2023七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源 第2課 原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿 新人教版

2023七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史前文明認(rèn)知、歷史思維能力以及文化理解素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠：

1.了解中國(guó)古代早期農(nóng)耕社會(huì)的特點(diǎn)，提升歷史知識(shí)記憶和理解能力。

2.學(xué)習(xí)早期人類如何適應(yīng)自然、改造自然的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的史前文明認(rèn)知。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)分析早期農(nóng)耕生活的優(yōu)勢(shì)與局限，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

4.通過(guò)對(duì)原始農(nóng)耕生活文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化理解素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其對(duì)中國(guó)文明起源的影響。

2.學(xué)生對(duì)史前時(shí)期人類生活方式的認(rèn)知，包括農(nóng)耕、狩獵、漁捕等活動(dòng)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生難以理解原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重大意義。

2.學(xué)生對(duì)早期農(nóng)耕工具和技術(shù)的理解，以及這些工具和技術(shù)如何影響當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)和生活。

解決辦法：

1.通過(guò)展示圖片、文物復(fù)制品等直觀教具，讓學(xué)生更直觀地理解原始農(nóng)耕生活的情況。

2.利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示農(nóng)耕工具的使用方法，幫助學(xué)生了解工具和技術(shù)的作用。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)耕過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)耕生活認(rèn)知的體驗(yàn)感。

4.組織小組討論，讓學(xué)生探討原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度思考問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-結(jié)合講授法，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授原始農(nóng)耕生活的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

-采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并自主探究，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

-利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)原始農(nóng)耕生活影響的理解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-開(kāi)展“歷史時(shí)光機(jī)”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演史前時(shí)期的人類，親身體驗(yàn)農(nóng)耕生活，增強(qiáng)歷史代入感。

-組織“農(nóng)耕工具展覽”，讓學(xué)生分組研究不同的農(nóng)耕工具，并展示其使用方法和作用。

-舉辦“原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-利用PPT展示原始農(nóng)耕生活的圖片、文物復(fù)制品，以及重要的歷史資料。

-播放與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的視頻資料，如考古發(fā)現(xiàn)、復(fù)原的農(nóng)耕場(chǎng)景等，幫助學(xué)生更直觀地理解。

-使用在線工具，如互動(dòng)式歷史地圖，讓學(xué)生跟隨史前人類的遷徙和農(nóng)耕活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-提供相關(guān)的閱讀材料和學(xué)術(shù)文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。教學(xué)流程整體教學(xué)過(guò)程分為課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施和課后反思三個(gè)階段。

1.課前準(zhǔn)備（10分鐘）

-教師準(zhǔn)備PPT、視頻資料、在線工具、閱讀材料等教學(xué)資源。

-布置學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解原始農(nóng)耕生活的基本知識(shí)。

2.課中實(shí)施（35分鐘）

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張史前時(shí)期的農(nóng)耕場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們認(rèn)為這是什么時(shí)候的場(chǎng)景？原始農(nóng)耕生活是怎樣的？

-學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：講授新課（20分鐘）

-教師運(yùn)用PPT，系統(tǒng)地講授原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)、農(nóng)耕工具和技術(shù)，以及農(nóng)耕生活對(duì)文明起源的影響。

-針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，如農(nóng)耕工具的作用、農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展等，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐活動(dòng)（5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行“歷史時(shí)光機(jī)”角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)史前農(nóng)耕生活。

-組織“農(nóng)耕工具展覽”，讓學(xué)生展示各自研究的結(jié)果，并分享其使用方法和作用。

第四環(huán)節(jié)：小組討論（5分鐘）

-教師提出討論話題：“原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-學(xué)生分享討論成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

3.課后反思（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生進(jìn)行課后反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，充分體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)討論，提高學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)知和理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展》

-《史前農(nóng)耕生活與社會(huì)發(fā)展》

-《中國(guó)原始社會(huì)的農(nóng)耕文化》

-《農(nóng)耕工具的演變與農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步》

-《原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響》

-《中國(guó)古代農(nóng)耕社會(huì)的生產(chǎn)與生活》

-《中國(guó)農(nóng)業(yè)起源的研究與探討》

-《農(nóng)耕文明的傳承與發(fā)展》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，深入了解原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以參觀博物館、農(nóng)耕文化遺址等地，親身感受農(nóng)耕文化的魅力。

