七年級生物下冊 第五單元 第14章 生物的命名和分類 第1節(jié) 生物的命名和分類教案5 （新版）蘇科版

七年級生物下冊第五單元第14章生物的命名和分類第1節(jié)生物的命名和分類教案5（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自蘇科版七年級生物下冊第五單元第14章《生物的命名和分類》的第一節(jié)，旨在讓學(xué)生了解生物的命名原則和分類方法。教材通過生動的實(shí)例，系統(tǒng)介紹了林奈的生物命名法、生物分類的依據(jù)及分類單位，為學(xué)生構(gòu)建生物分類知識體系奠定基礎(chǔ)。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，旨在提高學(xué)生的生物分類能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、理性思維和生命觀念。通過學(xué)習(xí)生物的命名和分類，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式，掌握生物分類的基本原則，形成系統(tǒng)的生物多樣性觀念。在探究活動中，提高學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等能力，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生物命名的原則及其意義：強(qiáng)調(diào)林奈雙名法的組成、作用及其在科學(xué)交流中的重要性。

-生物分類的基本方法和分類單位：詳細(xì)講解界、門、綱、目、科、屬、種的層次關(guān)系，以及它們在生物分類中的作用。

例如，通過具體的生物例子，如人類的學(xué)名“Homosapiens”，來闡述雙名法的使用，以及如何根據(jù)共同特征將生物劃分為不同的分類單位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生物分類依據(jù)的理解：學(xué)生需要理解并掌握生物分類是根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能、遺傳關(guān)系等特征進(jìn)行的。

-分類單位之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)換：學(xué)生常常難以理解不同分類單位之間的層次關(guān)系，如何從一個分類單位過渡到另一個分類單位。

例如，從種到屬的歸類中，需要識別哪些特征是同一屬中所有種共有的，而哪些特征是特定種獨(dú)有的。教師需通過對比、圖示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的分類框架，突破理解上的障礙。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合講授法和討論法，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物命名和分類的原理。采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定類群的生物分類，培養(yǎng)合作探究能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：組織角色扮演活動，讓學(xué)生模擬林奈等科學(xué)家，探討生物命名的重要性。設(shè)計分類游戲，通過實(shí)際操作，加深對分類單位層次關(guān)系的理解。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件展示生物圖片、分類樹狀圖等，輔助講解抽象概念。利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找生物分類實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對分類知識的應(yīng)用能力。同時，結(jié)合實(shí)驗室觀察和實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗生物分類的過程。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示地球生物多樣性的短片，引發(fā)學(xué)生對生物多樣性的思考。

-提出問題：短片中的生物是如何被科學(xué)家識別和分類的？為什么我們需要對生物進(jìn)行分類？

2.講授新課（15分鐘）

-生物命名的原則：介紹林奈及其雙名法，講解學(xué)名由屬名和種名組成，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一命名的重要性。

-生物分類的基本方法：講解生物分類的依據(jù)，如形態(tài)、生理、遺傳等特征，引入分類單位的概念。

-分類單位講解：詳細(xì)解釋界、門、綱、目、科、屬、種的關(guān)系，使用多媒體展示分類樹狀圖。

-實(shí)例分析：通過具體生物種類的分類，如蝴蝶、哺乳動物等，加深學(xué)生對分類方法的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)提供的生物信息，進(jìn)行分類練習(xí)，討論并確定每個生物的學(xué)名及所屬分類單位。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取小組，分享分類結(jié)果，解釋分類依據(jù)，檢驗學(xué)生對分類知識的掌握。

4.創(chuàng)新教學(xué)互動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演不同生物，通過“我是哪種生物”的游戲，其他學(xué)生根據(jù)特征進(jìn)行分類。

-生物分類競賽：設(shè)計分類知識問答競賽，鼓勵學(xué)生積極搶答，提高課堂參與度。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-問題解決：提出一個生物分類的實(shí)際問題，如“如何對新型發(fā)現(xiàn)的生物進(jìn)行分類？”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和討論。

-思維拓展：鼓勵學(xué)生思考生物分類在保護(hù)生物多樣性、理解生物進(jìn)化等方面的意義。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物命名和分類的科學(xué)性和實(shí)用性。

