三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 4《古詩(shī)三首》山行說(shuō)課稿 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元4《古詩(shī)三首》山行說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元4《古詩(shī)三首》——山行。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)的認(rèn)讀、理解、背誦及情感體驗(yàn)上。

教學(xué)內(nèi)容具體包括：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握并理解古詩(shī)中的生字詞，如“寒山、石徑、白云、生處”等。

2.古詩(shī)的朗讀與背誦：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩(shī)，并背誦全詩(shī)。

3.古詩(shī)的理解與感悟：學(xué)生能夠理解古詩(shī)描繪的山行景色及詩(shī)人的情感表達(dá)，體會(huì)詩(shī)中的意境。

4.文學(xué)常識(shí)的積累：了解詩(shī)人杜牧的生平和創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)。

5.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描述詩(shī)中的畫面，或進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞認(rèn)讀、句子朗讀等，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面展開：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)言感知和理解能力，能夠正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)表達(dá)和創(chuàng)作能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)中的意象和情感，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，并形成自己的見解。

3.審美情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美情感，使學(xué)生能夠體驗(yàn)詩(shī)中的意境，感知自然美和人文美，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力，對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的字詞認(rèn)讀和句子朗讀技巧，對(duì)古詩(shī)的體裁和基本特點(diǎn)有一定的了解。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過(guò)詩(shī)歌描繪出自己心中的畫面。

然而，對(duì)于古詩(shī)文深層次的理解和感悟仍需加強(qiáng)，部分學(xué)生在朗讀和背誦方面還存在困難，需要個(gè)別指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)中的意象和情感表達(dá)較為模糊，需要通過(guò)具體案例分析和引導(dǎo)來(lái)幫助他們更好地理解和體驗(yàn)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和互動(dòng)，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，如通過(guò)圖片、音頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)詩(shī)中的意境。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如朗讀、背誦、繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和完成任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂講解、練習(xí)等活動(dòng)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)的古詩(shī)文網(wǎng)站、在線字典等，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《山行》這首古詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《山行》這首古詩(shī)的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《山行》這首古詩(shī)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《山行》這首古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《山行》這首古詩(shī)的字詞、句式和意象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解和感悟古詩(shī)的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)理解和感悟古詩(shī)的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《山行》這首古詩(shī)的字詞、句式和意象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解和感悟古詩(shī)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《山行》這首古詩(shī)，掌握理解和感悟古詩(shī)的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《山行》這首古詩(shī)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《山行》這首古詩(shī)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《山行》這首古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品，描繪了作者在山中行走時(shí)所見所感。為了讓學(xué)生更好地理解這首詩(shī)的背景和意境，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《杜牧詩(shī)集》：收錄了杜牧的詩(shī)作，學(xué)生可以通過(guò)閱讀杜牧的其他詩(shī)作，了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代詩(shī)人的三百首佳作，學(xué)生可以通過(guò)閱讀其他唐代詩(shī)人的作品，了解唐代詩(shī)歌的整體風(fēng)貌。

-《中國(guó)山水詩(shī)史》：介紹了中國(guó)古代山水詩(shī)的發(fā)展歷程，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，了解山水詩(shī)的起源和發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的背誦和默寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的改寫和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)文，并介紹其背后的故事和意境，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分享精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)《山行》的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空、選擇題等，檢查學(xué)生對(duì)《山行》的知識(shí)點(diǎn)和技能的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-點(diǎn)評(píng)：教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得好的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極與老師交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。八、板書設(shè)計(jì)①《山行》作者介紹：

-杜牧：唐代著名詩(shī)人，有“小杜”之稱，與李商隱并稱“小李杜”。

-代表作：《清明》、《江南春》、《赤壁》等。

②《山行》內(nèi)容概述：

-詩(shī)中描繪了作者在山中行走時(shí)所見所感。

-表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)人生哲理的感悟。

③《山行》重點(diǎn)詞句解析：

-寒山石徑斜：描繪了山路的崎嶇和山景的冷清。

-白云生處有人家：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山中隱居生活的向往。

-停車坐愛楓林晚：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)楓林美景的喜愛和留戀。

④《山行》情感體驗(yàn)：

-通過(guò)對(duì)詩(shī)中景物的描繪，感受詩(shī)人的情感變化。

-理解詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)人生哲理的感悟。

⑤《山行》創(chuàng)作背景：

-唐代：繁榮的封建社會(huì)，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展達(dá)到高峰。

-山水詩(shī)：唐代詩(shī)歌的一個(gè)重要流派，以自然景觀為題材，表現(xiàn)人與自然的和諧。

⑥《山行》藝術(shù)特色：

-語(yǔ)言簡(jiǎn)練：用詞精準(zhǔn)，句式簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰。

-意境優(yōu)美：通過(guò)對(duì)景物的描繪，營(yíng)造優(yōu)美的意境。

-情感真摯：詩(shī)人情感真摯，能夠引起讀者的共鳴。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)用自己的話描述《山行》這首詩(shī)描繪的山行景色。

答案：這首詩(shī)描繪了詩(shī)人登上寒山，沿著斜斜的石徑一路前行。山中的景色非常美麗，白云在山間飄蕩，仿佛有隱居的人家。詩(shī)人停下車，坐下來(lái)欣賞著晚上的楓林，被這美景深深吸引。

2.例題二：請(qǐng)解釋《山行》中的“寒山石徑斜”一句，并描述其意境。

答案：這句話描繪了詩(shī)人登上寒山，沿著斜斜的石徑一路前行。寒山意味著寒冷的山，石徑指的是石子鋪成的小路。這句話通過(guò)寒山的寒冷和石徑的斜斜，描繪出山中的崎嶇和冷清。

3.例題三：請(qǐng)解釋《山行》中的“白云生處有人家”一句，并描述其意境。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山中隱居生活的向往。白云生處意味著白云生起的地方，有人家意味著有人居住。這句話通過(guò)白云和人家，描繪出山中的寧?kù)o和隱居生活的美好。

4.例題四：請(qǐng)解釋《