-學(xué)生可以開(kāi)展家庭調(diào)查，了解祖輩們的農(nóng)耕生活，感受農(nóng)耕文明的傳承。

-學(xué)生可以進(jìn)行課題研究，如“農(nóng)耕工具的演變與農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步”、“原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”等。

-學(xué)生可以參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如農(nóng)耕體驗(yàn)、環(huán)保志愿者等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

題型示例：原始農(nóng)耕生活對(duì)中國(guó)文明起源的影響是深遠(yuǎn)的。（對(duì)/錯(cuò)）

答案：對(duì)

2.填空題

題型示例：我國(guó)史前時(shí)期的農(nóng)耕文化主要分布在_______和_______兩個(gè)地區(qū)。

答案：黃河流域、長(zhǎng)江流域

3.簡(jiǎn)答題

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)述原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

答案：原始農(nóng)耕生活是指在史前時(shí)期，人類開(kāi)始利用工具進(jìn)行耕種和養(yǎng)殖的一種生產(chǎn)方式。其特點(diǎn)包括：生產(chǎn)工具較為簡(jiǎn)陋，主要以石制工具為主；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以手工勞動(dòng)為主，生產(chǎn)力水平較低；土地制度以集體占有和分配為主，沒(méi)有私有制；生活方式以定居為主，有了固定的居住地和村落；社會(huì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始出現(xiàn)分工，產(chǎn)生了專門的農(nóng)民階層。

4.論述題

題型示例：請(qǐng)論述原始農(nóng)耕生活對(duì)中國(guó)文明起源的影響。

答案：原始農(nóng)耕生活對(duì)中國(guó)文明起源的影響是深遠(yuǎn)的。首先，農(nóng)耕生產(chǎn)的產(chǎn)生使得人類能夠穩(wěn)定獲取食物，從而有了定居的生活，這是文明起源的基礎(chǔ)。其次，農(nóng)耕生產(chǎn)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，使得人類有能力進(jìn)行更多樣化的生產(chǎn)活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)分工和階級(jí)的出現(xiàn)。最后，農(nóng)耕生產(chǎn)方式的穩(wěn)定性和規(guī)律性，為國(guó)家和法律的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，從而促進(jìn)了文明的進(jìn)一步發(fā)展。

5.分析題

題型示例：請(qǐng)分析原始農(nóng)耕生活與狩獵漁捕生活方式的異同。

答案：原始農(nóng)耕生活與狩獵漁捕生活方式的異同主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

相同點(diǎn)：兩者都是人類為了獲取食物而進(jìn)行的活動(dòng)，都是生產(chǎn)活動(dòng)的一種。

不同點(diǎn)：首先，生產(chǎn)方式不同，農(nóng)耕生活是通過(guò)耕種和養(yǎng)殖來(lái)獲取食物，而狩獵漁捕是通過(guò)捕獵和捕魚(yú)來(lái)獲取食物；其次，生產(chǎn)工具不同，農(nóng)耕生活使用的是耕作工具，如犁、鏟等，而狩獵漁捕使用的是狩獵工具，如弓箭、陷阱等；再次，生產(chǎn)關(guān)系不同，農(nóng)耕生活有了固定的居住地和土地制度，而狩獵漁捕則是游牧生活方式，沒(méi)有固定的居住地和土地制度；最后，生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)也有所不同，農(nóng)耕生活有了定居的生活方式和較為穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)，而狩獵漁捕則是游牧生活方式，社會(huì)結(jié)構(gòu)相對(duì)較為簡(jiǎn)單。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)、農(nóng)耕工具和技術(shù)，以及農(nóng)耕生活對(duì)文明起源的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到原始農(nóng)耕生活是中國(guó)文明起源的重要階段，它標(biāo)志著人類從狩獵漁捕向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)包括生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式手工勞動(dòng)、土地制度集體占有和分配、定居生活方式以及社會(huì)結(jié)構(gòu)分工的出現(xiàn)。農(nóng)耕工具和技術(shù)的發(fā)展，如石制工具、耕作技術(shù)的進(jìn)步，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了基礎(chǔ)。農(nóng)耕生活對(duì)文明起源的影響主要體現(xiàn)在提供了穩(wěn)定的食物來(lái)源、推動(dòng)了生產(chǎn)力水平的提高、促進(jìn)了社會(huì)分工和階級(jí)的出現(xiàn)，以及為國(guó)家和法律的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.判斷題

