14 我要的是葫蘆（第一課時） （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

14我要的是葫蘆（第一課時）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級上冊《我要的是葫蘆》

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《我要的是葫蘆》一文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并能流利地朗讀課文。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力，理解種葫蘆的過程及其中所蘊含的哲理。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受大自然的美好，培養(yǎng)對自然的熱愛，提升對文學(xué)作品的審美能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文，學(xué)生能夠了解中國古代農(nóng)耕文化，認識葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強民族自豪感。學(xué)情分析二年級（1）班的學(xué)生們對語文課程充滿了好奇和熱情。他們已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧，能夠獨立閱讀簡單的文章，并表達自己的觀點。學(xué)生們在思維發(fā)展方面具有較強的觀察力和分析力，能夠從文章中找出關(guān)鍵信息，并運用邏輯推理理解其中的道理。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認真聽講、主動參與課堂討論，積極完成作業(yè)。然而，部分學(xué)生對于主動思考和提出問題還需進一步提高。在知識與能力方面，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的了解還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步認識葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

針對這些學(xué)情，我將設(shè)計富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，培養(yǎng)他們獨立思考和提問的能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使他們在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進步。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行課堂討論。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文二年級上冊《我要的是葫蘆》的電子教材和相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：采用PPT演示、分組討論、角色扮演等教學(xué)手段，結(jié)合板書和實物展示，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：向?qū)W生們展示一些葫蘆圖片，引發(fā)他們對葫蘆的好奇心。

提出問題：你們知道葫蘆是如何生長的嗎？種植葫蘆需要注意些什么？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

講解課文內(nèi)容：按照課文順序，講解種葫蘆的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

分析課文：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：讓學(xué)生回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查他們對知識的理解程度。

回答：學(xué)生回答問題，師生共同討論，解決問題。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高他們的思維能力。

4.小組討論（5分鐘）

分組：學(xué)生分成小組，每組選一個組長。

討論：組長帶領(lǐng)組員們討論課文中的重難點，共同解決問題。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題：設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

解答：學(xué)生解答練習(xí)題，老師進行個別指導(dǎo)。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

總結(jié)：老師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重難點。

提醒：提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，準備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課做好鋪墊。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于種葫蘆的過程和心得體會的短文。

目的：提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們觀察生活、思考問題的能力。

總計用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過小組討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《葫蘆的故事》：一篇關(guān)于葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的故事，讓學(xué)生了解葫蘆的象征意義和文化價值。

《種植葫蘆指南》：一篇介紹如何種植葫蘆的文章，包括種植時間、地點、方法等，讓學(xué)生了解種植葫蘆的知識。

《葫蘆藝術(shù)》：一篇介紹葫蘆藝術(shù)的文章，包括葫蘆雕刻、繪畫等，讓學(xué)生了解葫蘆在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

請學(xué)生們課后再找一些關(guān)于葫蘆的資料，了解葫蘆在生活中的其他用途，如食用、藥用等。

邀請學(xué)生們分享他們找到的資料，讓同學(xué)們一起了解葫蘆的更多知識。

組織一次課后的實踐活動，讓學(xué)生們嘗試自己種植葫蘆，觀察葫蘆的生長過程，并記錄下來。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.翻轉(zhuǎn)課堂：通過讓學(xué)生成為課堂的主體，老師扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.小組討論：通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.課后實踐活動：通過種植葫蘆的實踐活動，學(xué)生能夠親身體驗葫蘆的生長過程，提高他們的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，時間管理較為緊張，有時無法充分滿足每個學(xué)生的需求。

2.學(xué)生個體差異：學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，部分學(xué)生可能對課文內(nèi)容理解不夠深入。

3.教學(xué)方法選擇：在某些環(huán)節(jié)，教學(xué)方法可能不夠多樣，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間分配：在課堂活動中，合理分配時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間參與討論和實踐。

2.關(guān)注個體差異：針對學(xué)生之間的差異，采取個性化教學(xué)策略，給予不同學(xué)生個性化的指導(dǎo)和幫助。

3.多樣化的教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、情境模擬等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，我會提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，觀察他們的回答和表現(xiàn)，以及進行一些小測試，以便及時了解他們對知識的理解和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對某個知識點理解不夠深入，我會及時進行解釋和輔導(dǎo)，確保他們能夠理解和掌握。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成作業(yè)后，我會認真批改和點評他們的作業(yè)，給出具體的反饋和建議。如果學(xué)生的作業(yè)做得好，我會給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；如果作業(yè)中存在問題，我會指出并給出改進的建議，幫助他們提高。

3.課后跟進：通過與學(xué)生交流、家訪等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，提供進一步的幫助和支持。在課后，我會主動與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難和問題，并提供相應(yīng)的幫助和支持。此外，我還會與家長進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長。

4.綜合評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后跟進情況等多方面因素，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展情況。通過綜合評價，我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，為下一步的教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重難點，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

示例：種葫蘆的過程->葫蘆生長的關(guān)鍵步驟

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)有序排列，體現(xiàn)教學(xué)的邏輯性，便于學(xué)生跟隨老師的講解思路。

示例：種葫蘆->澆水->施肥->除蟲->收獲

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，便于學(xué)生快速捕捉信息。

示例：種葫蘆->澆灌->防蟲

4.準確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準確無誤，用詞精煉，避免使用模糊不清的語言，確保學(xué)生正確理解。

示例：陽光->水分->溫度

5.概括性強：板書應(yīng)具有較強的概括性，能夠涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。

示例：葫蘆生長要素->陽光、水分、溫度

6.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：用圖形、顏色等元素，將葫蘆生長過程以圖文并茂的形式展示。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成以下句子。（答案）

a.種葫蘆的人每天都要給葫蘆_____。（答案：澆水）

b.如果沒有足夠的陽光，葫蘆就無法_____。（答案：生長）

2.選擇題：請根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。（答案）

a.葫蘆需要的水分和溫度是_____。（答案：適量的水分和適宜的溫度）

b.下列哪個不是葫蘆生長的要素_____。（答案：土壤的肥沃程度）

3.判斷題：請根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列句子是否正確。（答案）

a.葫蘆在充足的陽光下一定