2024年九年級語文上冊 第四單元 第14課《捕蛇者說》教案 北京課改版

2024年九年級語文上冊第四單元第14課《捕蛇者說》教案北京課改版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北京課改版九年級語文上冊第四單元第14課《捕蛇者說》。本課主要講述了唐代文學(xué)家柳宗元所著的《捕蛇者說》一文，通過講述捕蛇者與毒蛇之間的斗爭，揭示了社會現(xiàn)實的黑暗和百姓的疾苦。文章語言生動，情感真摯，具有很高的文學(xué)價值。

在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握以下知識點：

1.理解文章的背景和作者柳宗元的基本情況。

2.掌握文章的主要內(nèi)容，理解捕蛇者與毒蛇斗爭的過程。

3.分析文章的寫作手法，如寓言、對比等。

4.體會文章所表達(dá)的作者對百姓疾苦的同情和對社會現(xiàn)實的不滿。

5.能夠正確朗讀、背誦并默寫課文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過閱讀、分析和討論，提高學(xué)生對文言文的理解能力，使學(xué)生能夠正確朗讀、背誦并默寫課文。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的寫作手法和寓意，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《捕蛇者說》，使學(xué)生了解唐代社會現(xiàn)實和百姓疾苦，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.價值觀念：通過討論文章所表達(dá)的作者對百姓疾苦的同情和對社會現(xiàn)實的不滿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，樹立正確的價值觀。

5.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、分析和總結(jié)的能力，提高學(xué)生主動探索問題的意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《捕蛇者說》的文學(xué)背景和作者柳宗元的基本情況。

-掌握課文的主要內(nèi)容，理解捕蛇者與毒蛇斗爭的過程。

-分析文章的寫作手法，如寓言、對比等，并能夠運用到實際寫作中。

-體會文章所表達(dá)的作者對百姓疾苦的同情和對社會現(xiàn)實的不滿。

-能夠正確朗讀、背誦并默寫課文。

2.教學(xué)難點：

-文言文的語言特點和表達(dá)方式，如通假字、古今異義等，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并翻譯。

-文章中的一些比喻和象征意義，如捕蛇者喻指百姓，毒蛇喻指貪官污吏等，學(xué)生需要深入理解其內(nèi)涵。

-文章的深層寓意和社會意義，學(xué)生需要通過分析和討論，理解作者想要傳達(dá)的社會批判和對正義的追求。

-學(xué)生需要結(jié)合時代背景，理解文章中所反映的社會現(xiàn)實和百姓的疾苦，這對于現(xiàn)代學(xué)生來說可能較為陌生。教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，在講解課文之前，教師可以提出問題：“你知道唐代的社會現(xiàn)實嗎？課文中是如何描述的？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文。

2.采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享。例如，在講解課文的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論課文中的比喻和象征意義，并分享各自的見解。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解捕蛇者與毒蛇斗爭的過程時，教師可以展示相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地感受故事的緊張氛圍。

4.運用案例研究方法，深入分析課文中的具體案例。例如，教師可以選取課文中的具體描述，讓學(xué)生分析捕蛇者的形象特點，以及作者通過這一形象想要傳達(dá)的意義。

5.采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法，讓學(xué)生分組完成相關(guān)項目。例如，教師可以讓學(xué)生分組撰寫一篇關(guān)于《捕蛇者說》的現(xiàn)代漢語譯文，并進(jìn)行展示和評價。通過這一活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《捕蛇者說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《捕蛇者說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于唐代社會現(xiàn)實和百姓疾苦的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章的主題。

-簡短介紹《捕蛇者說》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《捕蛇者說》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《捕蛇者說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《捕蛇者說》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹唐代社會現(xiàn)實和百姓疾苦的背景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解《捕蛇者說》的實際應(yīng)用或作用。

3.《捕蛇者說》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《捕蛇者說》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析，如其他唐代文學(xué)作品對社會現(xiàn)實的反映。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《捕蛇者說》的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《捕蛇者說》解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《捕蛇者說》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《捕蛇者說》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《捕蛇者說》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《捕蛇者說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)《捕蛇者說》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《捕蛇者說》。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《捕蛇者說》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)柳宗元的其他作品：如《江雪》、《漁翁》等，這些作品同樣具有很高的文學(xué)價值，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解柳宗元的寫作風(fēng)格和文學(xué)特點。

