)碎，廣咨問(wèn)，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)”，鼓勵(lì)外甥摒棄瑣碎雜念，廣泛咨詢(xún)請(qǐng)教，消除怨恨恥辱，即使有所停滯也不要擔(dān)心，這是在教導(dǎo)外甥要專(zhuān)注于提升自己，積極學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)志向而努力?！叭糁静粡?qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣”，這里從反面強(qiáng)調(diào)如果志向不剛強(qiáng)堅(jiān)毅，意氣不慷慨激昂，就會(huì)淪為平庸之輩，進(jìn)一步告誡外甥要堅(jiān)定志向，培養(yǎng)大氣的胸懷和積極進(jìn)取的精神，避免陷入世俗的平庸，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】孔子說(shuō)：“軍隊(duì)可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣?！薄疽摇坎惶耢o寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。【丙】一個(gè)人應(yīng)當(dāng)懷有高遠(yuǎn)的志向，仰慕先賢，斷絕情欲，舍棄停滯于世俗的束縛，使自己接近或近似于先賢的志向，顯露并堅(jiān)守心中的志向，懇切地有所感悟。摒棄瑣碎的雜念，廣泛地咨詢(xún)請(qǐng)教，消除怨恨恥辱，即使有所滯留，又哪里會(huì)損傷自己高遠(yuǎn)的志趣呢？哪里會(huì)擔(dān)心不能成功呢？如果志向不剛強(qiáng)堅(jiān)毅，意氣不慷慨激昂，只是碌碌無(wú)為地被世俗所困，默默地被個(gè)人情感所束縛，永遠(yuǎn)逃避藏匿在平庸之輩中，就免不了淪為地位低下的人。二、現(xiàn)代文閱讀（一）（12分）閱讀下面文字，完成下面小題。母狼的智慧畢淑敏①“僅次于人聰明的動(dòng)物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么樣，我不知道。不知道的事不瞎說(shuō)，我只知道北方的狼?！雹谝晃焕汐C人，在大興安嶺蜂蜜般黏稠的篝火旁，對(duì)我說(shuō)。獵人是個(gè)漸趨消亡的職業(yè)，他不再打獵，成了護(hù)林員。③我說(shuō)：“不對(duì)。是大猩猩。大猩猩有表情，會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，甚至能在互聯(lián)網(wǎng)上用特殊的語(yǔ)言與人交流。”④“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)大猩猩，也不知道互聯(lián)網(wǎng)是什么東西。我只見(jiàn)過(guò)狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聰明。那是我年輕的時(shí)候啦……”老獵人舒展胸膛，好像恢復(fù)了當(dāng)年的神勇。⑤狼帶著小狼過(guò)河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過(guò)去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的子女會(huì)出什么事，于是就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過(guò)河。⑥有一次，我追捕一只帶著兩只小崽的母狼，它跑得不快，因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚，通常狼在危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)在草木茂盛處兜圈子，借復(fù)雜地形，伺機(jī)逃脫，如果爬向沙丘，狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡頂，就一覽無(wú)余，狼就再也跑不了。⑦這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快地逃向遠(yuǎn)方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見(jiàn)了，當(dāng)時(shí)顧不得多想，拼命追下去。那是我生平見(jiàn)的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來(lái)那么大的力氣，像貼著地皮的一只黑箭。追到太陽(yáng)下山才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜?。⑧我把狼皮剝下?lái)，挑在槍尖往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？已經(jīng)快走回家了，我決定再回到那個(gè)沙丘看看?？彀胍共诺?，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘似一座銀子筑成的墳，毫無(wú)動(dòng)靜。我想真是多此一舉，那不過(guò)是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭火一樣，悠悠地升起兩道青煙。⑨我跑過(guò)去，看到一大堆干駱駝糞，白氣正從其中冒出來(lái)。我輕輕扒開(kāi)駝糞，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣。地上有狼尾巴輕輕掃過(guò)的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天它居然瞞過(guò)了我這個(gè)老獵人的眼睛。⑩那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了隱藏兒女的時(shí)間，然后從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存。