七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Section A1(1a-2d)教案（新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA1(1a-2d)教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA1(1a-2d)教案（新版）人教新目標(biāo)版教材分析《七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA1(1a-2d)》是人教新目標(biāo)版英語(yǔ)教材的一個(gè)單元，主要圍繞“這是你的鉛筆嗎？”這一主題展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用基本句型"Isthis/that...?"詢問物品歸屬，同時(shí)能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，如"pencil","eraser","is","your"等。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的互動(dòng)與合作，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、實(shí)物等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和記憶單詞和短語(yǔ)。此外，教師還需注重學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)，通過聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際，既注重知識(shí)的傳授，又關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開。

首先，在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握并運(yùn)用基本句型"Isthis/that...?"詢問物品歸屬。同時(shí)，學(xué)生還需能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，如"pencil","eraser","is","your"等，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

其次，在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，能夠了解和認(rèn)識(shí)日常生活中常見的物品，如鉛筆、橡皮等，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知和理解。

再次，在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過觀察、思考和分析，理解并運(yùn)用"Isthis/that...?"句型，培養(yǎng)他們的邏輯思維和判斷能力。

最后，在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高他們的學(xué)習(xí)效率和能力。教師需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶、歸納總結(jié)等，幫助他們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，既能提高語(yǔ)言能力，又能了解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)文化，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，能夠正確地發(fā)音"pencil","eraser"等單詞。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的聽力理解能力，能夠聽懂并理解簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、實(shí)物等直觀的方式學(xué)習(xí)。他們的思維活躍，善于模仿和創(chuàng)造，喜歡通過模仿和角色扮演來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的課堂活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對(duì)一些新單詞和短語(yǔ)的發(fā)音和拼寫感到困難，特別是"pencil","eraser"等單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。此外，他們可能對(duì)"Isthis/that...?"句型的運(yùn)用不夠熟練，需要在實(shí)踐中多加練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知和理解還不夠深入，需要通過教師的引導(dǎo)和課堂活動(dòng)來加深認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和示范，向?qū)W生傳授"Isthis/that...?"句型和重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)的用法。

-任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過完成具體的任務(wù)，如查找失物、互相介紹物品等，實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行討論和角色扮演，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，如學(xué)校教室、家庭等，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-熱身活動(dòng)：教師展示一組物品，讓學(xué)生用中文描述這些物品，然后引導(dǎo)學(xué)生用英文表達(dá)。

-新課導(dǎo)入：教師通過展示一幅學(xué)校教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用"Isthis/that...?"句型詢問圖片中的物品。

-實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色（如老師、學(xué)生、失物招領(lǐng)處工作人員等），用"Isthis/that...?"句型進(jìn)行角色扮演。

-聽力練習(xí)：學(xué)生聽一段對(duì)話，回答相關(guān)問題，鞏固所學(xué)的句型和單詞。

-小組討論：學(xué)生分組討論日常生活中的失物情景，提出解決問題的建議。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示圖片、單詞和短語(yǔ)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

-視頻：教師播放一段關(guān)于學(xué)校教室的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-在線工具：教師利用在線工具，如互動(dòng)問答平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)。

-實(shí)物：教師準(zhǔn)備一些日常用品，如鉛筆、橡皮等，用于展示和示范。

-角色扮演卡：教師準(zhǔn)備一些角色扮演卡，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"Isthisyourpencil?"主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有丟失過物品？是如何找到的？”

展示一些關(guān)于學(xué)校教室的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日常生活中物品的重要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題"Isthisyourpencil?"，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解"Isthisyourpencil?"句型的基本概念和用法。

過程：

講解"Isthisyourpencil?"句型的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹句型的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解"Isthisyourpencil?"句型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如在教室里歸還物品、在失物招領(lǐng)處詢問等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解"Isthisyourpencil?"在日常生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用"Isthisyourpencil?"句型解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與"Isthisyourpencil?"相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何有效利用"Isthisyourpencil?"句型尋找失物等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)"Isthisyourpencil?"句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"Isthisyourpencil?"句型的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括"Isthisyourpencil?"句型的基本概念、用法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)"Isthisyourpencil?"句型在日常生活中的實(shí)用性和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用該句型。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于"Isthisyourpencil?"句型的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章："LostandFound:AGuidetoKeepingTrackofYourBelongings"，介紹如何有效管理個(gè)人物品，預(yù)防丟失。