題型示例：原始農(nóng)耕生活是中國(guó)文明起源的重要階段。（對(duì)/錯(cuò)）

答案：對(duì)

2.填空題

題型示例：原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)包括生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式_______、土地制度_______、定居生活方式以及社會(huì)結(jié)構(gòu)分工的出現(xiàn)。

答案：手工勞動(dòng)、集體占有和分配

3.簡(jiǎn)答題

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)述原始農(nóng)耕生活對(duì)中國(guó)文明起源的影響。

答案：原始農(nóng)耕生活對(duì)中國(guó)文明起源的影響主要體現(xiàn)在提供了穩(wěn)定的食物來(lái)源、推動(dòng)了生產(chǎn)力水平的提高、促進(jìn)了社會(huì)分工和階級(jí)的出現(xiàn)，以及為國(guó)家和法律的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。

4.論述題

題型示例：請(qǐng)論述原始農(nóng)耕生活對(duì)文明起源的影響。

答案：原始農(nóng)耕生活對(duì)文明起源的影響主要體現(xiàn)在提供了穩(wěn)定的食物來(lái)源，使得人類能夠定居下來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)了生產(chǎn)力水平的提高。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定和發(fā)展，人類有了更多的精力從事其他活動(dòng)，促進(jìn)了社會(huì)分工和階級(jí)的出現(xiàn)。農(nóng)耕生活的發(fā)展也為國(guó)家和法律的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，從而推動(dòng)了文明的進(jìn)一步發(fā)展。

5.分析題

題型示例：請(qǐng)分析原始農(nóng)耕生活與狩獵漁捕生活方式的異同。

答案：原始農(nóng)耕生活與狩獵漁捕生活方式的異同主要體現(xiàn)在生產(chǎn)方式、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)關(guān)系、生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面。相同點(diǎn)在于兩者都是人類為了獲取食物而進(jìn)行的活動(dòng)。不同點(diǎn)在于，原始農(nóng)耕生活是通過(guò)耕種和養(yǎng)殖來(lái)獲取食物，使用的是耕作工具，如犁、鏟等，有了固定的居住地和土地制度，生活方式是定居的，社會(huì)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。而狩獵漁捕生活方式是通過(guò)捕獵和捕魚(yú)來(lái)獲取食物，使用的是狩獵工具，如弓箭、陷阱等，沒(méi)有固定的居住地和土地制度，生活方式是游牧的，社會(huì)結(jié)構(gòu)相對(duì)較為簡(jiǎn)單。教學(xué)反思在教授《原始農(nóng)耕生活》這一課時(shí)，我采用了講授法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法和小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們對(duì)原始農(nóng)耕生活特點(diǎn)和影響的認(rèn)知。通過(guò)展示圖片、文物復(fù)制品等直觀教具，以及利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示農(nóng)耕工具的使用方法，幫助學(xué)生更好地理解原始農(nóng)耕生活的情況。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了“歷史時(shí)光機(jī)”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)耕過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)耕生活認(rèn)知的體驗(yàn)感。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講授新課時(shí)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在講解農(nóng)耕工具和技術(shù)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如：“你們認(rèn)為這些工具是如何發(fā)明的？”、“這些工具對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？”等，讓學(xué)生在思考中深入學(xué)習(xí)。

其次，在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的參與程度和平衡性。在小組討論中，我注意到有些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則較為沉默。為了提高所有學(xué)生的參與度，我可以在小組活動(dòng)中設(shè)置一些角色分工，如記錄員、匯報(bào)員等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

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