（選自《青蘋(píng)果·高中版》）11.文中哪些地方表現(xiàn)了狼的智慧，請(qǐng)概括回答。12.請(qǐng)從修辭角度，賞析第⑦段畫(huà)線句。那是我生平見(jiàn)的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來(lái)那么大的力氣，像貼著地皮的一只黑箭。13.第⑨段中畫(huà)線句子“在白天它居然瞞過(guò)了我這個(gè)老獵人的眼睛”中加點(diǎn)詞“居然”和“老”有什么表達(dá)效果？14.結(jié)合本文和鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你如何看狼這種動(dòng)物？材料：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（蒲松齡《狼》）【答案】11.①狼用咬死的動(dòng)物的胃做成皮筏，全家過(guò)河；②母狼為保護(hù)小狼，用爬坡延遲獵人的速度，贏得隱藏兒女的時(shí)間；③母狼用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存。12.運(yùn)用比喻的修辭手法，將狼比作“黑箭”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了狼奔跑的速度之快，突出了狼為了保護(hù)幼崽的拼命和機(jī)智。13.“居然”表示出乎意料，突出了母狼的智慧超出了老獵人的意料，體現(xiàn)了老獵人對(duì)母狼的敬佩之情；“老”字突出了老獵人經(jīng)驗(yàn)豐富，更能襯托出母狼的智慧。14.狼是一種聰明、機(jī)智、勇敢的動(dòng)物，它們具有很強(qiáng)的生存能力和母愛(ài)。但在某些情況下，狼也可能會(huì)對(duì)人類(lèi)造成威脅。我們應(yīng)該客觀地看待狼這種動(dòng)物，尊重它們的生存權(quán)利，同時(shí)也要注意保護(hù)自己的安全。【解析】【11題詳解】本題考查內(nèi)容理解及概括。根據(jù)第⑤段“狼帶著小狼過(guò)河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過(guò)去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的子女會(huì)出什么事，于是就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過(guò)河”可知，這段詳細(xì)描述了狼在面對(duì)帶著多只小狼過(guò)河的難題時(shí)，想出了巧妙的辦法，利用咬死的動(dòng)物胃制作皮筏，展現(xiàn)出狼的聰明才智和為保護(hù)子女的用心。根據(jù)第⑥段“有一次，我追捕一只帶著兩只小崽的母狼，它跑得不快，因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚，通常狼在危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)在草木茂盛處兜圈子，借復(fù)雜地形，伺機(jī)逃脫，如果爬向沙丘，狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡頂，就一覽無(wú)余，狼就再也跑不了”可知，母狼在被追捕的危急時(shí)刻，沒(méi)有選擇常規(guī)的逃跑路線，而是出人意料地爬向沙丘，體現(xiàn)了它不同尋常的策略。根據(jù)第⑦段“這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快地逃向遠(yuǎn)方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見(jiàn)了，當(dāng)時(shí)顧不得多想，拼命追下去。那是我生平見(jiàn)的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來(lái)那么大的力氣，像貼著地皮的一只黑箭。追到太陽(yáng)下山才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜笨芍咐浅晒Φ赝ㄟ^(guò)爬沙丘的舉動(dòng)，吸引了獵人的注意力，為隱藏小狼爭(zhēng)取了時(shí)間。根據(jù)第⑧段“我把狼皮剝下來(lái)，挑在槍尖往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？已經(jīng)快走回家了，我決定再回到那個(gè)沙丘看看?？彀胍共诺剑鞖饫錁O了，慘白的月光下，沙丘似一座銀子筑成的墳，毫無(wú)動(dòng)靜。我想真是多此一舉，那不過(guò)是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭火一樣，悠悠地升起兩道青煙”可知，這里進(jìn)一步說(shuō)明母狼的舉動(dòng)讓獵人感到困惑，也為后面發(fā)現(xiàn)小狼的藏身之處做了鋪墊。根據(jù)第⑨段“我跑過(guò)去，看到一大堆干駱駝糞，白氣正從其中冒出來(lái)。我輕輕扒開(kāi)駝糞，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣。地上有狼尾巴輕輕掃過(guò)的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天它居然瞞過(guò)了我這個(gè)老獵人的眼睛”可知，母狼巧妙地利用干駱駝糞隱藏小狼，并且用尾巴抹平痕跡，展示了它的機(jī)智和細(xì)心。據(jù)此概括為：母狼為保護(hù)小狼，用爬坡延遲獵人的速度，贏得隱藏兒女的時(shí)間。根據(jù)第⑩段“那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了隱藏兒女的時(shí)間，然后從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存”可知，母狼在面臨獵人追捕的絕境中，毅然選擇犧牲自己，為孩子爭(zhēng)取生存的機(jī)會(huì)，這種偉大的母愛(ài)和智慧令人動(dòng)容。