2023七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源 第2課 原始農(nóng)耕生活說課稿 新人教版

2023七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史前文明認知、歷史思維能力以及文化理解素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠：

1.了解中國古代早期農(nóng)耕社會的特點，提升歷史知識記憶和理解能力。

2.學(xué)習(xí)早期人類如何適應(yīng)自然、改造自然的過程，培養(yǎng)學(xué)生的史前文明認知。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析早期農(nóng)耕生活的優(yōu)勢與局限，使學(xué)生學(xué)會對歷史事件進行客觀評價。

4.通過對原始農(nóng)耕生活文化的了解，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化理解素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.原始農(nóng)耕生活的特點及其對中國文明起源的影響。

2.學(xué)生對史前時期人類生活方式的認知，包括農(nóng)耕、狩獵、漁捕等活動。

難點：

1.學(xué)生難以理解原始農(nóng)耕生活對人類社會發(fā)展的重大意義。

2.學(xué)生對早期農(nóng)耕工具和技術(shù)的理解，以及這些工具和技術(shù)如何影響當(dāng)時的社會生產(chǎn)和生活。

解決辦法：

1.通過展示圖片、文物復(fù)制品等直觀教具，讓學(xué)生更直觀地理解原始農(nóng)耕生活的情況。

2.利用多媒體動畫演示農(nóng)耕工具的使用方法，幫助學(xué)生了解工具和技術(shù)的作用。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)耕過程，增強對農(nóng)耕生活認知的體驗感。

4.組織小組討論，讓學(xué)生探討原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度思考問題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

-結(jié)合講授法，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授原始農(nóng)耕生活的知識，強調(diào)重點內(nèi)容。

-采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并自主探究，提高學(xué)生的問題解決能力。

-利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中加深對原始農(nóng)耕生活影響的理解。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-開展“歷史時光機”角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演史前時期的人類，親身體驗農(nóng)耕生活，增強歷史代入感。

-組織“農(nóng)耕工具展覽”，讓學(xué)生分組研究不同的農(nóng)耕工具，并展示其使用方法和作用。

-舉辦“原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的啟示”小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-利用PPT展示原始農(nóng)耕生活的圖片、文物復(fù)制品，以及重要的歷史資料。

-播放與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的視頻資料，如考古發(fā)現(xiàn)、復(fù)原的農(nóng)耕場景等，幫助學(xué)生更直觀地理解。

-使用在線工具，如互動式歷史地圖，讓學(xué)生跟隨史前人類的遷徙和農(nóng)耕活動，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

-提供相關(guān)的閱讀材料和學(xué)術(shù)文章，引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀和思考。教學(xué)流程整體教學(xué)過程分為課前準備、課中實施和課后反思三個階段。

1.課前準備（10分鐘）

-教師準備PPT、視頻資料、在線工具、閱讀材料等教學(xué)資源。

-布置學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解原始農(nóng)耕生活的基本知識。

2.課中實施（35分鐘）

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張史前時期的農(nóng)耕場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們認為這是什么時候的場景？原始農(nóng)耕生活是怎樣的？

-學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：講授新課（20分鐘）

-教師運用PPT，系統(tǒng)地講授原始農(nóng)耕生活的特點、農(nóng)耕工具和技術(shù)，以及農(nóng)耕生活對文明起源的影響。

-針對重難點內(nèi)容，如農(nóng)耕工具的作用、農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展等，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

第三環(huán)節(jié)：實踐活動（5分鐘）

-學(xué)生分組進行“歷史時光機”角色扮演活動，體驗史前農(nóng)耕生活。

-組織“農(nóng)耕工具展覽”，讓學(xué)生展示各自研究的結(jié)果，并分享其使用方法和作用。

第四環(huán)節(jié)：小組討論（5分鐘）

-教師提出討論話題：“原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的啟示”，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論。

-學(xué)生分享討論成果，教師總結(jié)并強調(diào)原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的重要性。