(2)唐代社會歷史資料：可以讓學(xué)生通過查閱相關(guān)書籍或文章，了解唐代的社會背景和歷史環(huán)境，以便更好地理解《捕蛇者說》的創(chuàng)作背景。

(3)古代寓言故事：可以讓學(xué)生閱讀一些古代寓言故事，如《莊子》、《韓非子》等，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。

(4)現(xiàn)代評論文章：可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于《捕蛇者說》的現(xiàn)代評論文章，以了解不同觀點的解讀和評價。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生從語言、形象、情感等方面深入剖析《捕蛇者說》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

(2)開展古代文化知識講座，邀請專家或教師為學(xué)生講解唐代的歷史、文化、社會等方面知識，以增強學(xué)生對《捕蛇者說》的文化背景認(rèn)識。

(3)鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以“捕蛇者”為主題的故事或寓言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和寫作能力。

(4)開展課堂討論活動，讓學(xué)生針對《捕蛇者說》中的社會問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如訪問博物館、文化遺址等地，讓學(xué)生親身感受古代社會的風(fēng)貌，從而更好地理解《捕蛇者說》。

(6)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如訪問學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線課程等，讓學(xué)生拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《捕蛇者說》的教學(xué)內(nèi)容，突出文章的主要觀點、結(jié)構(gòu)和情感。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照文章的邏輯順序，分為引言、正文和結(jié)尾三個部分，以便學(xué)生跟隨板書理解文章的結(jié)構(gòu)。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。每個部分使用一到兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的重要內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢允褂脠D片、圖標(biāo)、顏色等元素，使板書更具吸引力。

示例板書設(shè)計：

捕蛇者說

引言：唐代社會現(xiàn)實

-百姓疾苦

-貪官污吏

正文：捕蛇者與毒蛇斗爭

-捕蛇者的艱辛

-毒蛇的危險

-捕蛇者的勇敢與智慧

結(jié)尾：作者的感慨與批判

-對百姓的同情

-對社會現(xiàn)實的不滿重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題：

-問題：請簡要概括《捕蛇者說》的主要內(nèi)容。

-答案：《捕蛇者說》主要講述了唐代捕蛇者與毒蛇之間的斗爭，通過這一斗爭反映了社會現(xiàn)實的黑暗和百姓的疾苦。

2.課文結(jié)構(gòu)分析題：

-問題：請分析《捕蛇者說》的文章結(jié)構(gòu)。

-答案：《捕蛇者說》的結(jié)構(gòu)分為引言、正文和結(jié)尾三個部分。引言部分介紹了唐代社會現(xiàn)實，正文部分描述了捕蛇者與毒蛇的斗爭，結(jié)尾部分表達(dá)了作者對社會現(xiàn)實的不滿和對百姓的同情。

3.詞語解釋題：

-問題：請解釋文中“捕蛇者”、“毒蛇”等詞語的含義。

-答案：捕蛇者指專門捕蛇的人，毒蛇指有害的蛇類。在文中，捕蛇者象征著百姓，毒蛇象征著貪官污吏。

4.句子翻譯題：

-問題：請翻譯文中“捕蛇者，苦矣！毒蛇，害人矣！”這句話。

-答案：捕蛇者，苦矣！毒蛇，害人矣！(Thesnakecatcher,howpitiful!Thepoisonoussnake,howharmful!)

5.文章寓意探討題：

-問題：請談?wù)勀銓Α恫渡哒哒f》寓意的理解。

-答案：《捕蛇者說》通過捕蛇者與毒蛇的斗爭，寓意著百姓與貪官污吏之間的斗爭。作者通過這一寓意批判了唐代社會現(xiàn)實中的不公和腐敗，表達(dá)了對百姓疾苦的同情和對社會正義的追求。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對《捕蛇者說》的理解和掌握情況。教師可以針對文章的主要觀點、結(jié)構(gòu)、人物形象等方面進(jìn)行提問，觀察學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的問題。

2.小組討論觀察：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對《捕蛇者說》的理解和思考。教師可以觀察學(xué)生的討論是否積極，是否能夠提出有深度的問題，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點等。

3.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時