【12題詳解】本題考查詞句賞析。第⑦段畫(huà)線句“那是我生平見(jiàn)的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來(lái)那么大的力氣，像貼著地皮的一只黑箭”，這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把狼比作“貼著地皮的一只黑箭”。從本體和喻體的相似性來(lái)看，狼在拼命逃跑時(shí)速度極快，而箭的特點(diǎn)也是速度迅猛，兩者在這一方面具有相似性。通過(guò)這樣的比喻，讓讀者能夠更加直觀地感受到狼奔跑的速度之快，仿佛一支離弦的黑箭般一閃而過(guò)。“黑箭”這個(gè)喻體給人一種凌厲、果斷的感覺(jué)，生動(dòng)形象地突出了狼在為了保護(hù)幼崽時(shí)所展現(xiàn)出的拼命精神。它毫不畏懼獵人的追捕，用盡全身力氣奔跑，體現(xiàn)了狼的機(jī)智和勇敢。這種表達(dá)不僅使語(yǔ)言更加生動(dòng)鮮活，增強(qiáng)了文章的感染力，還讓讀者對(duì)狼的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也為后文揭示母狼以一死換回孩子生存的偉大母愛(ài)做了鋪墊?！?3題詳解】本題考查詞句理解。第⑨段中畫(huà)線句子“在白天它居然瞞過(guò)了我這個(gè)老獵人的眼睛”，“居然”在句中起到了強(qiáng)調(diào)意外之感的作用。通常情況下，老獵人憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)，自認(rèn)為能夠洞察獵物的各種行為。然而，母狼卻能夠在白天巧妙地隱藏小狼，成功瞞過(guò)了老獵人。這個(gè)詞強(qiáng)烈地表達(dá)出老獵人的驚訝和意外，他沒(méi)有想到母狼會(huì)有如此高明的手段。這種出乎意料的感覺(jué)，進(jìn)一步凸顯了母狼的智慧之高，超出了老獵人的預(yù)期。同時(shí)，也從側(cè)面反映出母狼為了保護(hù)幼崽，展現(xiàn)出了非凡的機(jī)智和謀略，讓老獵人不得不對(duì)其刮目相看，從而在一定程度上體現(xiàn)了老獵人對(duì)母狼的敬佩之情?！袄稀弊滞怀隽双C人經(jīng)驗(yàn)豐富。作為一個(gè)老獵人，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的狩獵，見(jiàn)識(shí)過(guò)各種動(dòng)物的行為和策略。在讀者的認(rèn)知中，老獵人應(yīng)該是非常敏銳和有洞察力的。然而，母狼卻能夠在老獵人的眼皮底下成功隱藏小狼，這就更加襯托出母狼的智慧非凡?！袄稀弊峙c母狼的智慧形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老獵人也被母狼的聰明才智所折服，進(jìn)一步凸顯了母狼智慧的高超和令人驚嘆之處?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第⑤段“狼帶著小狼過(guò)河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過(guò)去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的子女會(huì)出什么事，于是就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過(guò)河”可知，狼在面對(duì)帶多只小狼過(guò)河的難題時(shí)，想出用動(dòng)物胃制作皮筏的辦法，展現(xiàn)出其聰明機(jī)智，能夠靈活運(yùn)用周?chē)馁Y源解決問(wèn)題。根據(jù)第⑥段“有一次，我追捕一只帶著兩只小崽的母狼，它跑得不快，因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去”可知，母狼在被追捕的危急時(shí)刻，沒(méi)有選擇常規(guī)的逃跑路線，而是勇敢地向看似不利的沙丘爬去，這種冒險(xiǎn)的選擇體現(xiàn)了它的勇敢。根據(jù)第⑦段“那是我生平見(jiàn)的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來(lái)那么大的力氣，像貼著地皮的一只黑箭”可知，在逃跑過(guò)程中，狼展現(xiàn)出驚人的速度和力量，為了保護(hù)小狼，不顧一切地奔跑，凸顯了它的勇敢。根據(jù)第⑩段“那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了隱藏兒女的時(shí)間，然后從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存”可知，母狼為了孩子，不惜犧牲自己，勇敢地與獵人對(duì)抗，充分體現(xiàn)了它偉大的母愛(ài)。從鏈接材料《狼》看狼的特點(diǎn)：“狼亦黠矣”，說(shuō)明狼是狡猾的動(dòng)物。兩狼配合，意圖通過(guò)假裝睡覺(jué)等手段迷惑屠夫，趁機(jī)攻擊，但最終還是被屠夫識(shí)破并殺死。綜合來(lái)看，狼是一種復(fù)雜的動(dòng)物。一方面，它們具有聰明、機(jī)智、勇敢和充滿(mǎn)母愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)，在生存中展現(xiàn)出強(qiáng)大的適應(yīng)能力和情感。另一方面，在與人類(lèi)的接觸中，可能會(huì)因?yàn)樯嫘枨蠡虮灸芏憩F(xiàn)出對(duì)人類(lèi)的威脅，如鏈接材料中的狡猾攻擊行為。我們應(yīng)該客觀地看待狼這種動(dòng)物，尊重它們的生存權(quán)利。當(dāng)狼與人類(lèi)的利益發(fā)生沖突時(shí)，可以通過(guò)合理的方式進(jìn)行管理和保護(hù)，如建立自然保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的管理等，以實(shí)現(xiàn)人與狼的和諧共處，同時(shí)也要注意保護(hù)自己的安全。