3.課后反思（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生進行課后反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，充分體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。通過多元化的教學(xué)活動和互動討論，提高學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的認知和理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展》

-《史前農(nóng)耕生活與社會發(fā)展》

-《中國原始社會的農(nóng)耕文化》

-《農(nóng)耕工具的演變與農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步》

-《原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的影響》

-《中國古代農(nóng)耕社會的生產(chǎn)與生活》

-《中國農(nóng)業(yè)起源的研究與探討》

-《農(nóng)耕文明的傳承與發(fā)展》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，深入了解原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識。

-學(xué)生可以參觀博物館、農(nóng)耕文化遺址等地，親身感受農(nóng)耕文化的魅力。

-學(xué)生可以開展家庭調(diào)查，了解祖輩們的農(nóng)耕生活，感受農(nóng)耕文明的傳承。

-學(xué)生可以進行課題研究，如“農(nóng)耕工具的演變與農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步”、“原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的影響”等。

-學(xué)生可以參加社會實踐活動，如農(nóng)耕體驗、環(huán)保志愿者等，將所學(xué)知識運用到實際生活中。重點題型整理1.判斷題

題型示例：原始農(nóng)耕生活對中國文明起源的影響是深遠的。（對/錯）

答案：對

2.填空題

題型示例：我國史前時期的農(nóng)耕文化主要分布在_______和_______兩個地區(qū)。

答案：黃河流域、長江流域

3.簡答題

題型示例：請簡述原始農(nóng)耕生活的特點。

答案：原始農(nóng)耕生活是指在史前時期，人類開始利用工具進行耕種和養(yǎng)殖的一種生產(chǎn)方式。其特點包括：生產(chǎn)工具較為簡陋，主要以石制工具為主；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以手工勞動為主，生產(chǎn)力水平較低；土地制度以集體占有和分配為主，沒有私有制；生活方式以定居為主，有了固定的居住地和村落；社會結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)分工，產(chǎn)生了專門的農(nóng)民階層。

4.論述題

題型示例：請論述原始農(nóng)耕生活對中國文明起源的影響。

答案：原始農(nóng)耕生活對中國文明起源的影響是深遠的。首先，農(nóng)耕生產(chǎn)的產(chǎn)生使得人類能夠穩(wěn)定獲取食物，從而有了定居的生活，這是文明起源的基礎(chǔ)。其次，農(nóng)耕生產(chǎn)的發(fā)展推動了社會生產(chǎn)力水平的提高，使得人類有能力進行更多樣化的生產(chǎn)活動，進一步推動了社會分工和階級的出現(xiàn)。最后，農(nóng)耕生產(chǎn)方式的穩(wěn)定性和規(guī)律性，為國家和法律的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，從而促進了文明的進一步發(fā)展。

5.分析題

題型示例：請分析原始農(nóng)耕生活與狩獵漁捕生活方式的異同。

答案：原始農(nóng)耕生活與狩獵漁捕生活方式的異同主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

相同點：兩者都是人類為了獲取食物而進行的活動，都是生產(chǎn)活動的一種。

不同點：首先，生產(chǎn)方式不同，農(nóng)耕生活是通過耕種和養(yǎng)殖來獲取食物，而狩獵漁捕是通過捕獵和捕魚來獲取食物；其次，生產(chǎn)工具不同，農(nóng)耕生活使用的是耕作工具，如犁、鏟等，而狩獵漁捕使用的是狩獵工具，如弓箭、陷阱等；再次，生產(chǎn)關(guān)系不同，農(nóng)耕生活有了固定的居住地和土地制度，而狩獵漁捕則是游牧生活方式，沒有固定的居住地和土地制度；最后，生活方式和社會結(jié)構(gòu)也有所不同，農(nóng)耕生活有了定居的生活方式和較為穩(wěn)定的社會結(jié)構(gòu)，而狩獵漁捕則是游牧生活方式，社會結(jié)構(gòu)相對較為簡單。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕生活的特點、農(nóng)耕工具和技術(shù)，以及農(nóng)耕生活對文明起源的影響。通過學(xué)習(xí)，我們了解到原始農(nóng)耕生活是中國文明起源的重要階段，它標志著人類從狩獵漁捕向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。原始農(nóng)耕生活的特點包括生產(chǎn)工具簡陋、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式手工勞動、土地制度集體占有和分配、定居生活方式以及社會結(jié)構(gòu)分工的出現(xiàn)。農(nóng)耕工具和技術(shù)的發(fā)展，如石制工具、耕作技術(shù)的進步，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了基礎(chǔ)。農(nóng)耕生活對文明起源的影響主要體現(xiàn)在提供了穩(wěn)定的食物來源、推動了生產(chǎn)力水平的提高、促進了社會分工和階級的出現(xiàn)，以及為國家和法律的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