-故事："TheMisplacedPencil"，一個(gè)關(guān)于孩子在學(xué)校丟失鉛筆，并通過正確方式找回的故事。

-調(diào)查報(bào)告："TheftinSchools:StatisticsandPreventionStrategies"，分析學(xué)校中失竊現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和預(yù)防措施。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-任務(wù)：學(xué)生可選擇一個(gè)日常生活中的物品，如手機(jī)、錢包等，用"Isthisyour..."句型編寫一個(gè)尋物啟事。

-項(xiàng)目：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)失物招領(lǐng)系統(tǒng)，包括招領(lǐng)處的設(shè)置、物品認(rèn)領(lǐng)流程等。

-研究：學(xué)生可調(diào)查周圍人丟失物品的經(jīng)歷，分析丟失物品的原因，并提出保護(hù)措施。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-句型擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他詢問物品歸屬的句型，如"Isthatyour...?"和"Aretheseyour...?"。

-詞匯拓展：教授與物品相關(guān)的詞匯，如"pen","book","bag"等，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。

-文化元素：介紹不同文化背景下失物招領(lǐng)的習(xí)俗和規(guī)定，提高學(xué)生的文化意識(shí)。

4.實(shí)用性建議：

-制作失物招領(lǐng)表格：學(xué)生可嘗試制作一個(gè)失物招領(lǐng)表格，用于記錄丟失和找回的物品信息。

-創(chuàng)建失物招領(lǐng)小程序：有條件的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)建一個(gè)在線失物招領(lǐng)小程序，方便同學(xué)們找回丟失的物品。

-制定校園失物招領(lǐng)規(guī)定：學(xué)生可以參與制定校園失物招領(lǐng)的規(guī)定，包括招領(lǐng)時(shí)間、地點(diǎn)、認(rèn)領(lǐng)流程等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作任務(wù)：學(xué)生需要寫一篇小短文，描述一次他們丟失物品并成功找回的經(jīng)歷。要求用到的關(guān)鍵詞和句型包括"Isthisyour...?"和"Thankyouforreturningmy..."等。

-聽力練習(xí)：學(xué)生需完成一份聽力練習(xí)，其中包括一些關(guān)于日常物品的對(duì)話，要求學(xué)生聽懂并準(zhǔn)確填寫缺失的信息。

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組需要設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，模擬在校園里丟失物品并尋找失物的場(chǎng)景。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的物品，如手機(jī)、錢包等，調(diào)查其在校園中的丟失情況，并分析原因，提出保護(hù)措施。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：教師需在學(xué)生提交作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-具體反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師需要給出具體的反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)的建議。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在反饋中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的好表現(xiàn)，并通過激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-指導(dǎo)與幫助：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，教師需要提供具體的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師需要制定明確的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠清楚知道作業(yè)的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

-評(píng)價(jià)方式：作業(yè)評(píng)價(jià)可以采用多種方式，如老師評(píng)語(yǔ)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-改進(jìn)計(jì)劃：根據(jù)作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施-引入互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-情境教學(xué)法：設(shè)置真實(shí)的情境，如學(xué)校教室、家庭等，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。

-利用多媒體資源：通過視頻、圖片等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.存在主要問題：

-課堂管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要加強(qiáng)課堂管理，提高課堂紀(jì)律。

-教學(xué)方法：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不適合傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，需要更加多樣化的教學(xué)方法。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)方式較為單一，需要增加多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、小組合作等。

3.改進(jìn)措施：

-提高課堂管理：通過設(shè)置課堂規(guī)則、定期檢查等方式，提高課堂紀(jì)律，保證學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。

-多樣化教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，采用不同的教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)驗(yàn)、游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-多元化評(píng)價(jià)方式：增加多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、小組合作、項(xiàng)目完成等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高評(píng)價(jià)的公正性和有效性。典型例題講解1.例題1：Isthisyourpencil?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

2.例題2：Isthatyourbook?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

3.例題3：Aretheseyourpens?

答案：Yes,theyare./No,theyaren't.

4.例題4：Isthisyourbag?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

5.例題5：Arethoseyourshoes?

答案：Yes,theyare./No,th