（二）（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。王幾何馬及時(shí)①?gòu)男W(xué)跨進(jìn)初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門(mén)全新的功課。所以，我們初一上第一節(jié)幾何課時(shí)，大家睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿(mǎn)了好奇和渴望。②幾何老師會(huì)是怎樣一個(gè)人呢？③鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門(mén)。須臾，一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。④胖人能走這么快？全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽(tīng)見(jiàn)周?chē)畛恋暮粑?。⑤可是，一分鐘過(guò)去了，那矮胖老師一句話(huà)不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)。他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?、薨掷蠋熥阕阌謫⌒α藘煞昼姟＂咛衿媪?，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧？全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑?、喟掷蠋熞廊徊徽f(shuō)一句話(huà)，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來(lái)，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形。⑨那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫(huà)，恐怕也不過(guò)如此吧？⑩矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉(zhuǎn)過(guò)身去，面向黑板，揮手寫(xiě)下了排球大的三個(gè)字：王玉琳。?“這就是我的大名！”他說(shuō)，聲音出奇的洪亮。?全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)。?“上幾屆的同學(xué)。承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)——”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫(xiě)了三個(gè)大字：王幾何。?真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。?王老師卻毫不理會(huì)滿(mǎn)教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說(shuō)：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”?老師在黑板上公布自己的綽號(hào)，并且希望大家以綽號(hào)相稱(chēng)，在那些做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？但少年時(shí)代總是充滿(mǎn)了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學(xué)興趣高漲。一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng)這矮胖幽默的綽號(hào)叫“王幾何”的老師到底還要說(shuō)些什么有趣的話(huà)。?矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)住教室里的嘈雜聲?！吧蠋讓糜械耐瑢W(xué)說(shuō)：王老師你畫(huà)的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫(huà)！”?胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開(kāi)眼笑：“現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)，用不著反手，只是正面徒手畫(huà)圓和三角形……”?簡(jiǎn)直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫(huà)課！?如此喜劇的事大家豈肯放過(guò)？轉(zhuǎn)眼間，只見(jiàn)男女同學(xué)輪番走上講臺(tái)。?可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫(huà)圓和畫(huà)三角形？笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架！?人人都笑得滿(mǎn)臉淚水，喉嚨發(fā)腫。?幾十年后。我依然可以對(duì)天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。?幾何老師在同學(xué)們快樂(lè)得淚流滿(mǎn)面的大笑中結(jié)束了第一堂課。?王老師下課前的結(jié)束語(yǔ)是：“請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫(huà)圓、畫(huà)三角形。我教了20多年中學(xué)幾何，是一個(gè)一輩子熱愛(ài)幾何教學(xué)的教書(shū)匠，我反手畫(huà)圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”?