1.判斷題

題型示例：原始農(nóng)耕生活是中國文明起源的重要階段。（對/錯）

答案：對

2.填空題

題型示例：原始農(nóng)耕生活的特點包括生產(chǎn)工具簡陋、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式_______、土地制度_______、定居生活方式以及社會結(jié)構(gòu)分工的出現(xiàn)。

答案：手工勞動、集體占有和分配

3.簡答題

題型示例：請簡述原始農(nóng)耕生活對中國文明起源的影響。

答案：原始農(nóng)耕生活對中國文明起源的影響主要體現(xiàn)在提供了穩(wěn)定的食物來源、推動了生產(chǎn)力水平的提高、促進了社會分工和階級的出現(xiàn)，以及為國家和法律的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。

4.論述題

題型示例：請論述原始農(nóng)耕生活對文明起源的影響。

答案：原始農(nóng)耕生活對文明起源的影響主要體現(xiàn)在提供了穩(wěn)定的食物來源，使得人類能夠定居下來，進一步推動了生產(chǎn)力水平的提高。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定和發(fā)展，人類有了更多的精力從事其他活動，促進了社會分工和階級的出現(xiàn)。農(nóng)耕生活的發(fā)展也為國家和法律的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，從而推動了文明的進一步發(fā)展。

5.分析題

題型示例：請分析原始農(nóng)耕生活與狩獵漁捕生活方式的異同。

答案：原始農(nóng)耕生活與狩獵漁捕生活方式的異同主要體現(xiàn)在生產(chǎn)方式、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)關(guān)系、生活方式和社會結(jié)構(gòu)等方面。相同點在于兩者都是人類為了獲取食物而進行的活動。不同點在于，原始農(nóng)耕生活是通過耕種和養(yǎng)殖來獲取食物，使用的是耕作工具，如犁、鏟等，有了固定的居住地和土地制度，生活方式是定居的，社會結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。而狩獵漁捕生活方式是通過捕獵和捕魚來獲取食物，使用的是狩獵工具，如弓箭、陷阱等，沒有固定的居住地和土地制度，生活方式是游牧的，社會結(jié)構(gòu)相對較為簡單。教學(xué)反思在教授《原始農(nóng)耕生活》這一課時，我采用了講授法、問題驅(qū)動法和小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們對原始農(nóng)耕生活特點和影響的認知。通過展示圖片、文物復(fù)制品等直觀教具，以及利用多媒體動畫演示農(nóng)耕工具的使用方法，幫助學(xué)生更好地理解原始農(nóng)耕生活的情況。同時，我設(shè)計了“歷史時光機”角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)耕過程，增強對農(nóng)耕生活認知的體驗感。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講授新課時，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在講解農(nóng)耕工具和技術(shù)時，可以設(shè)計一些問題，如：“你們認為這些工具是如何發(fā)明的？”、“這些工具對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？”等，讓學(xué)生在思考中深入學(xué)習(xí)。

其次，在組織小組合作學(xué)習(xí)時，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的參與程度和平衡性。在小組討論中，我注意到有些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則較為沉默。為了提高所有學(xué)生的參與度，我可以在小組活動中設(shè)置一些角色分工，如記錄員、匯報員等，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

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