《沁園春+長沙》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》

毛澤東革命情懷

澎湃青春授課人：教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀本詞，并將課下注釋的字詞對標(biāo)在相應(yīng)位置，疏通詞意后誦讀，反復(fù)多次。課內(nèi)誦讀01在多次誦讀中引導(dǎo)學(xué)生讀取本詞上闋中意象的活潑靈動、意境的豐盈深邃以及下闕詞中表現(xiàn)的昂揚(yáng)向上的青春激情和雄視天下的凌云壯志，體味作者選詞煉字的精妙，感受老一輩無產(chǎn)階級革命家的青春情懷。品味意象02課外拓展及課后作業(yè)。課堂小結(jié)03品鑒絢麗多彩的湘江秋景第一課時《沁園春·長沙》上闋獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？又名水陸洲，在長沙城西的湘江中。寒秋獨(dú)立圖湘江秋景圖上闋：總寫絢麗多彩的湘江秋景。山上一層層的樹林全都經(jīng)霜變紅，像染過一樣。滿江。漫，遍布。舸，大船。這里泛指船只。鷹擊長空，魚翔淺底：鷹在廣闊的天上飛，魚在清澈的水里游。擊，搏擊，這里形容飛得矯健有力。翔，本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由。萬類霜天競自由：萬物都在深秋競相自由地活動。霜天，深秋天氣。失意，不暢快。這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。寥廓：指宇宙高遠(yuǎn)遼闊。曠遠(yuǎn)迷茫。主：主宰。沉浮：比喻人的失意和得志，這里指人民的命運(yùn)。（1）獨(dú)立寒秋/湘江北去/橘子洲頭這幾句交代了哪些信息？寫了一幅怎樣的圖景？（2）看萬山紅遍/層林盡染/漫江碧透/百舸爭流/鷹擊長空/魚翔淺底/萬類霜天競自由①如果在此基礎(chǔ)上能且只能再給詞作斷一處句，你會斷在哪里？為什么？斷在“看”之后。因為“看”字統(tǒng)攝了下面所有的內(nèi)容，不僅僅只是看到“萬山紅遍”，可以分開。詞人獨(dú)自在深秋時節(jié)立在橘子洲頭看湘江北去。寒秋獨(dú)立圖。這就是詞的“領(lǐng)字”。顧名思義，指位于句子最前頭，以一個字或詞統(tǒng)攝后文許多內(nèi)容、用來帶領(lǐng)句子的字或詞。（2）看萬山紅遍/層林盡染/漫江碧透/百舸爭流/鷹擊長空/魚翔淺底/萬類霜天競自由②請參照所給的古詩詞中常見的寫景常見角度表，找出此處體現(xiàn)出的相應(yīng)技巧。直接描寫——從描寫角度看，由遠(yuǎn)及近，由仰視到俯視或是由高到低；從手法角度看，視聽結(jié)合、色彩濃烈。直接描寫描寫角度上下、遠(yuǎn)近、俯仰、高低描寫感官視、聽、觸、味、嗅描寫手法白描、工筆正側(cè)、虛實(shí)、動靜、視聽、點(diǎn)面、色彩間接抒情移情,詩人把自己的情感移植到客觀對象——人、事、境、物上觸景生情、寓情于景、托物言志、借古抒情、用典抒情、敘事抒情（2）看萬山紅遍/層林盡染/漫江碧透/百舸爭流/鷹擊長空/魚翔淺底/萬類霜天競自由在詞人所寫的這幅絢麗多彩的湘江秋景圖中，你認(rèn)為哪個字用得最好？為什么？可以是關(guān)涉色彩的“紅”“碧”，也可以是體現(xiàn)動作的“爭”“擊”“翔”“競”，答案不固定，言之有理即可。染長亭送別(【正宮】【端正好】)王實(shí)甫(《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦篇目)碧云天，黃花地①，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚②?！咀ⅰ竣佟氨淘铺臁眱删洌夯梅吨傺汀短K幕遮》詞“碧云天，黃葉地”。②“曉來誰染”兩句：化用前人的詩“君看陌上梅花紅，盡是離人眼中血”。霜林，帶霜或經(jīng)霜的林木。煉字之妙，點(diǎn)鐵成金，努力積淀在本詞中，只有兩個問號，分別位于上下闕詞的結(jié)尾處。那么，你對于詞人的問題，能否根據(jù)昨天的背景預(yù)習(xí)和今天課堂上的知識學(xué)習(xí)，給出自己的回答呢？在那個紛亂的年代，詞人覺得到底“誰”能夠主宰沉??？（3）悵寥廓/問蒼茫大地/誰主沉浮自主思考，并背誦全詞感悟慷慨激昂的革命情懷第二課時復(fù)習(xí)鞏固檢查背誦小試牛刀從意象與意境的角度對王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”與庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”進(jìn)行對比鑒賞0102鶩：野鴨。落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛。秋水碧而連天，長天空而映水。芝蓋：即車蓋或傘蓋。因與芝形似蓋而得名。春旗：立春日掛于樹上，象征春至。