奇怪的是，王老師說(shuō)這番話(huà)時(shí)，竟第一次嚴(yán)肅得面無(wú)一絲笑容。一時(shí)間滿(mǎn)教室鴉雀無(wú)聲。?同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快！?這堂課的喜劇效果讓42個(gè)中學(xué)生一輩子銘記在心，讓42個(gè)少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時(shí)代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號(hào)叫做王幾何。15.閱讀8～26段，完成表格內(nèi)容。老師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)王老師在黑板上反手畫(huà)圓和等邊三角形①王老師寫(xiě)出并介紹自己的綽號(hào)②王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫(huà)圓和三角形笑得滿(mǎn)臉淚水，喉嚨發(fā)腫王老師下課前講了富有教育意義的結(jié)束語(yǔ)鴉雀無(wú)聲16.從人物描寫(xiě)的角度品析選文第?段畫(huà)線句的表達(dá)作用。“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”17.說(shuō)說(shuō)最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。18.從文中看，王幾何是一個(gè)什么樣的老師？【答案】15.①呆呆地想；②哄堂大笑16.運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了王老師對(duì)自己綽號(hào)的喜愛(ài)，表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)趣。17.內(nèi)容上：總結(jié)全文，點(diǎn)明了王老師這堂課給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)了學(xué)生對(duì)王老師的喜愛(ài)和敬佩之情。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。18.王幾何是一個(gè)業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣、教學(xué)有方、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。第一空，根據(jù)第⑨段“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫(huà)，恐怕也不過(guò)如此吧段”可知學(xué)生的反應(yīng)是：呆呆地想。第二空，根據(jù)第?段“‘上幾屆的同學(xué)。承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)——’矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫(xiě)了三個(gè)大字：王幾何”和?段“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑”，可知學(xué)生們的反應(yīng)是：哄堂大笑?！?6題詳解】本題考查句子賞析。要求從人物描寫(xiě)的角度品析第?段畫(huà)線句的表達(dá)作用?！斑@就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”這個(gè)句子是王老師對(duì)自己綽號(hào)的解釋?zhuān)虼耸钦Z(yǔ)言描寫(xiě)?！疤炖?，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了”表現(xiàn)了王老師對(duì)自己綽號(hào)的喜愛(ài)?！翱上В瑥膩?lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”，是王老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有當(dāng)面喊他綽號(hào)的遺憾之情，展現(xiàn)了他幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。【17題詳解】本題考查分析段落作用。要求從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析最后一段的作用。在內(nèi)容上，“這堂課的喜劇效果讓42個(gè)中學(xué)生一輩子銘記在心”點(diǎn)明了文章的中心，指出了這堂課的重要意義，總結(jié)了王老師上的第一堂課的喜劇效果讓剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生們一輩子銘記在心。“讓42個(gè)少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時(shí)代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師”表達(dá)了學(xué)生對(duì)這位幽默風(fēng)趣的老師的喜愛(ài)與敬佩之情。在結(jié)構(gòu)上，“他的名字叫做王玉琳，綽號(hào)叫做王幾何”，與文章開(kāi)頭第①段“我們初一上第一節(jié)幾何課時(shí)，大家睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿(mǎn)了好奇和渴望”、第②段“幾何老師會(huì)是怎樣一個(gè)人呢”遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！?8題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合第⑧段“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形”、第⑨段“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫(huà)，恐怕也不過(guò)如此吧”，王老師反手畫(huà)圓和等邊三角形的動(dòng)作以及學(xué)生們的反應(yīng)，可以看出他業(yè)務(wù)水平極高；結(jié)合第?