-作業(yè)布置：要求學(xué)生繪制一個自己感興趣的生物分類樹狀圖，并簡述分類依據(jù)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠積極參與，主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理解和掌握生物命名和分類知識的目的。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-理解并掌握生物命名的原則，能夠正確使用林奈雙名法為生物命名。

-掌握生物分類的基本方法和分類單位，能夠根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行初步分類。

-能夠運(yùn)用分類知識，對未知生物進(jìn)行歸類，并解釋分類的依據(jù)。

2.過程與方法：

-通過小組討論和角色扮演等活動，提高合作學(xué)習(xí)和問題解決的能力。

-通過課堂問答和知識競賽，增強(qiáng)口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

-通過繪制分類樹狀圖，提升觀察、分析和總結(jié)的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強(qiáng)對生物多樣性的認(rèn)識和興趣，樹立保護(hù)生物多樣性的意識。

-培養(yǎng)科學(xué)探究精神，形成尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

-理解生物分類在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性，激發(fā)對生物學(xué)科的熱情。

4.核心素養(yǎng)提升：

-科學(xué)探究能力：通過探究生物分類的過程，學(xué)會提出問題、設(shè)計實(shí)驗、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

-理性思維：在分類和分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、批判性思考和系統(tǒng)構(gòu)建的能力。

-生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物的多樣性和分類，形成生物進(jìn)化和生態(tài)平衡的觀念。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-生物命名：強(qiáng)調(diào)雙名法的重要性，總結(jié)學(xué)名由屬名和種名組成，體現(xiàn)生物分類的科學(xué)性和規(guī)范性。

-生物分類：回顧分類依據(jù)和分類單位，總結(jié)不同分類單位之間的關(guān)系和層次。

-實(shí)踐應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)生物分類在研究生物多樣性、進(jìn)化關(guān)系等方面的實(shí)際意義。

2.當(dāng)堂檢測：

-選擇題：設(shè)計關(guān)于生物命名和分類的選擇題，檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

-填空題：讓學(xué)生填寫生物分類樹狀圖中的分類單位，檢驗學(xué)生對分類層次的理解。

-應(yīng)用題：提出一個實(shí)際生物分類問題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答。

-思考題：引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類在保護(hù)生物多樣性、生物進(jìn)化研究等方面的作用。八、重點(diǎn)題型整理1.名詞解釋題：

-題型：請解釋“雙名法”是什么？

-答案：雙名法是林奈提出的生物命名方法，由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種名，均為拉丁文，屬名須大寫，種名小寫，用于科學(xué)交流中統(tǒng)一生物的命名。

2.分級分類題：

-題型：根據(jù)以下生物特征，將其歸入適當(dāng)?shù)姆诸悊挝弧?/p>

-答案示例：一種植物，具有根、莖、葉的分化，花單性，果實(shí)為漿果。

-解答：根據(jù)特征，該生物可能屬于植物界的種子植物門，雙子葉植物綱，菊科，具體屬種需進(jìn)一步詳細(xì)研究。

3.實(shí)際應(yīng)用題：

-題型：科學(xué)家在亞馬遜雨林發(fā)現(xiàn)了一種新型蝴蝶，請根據(jù)以下特征，為其命名并確定其分類位置。

-答案示例：特征包括翅膀上有紅色斑點(diǎn)，屬于鱗翅目蝴蝶。

-解答：命名為“Amazonarubropunctata”，可能屬于動物界的節(jié)肢動物門，昆蟲綱，鱗翅目，蝴蝶科。

4.比較分析題：

-題型：比較哺乳動物和鳥類的分類依據(jù)，并說明它們的主要區(qū)別。

-答案：哺乳動物分類依據(jù)包括胎生哺乳、體表被毛等特征；鳥類分類依據(jù)包括羽毛、翼、喙等特征。主要區(qū)別在于哺乳動物具有哺乳的特征，而鳥類具有羽毛和飛行能力。

5.歸納總結(jié)題：

-題型：歸納生物分類的層次結(jié)構(gòu)