“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫的是春色春景。王勃仿其句式結(jié)構(gòu)，改“落花”為“落霞”，變“芝蓋”為“孤鶩”，換“楊柳”為“秋水”，替“春旗”為“長天”，雖僅是四個詞的替代改換，但意象與意境卻大不相同。

庾信敘落花與芝蓋齊飛，難免雕鑿造作。王勃寫落霞在天空中飄動，孤鶩向遠(yuǎn)方飛去，動態(tài)上有生命的飛鳥與無生命的晚霞并舉，畫面鮮活，句秀境美，靈動有致，遠(yuǎn)勝舊作。參考：《沁園春·長沙》下闋曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？攜來百侶曾游。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。憶往昔崢嶸歲月稠。眾多伴侶。侶，這里指同學(xué)。不尋常的日子很多。崢嶸，不平凡，不尋常。稠，多。風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。書生意氣，揮斥方遒：同學(xué)們意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。揮斥，縱放、奔放。遒，強(qiáng)勁有力。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：評論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章。指點(diǎn)，評論。江山，指國家。激揚(yáng)，激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁，褒揚(yáng)清明。糞土當(dāng)年萬戶侯：意思是把當(dāng)時的軍閥官僚看得同糞土一樣。糞土，視……如糞土，表鄙視。萬戶侯，本指食邑萬戶的封侯者這里借指大軍閥、大官僚。江河水流中央。阻止。指游泳。重讀本詞，賞析詞作上闋如何通過豐富靈動的意象描寫為我們創(chuàng)造出豐盈深邃的意境，以及下闕詞中表現(xiàn)的昂揚(yáng)向上的青春激情和雄視天下的凌云壯志。（1）詞人以天、地、人為審美對象，融注了自己對自然、社會、歷史、人生的思考，詞作意境曠達(dá)豪邁、氣勢恢弘，表現(xiàn)了其以天下為己任，關(guān)注國家命運(yùn)，改天換地的豪情壯志和敢于斗爭的革命精神。（2）本詞上闋先用寥寥數(shù)語為我們勾勒了一幅寒江獨(dú)立圖，接著描寫大好河山，分別寫了山、林、江、舸、鷹、魚等景物，用凝練的字詞分別描繪了它們的特征。如“紅”變形容詞為動詞，化靜為動，寫出其色彩之美，也隱喻了當(dāng)時的紅色革命態(tài)勢；“萬”“百”突出數(shù)量之多，“遍”“漫”寫出了范圍之廣；“盡染”“碧透”呈現(xiàn)其程度之深。“爭”“擊”“競”體現(xiàn)出其力度，生命的力量。重讀本詞，賞析詞作上闋如何通過豐富靈動的意象描寫為我們創(chuàng)造出豐盈深邃的意境，以及下闕詞中表現(xiàn)的昂揚(yáng)向上的青春激情和雄視天下的凌云壯志。（2）詞人把這些意象集中在一起，遠(yuǎn)眺近觀，仰視俯瞰，由靜到動，由點(diǎn)到面，為我們描繪了一幅湘江秋景圖，呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃發(fā)的美，一種催人奮進(jìn)、給人力量的美。面對這樣的大好河山，詞人抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的浩嘆。（3）下闋追憶“攜”“游”，是敘事，但事中有具體景象：“書生意氣”“揮斥方遒”“指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”，呈現(xiàn)出一幅崢嶸歲月圖；“中流擊水”“浪遏飛舟”勾勒出一幅中流擊水圖，顯示出了革命領(lǐng)袖青年時期的豪放氣概和革命戰(zhàn)斗精神?！肚邎@春·長沙》圖景與情懷絢麗多彩的湘江秋景寒江獨(dú)立圖湘江秋景圖慷慨激昂的革命情懷崢嶸歲月圖中流擊水圖在本詞中，只有兩個問號，分別位于上下闕詞的結(jié)尾處。那么，你對于詞人的問題，能否根據(jù)昨天的背景預(yù)習(xí)和今天課堂上的知識學(xué)習(xí)，給出自己的回答呢？在那個紛亂的年代，詞人覺得到底“誰”能夠主宰沉??？悵寥廓/問蒼茫大地/誰主沉浮？曾記否/到中流擊水/浪遏飛舟？滿懷革命激情的同學(xué)少年老一輩無產(chǎn)階級革命家的青春