段“‘上幾屆的同學(xué)。承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)——’矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫(xiě)了三個(gè)大字：王幾何”、第?段“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑”，從他介紹自己綽號(hào)時(shí)的語(yǔ)言和學(xué)生們的哄堂大笑，可以看出他幽默風(fēng)趣；結(jié)合第?段“現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)，用不著反手，只是正面徒手畫(huà)圓和三角形”、第?段“如此喜劇的事大家豈肯放過(guò)？轉(zhuǎn)眼間，只見(jiàn)男女同學(xué)輪番走上講臺(tái)”，從他讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圓和三角形的教學(xué)方式，可以看出他教學(xué)有方；結(jié)合第?段“我反手畫(huà)圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”、第?段“奇怪的是，王老師說(shuō)這番話(huà)時(shí)，竟第一次嚴(yán)肅得面無(wú)一絲笑容。一時(shí)間滿(mǎn)教室鴉雀無(wú)聲”，從他最后嚴(yán)肅地說(shuō)出那番話(huà)，可以看出他嚴(yán)肅認(rèn)真。三、整本書(shū)閱讀（7分）19.孫悟空是中國(guó)古典小說(shuō)中塑造得最為成功、最受歡迎的藝術(shù)形象之一。下列回目均和孫悟空有關(guān)，你認(rèn)為應(yīng)該精讀的回目是？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)說(shuō)出理由。第一回靈根育孕源流出心性修持大道生第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王第九十八回猿熟馬馴方脫殼功成行滿(mǎn)見(jiàn)【答案】應(yīng)該精讀的回目是第七回。理由：第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”，描寫(xiě)了孫悟空大鬧天宮后被如來(lái)佛祖壓在五行山下的情節(jié)，這是孫悟空命運(yùn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他性格成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這一回中，孫悟空展現(xiàn)了他的勇敢、反抗精神和強(qiáng)大的實(shí)力，同時(shí)也經(jīng)歷了失敗和挫折，對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)精讀這一回，可以更深入地了解孫悟空的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程，對(duì)理解整個(gè)故事的主題和意義有重要的作用。【解析】【詳解】本題考查內(nèi)容理解。題目中明確指出孫悟空是中國(guó)古典小說(shuō)中最為成功和受歡迎的藝術(shù)形象之一，這就要求我們?cè)谶x擇精讀回目時(shí)，要考慮哪些回目能夠更好地展現(xiàn)孫悟空的獨(dú)特魅力、性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。給出的四個(gè)回目分別涉及孫悟空不同的階段和經(jīng)歷。第一回是他的誕生，靈根育孕，開(kāi)啟了他的修行之路；第七回是他與天庭的激烈沖突以及被鎮(zhèn)壓，這是他命運(yùn)的重大轉(zhuǎn)折；第二十七回是他在取經(jīng)途中與唐僧的矛盾沖突，凸顯了他的忠誠(chéng)與勇敢；第九十八回是他取經(jīng)成功，功成行滿(mǎn)。我們需要結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分析每個(gè)回目的重要性和價(jià)值，從而確定應(yīng)該精讀的回目。在分析理由時(shí)，可以從情節(jié)的精彩程度、人物形象的刻畫(huà)、主題的表達(dá)等方面入手。第一回“靈根育孕源流出，心性修持大道生”主要講述了孫悟空的誕生，包括花果山仙石孕育出石猴等內(nèi)容。這一回交代了孫悟空的起源，讓我們了解到他的神奇誕生背景，為其后續(xù)的性格和行為奠定了基礎(chǔ)?？梢詮闹畜w會(huì)到神話(huà)世界的奇妙和想象力，感受作者對(duì)孫悟空這個(gè)獨(dú)特形象的精心構(gòu)思。第七回“八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿”重點(diǎn)展現(xiàn)了孫悟空與天庭的激烈沖突以及最終被如來(lái)佛祖鎮(zhèn)壓的過(guò)程。此回充分體現(xiàn)了孫悟空的強(qiáng)大神通和不屈不撓的反抗精神。他在八卦爐中歷經(jīng)磨難卻毫發(fā)無(wú)損，還煉就了火眼金睛，再次大鬧天宮，把他的勇敢、叛逆和強(qiáng)大的實(shí)力展現(xiàn)得淋漓盡致。被壓五行山下的結(jié)局，既讓人感慨他的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，又為后文他保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事埋下重要伏筆，在孫悟空的形象塑造和整個(gè)故事發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”講述了孫悟空三打白骨精卻被唐僧誤解并驅(qū)逐的情節(jié)。這一回深刻地刻畫(huà)了孫悟空與唐僧之間的矛盾沖突。孫悟空憑借火眼金睛識(shí)破白骨精的偽裝，為保護(hù)唐僧不顧師父的誤解堅(jiān)決除妖，展現(xiàn)了他的忠誠(chéng)、勇敢和果斷。同時(shí)，被師父驅(qū)逐的情節(jié)又讓我們看到了孫悟空的無(wú)奈和委屈，使他的形象更加立體豐滿(mǎn)。此外，這一回也反映了取經(jīng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的磨合與成長(zhǎng)過(guò)程。第九十八回“猿熟馬馴方脫殼，功成行滿(mǎn)見(jiàn)真如”描述了孫悟空等人取經(jīng)成功后的情景。這一回標(biāo)志著孫悟空取經(jīng)之旅的圓滿(mǎn)結(jié)束，讓我們看到了他歷經(jīng)磨難后的成長(zhǎng)和收獲。可以從中體會(huì)到努力與堅(jiān)持的意義，以及故事的圓滿(mǎn)結(jié)局帶來(lái)的欣慰感。第一回主要講述了孫悟空的誕生和成長(zhǎng)背景，雖然重要，但相對(duì)來(lái)說(shuō)不如第七回對(duì)孫悟空的性格和命運(yùn)產(chǎn)生的影響直接。第二十七回主要描寫(xiě)了孫悟空與白骨精的斗爭(zhēng)以及被唐僧驅(qū)逐的情節(jié)，雖然也很精彩，但與第七回相比，對(duì)孫悟空的整體形象塑造和故事的發(fā)展主線來(lái)說(shuō)，相對(duì)次要一些。第九十八回主要講述了取經(jīng)的結(jié)局，孫悟空功成行滿(mǎn)，雖然是故事的重要部分，但對(duì)于理解孫悟空的性格和成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，不如第七回重要。因此，綜合考慮，應(yīng)該精讀第七回。20.閱讀下面從《朝花夕拾》中摘錄的文字，回答下列問(wèn)題。摘錄一：我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。（節(jié)選自《二十四孝圖》）摘錄二：先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。摘錄三：在我們聚族而居的宅子里，只有他書(shū)多，而且特別。制藝和試帖詩(shī)，自然也是有的；但我卻只在他的書(shū)齋里，看見(jiàn)過(guò)陸璣的《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)疏》，還有許多名目很生的書(shū)籍。我那時(shí)最?lèi)?ài)看的是《花鏡》，上面有許多圖。（節(jié)選自《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》）（1）摘錄二選自《朝花夕拾》中的《______________》（2）依據(jù)摘錄的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)兒童教育有些什么體驗(yàn)和看法?！敬鸢浮浚?）從百草園到三味書(shū)屋（2）魯迅的兒童教育體驗(yàn)：在塾師的嚴(yán)厲管束下，兒童的閱讀興趣受到壓抑。看法：兒童教育應(yīng)該尊重兒童的天性，讓兒童能夠自由地閱讀和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。由摘錄二“先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作‘荊川紙’的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣……”，結(jié)合閱讀積累可知，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上描圖等，這些內(nèi)容都與《從百草園到三味書(shū)屋》中關(guān)于三味書(shū)屋的描寫(xiě)相關(guān)，講述了作者在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的一些趣事。所以摘錄二選自《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》，是一篇描寫(xiě)魯迅童年生活的散文。主要描寫(xiě)了作者童年在百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋的無(wú)聊生活，揭示了孩子廣泛的生活?lèi)?ài)好與束縛孩子天性的封建教育之間的尖銳矛盾，表達(dá)了孩子健康活潑成長(zhǎng)的合理要求?！拘?wèn)2詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。從摘錄一中可以看出，塾師禁止學(xué)生看略有圖畫(huà)的本子，甚至呵斥、打手心，這表明在塾師的嚴(yán)厲管束下，兒童的閱讀興趣受到了壓抑，這在一定程度上限制了兒童的自由思考和個(gè)性發(fā)展。這種教育方式反映了封建社會(huì)對(duì)兒童教育的過(guò)度干預(yù)。摘錄二中，魯迅回憶了自己用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上描圖等，這體現(xiàn)了圖畫(huà)書(shū)在兒童教育中的積極作用，能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和藝術(shù)興趣。同時(shí)，他也暗示了這種自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)在當(dāng)時(shí)并不多見(jiàn)，反映了教育環(huán)境對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的限制。從摘錄三可以看出，魯迅對(duì)帶有畫(huà)的書(shū)籍有著濃厚的興