Unit 1 Writing Workshop Part Ⅱ 拓展閱讀訓練2024-2025學年新教材高中英語必修1同步教學設計 (北師大版)

Unit1WritingWorkshopPartⅡ拓展閱讀訓練2024-2025學年新教材高中英語必修1同步教學設計(北師大版)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1WritingWorkshopPartⅡ拓展閱讀訓練

2.教學年級和班級：高中一年級英語必修課

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：45分鐘/課時

本課程將結(jié)合北師大版高中英語必修1教材，針對Unit1WritingWorkshopPartⅡ的內(nèi)容進行拓展閱讀訓練。通過引導學生深入閱讀和分析文章，提高學生的閱讀理解能力、詞匯運用能力和寫作技巧。課程將注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，確保教學內(nèi)容符合教學實際，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生英語閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和策略，提高學生對文本信息的提取、整合和分析能力。

2.增強學生詞匯素養(yǎng)，掌握課文中核心詞匯及其用法，學會在不同語境中靈活運用。

3.培養(yǎng)學生寫作素養(yǎng)，學習并運用課文中的寫作技巧，提升寫作表達的邏輯性和準確性。

4.提高學生跨文化交際素養(yǎng)，通過閱讀和分析文章，了解并尊重不同文化背景下的表達方式和價值觀。

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后主動進行拓展閱讀，形成個性化學習方法。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了英語基礎(chǔ)語法知識，具備一定的詞匯量和閱讀能力，熟悉課文基本結(jié)構(gòu)，能夠理解一般性文章內(nèi)容。

2.學生對英語學習興趣濃厚，具備一定的合作學習和探究學習能力。學生在學習過程中表現(xiàn)出多樣化風格，有的善于模仿，有的善于思考，有的善于創(chuàng)新。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

a.部分學生對長難句的理解和分析能力較弱，影響閱讀速度和效果。

b.詞匯量有限，對一些特定領(lǐng)域的詞匯掌握不足，導致理解困難。

c.寫作過程中，邏輯思維和表達能力有待提高，容易產(chǎn)生語法錯誤和詞匯搭配不當。

d.部分學生對跨文化交際的理解不足，可能難以把握文章中隱含的文化背景。

針對以上分析，教學過程中應注重針對不同學生的需求，提供個性化指導，幫助學生克服困難，提高英語學科核心素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用計算機。

2.軟件資源：英語學習軟件、電子教材、詞匯學習應用。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、在線作業(yè)與評測系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、教學視頻、音頻材料、電子閱讀材料。

5.教學手段：課堂講授、小組合作學習、互動討論、同伴互評、寫作指導、詞匯游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布預習資料（PPT、電子閱讀材料），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“拓展閱讀訓練”課題，設計問題，如“文章的主要觀點是什么？”，“作者是如何支持這些觀點的？”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀材料，了解文章結(jié)構(gòu)和詞匯。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、問題和初步的思維導圖提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，促進預習資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生自主學習和初步分析文本的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過討論學生在預習中遇到的問題，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解文章中的關(guān)鍵語法點和詞匯，如定語從句、高級詞匯使用等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章結(jié)構(gòu)，進行角色扮演，模擬實際語境。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行即時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂討論，對知識點進行深入理解。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，應用所學知識，提高實際運用能力。

-提問與討論：針對難點問題，主動提問，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握課程重難點。

-實踐活動法：通過角色扮演等，加強學生對知識的理解和應用。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-深化學生對文章結(jié)構(gòu)和語言特征的理解。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和邏輯思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)寫作練習，如仿寫文章、總結(jié)作者觀點等。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)閱讀材料，鼓勵學生進行更深入的閱讀和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，提高閱讀量和理解力。

-反思總結(jié)：評估自己的學習效果，提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生通過反思，實現(xiàn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生的閱讀和寫作技能。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，提高自主學習能力。

-通過反思，培養(yǎng)學生自我評估和持續(xù)改進的習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料推薦：

-《英語閱讀手冊》：選取與教材主題相關(guān)的篇章，幫助學生鞏固課堂所學知識，提高閱讀理解能力。

-《英語寫作技巧與實踐》：該書包含多種寫作技巧和實例，供學生參考和模仿，提高寫作水平。

-《跨文化交際英語》：通過閱讀該書，學生可以了解不同文化背景下的交際方式和價值觀，提高跨文化交際能力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選取一篇與教材主題相關(guān)的文章，運用課堂所學閱讀策略進行分析，并撰寫閱讀心得。

-學生可以嘗試仿寫教材中的文章，運用所學詞匯和語法知識，提高寫作表達能力。

-組織學生進行課后小組討論，分享彼此的閱讀和寫作心得，互相學習，共同進步。

1.閱讀策略：

-略讀：快速瀏覽全文，抓住文章主題和大意。

-細讀：仔細閱讀文章，分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點。

-批判性閱讀：對文章內(nèi)容進行評價和思考，提出自己的看法。

2.寫作技巧：

-文章結(jié)構(gòu)：了解不同類型的文章結(jié)構(gòu)，如議論文、說明文、敘述文等。

-語法和詞匯：熟練運用所學語法和詞匯知識，提高文章表達準確性。

-修辭手法：學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章表現(xiàn)力。

3.跨文化交際：

-了解不同文化背景下的交際禮儀和表達方式。

-學習如何尊重和理解他人的觀點，提高溝通能力。

-掌握一定的跨文化交際技巧，如如何進行有效溝通、避免誤解等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、提出疑問、與同學互動等。

-學生對課堂活動的投入程度，如小組討論、角色扮演等。

-學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度，如對文章結(jié)構(gòu)的分析、詞匯的運用等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的成果質(zhì)量，如分析是否深入、觀點是否清晰等。

-每個成員的貢獻程度，如是否積極參與、是否有獨特的見解等。

-展示時的表達能力和邏輯性，如是否能清晰闡述觀點、是否合理運用例證等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對課程知識點的掌握程度，如詞匯填空、閱讀理解等。

-測試成績將作為學生課堂學習效果的重要參考。

4.預習和課后作業(yè)：

-學生預習成果的質(zhì)量，如預習問題的回答是否準確、筆記是否詳盡等。

-課后作業(yè)的完成情況，如寫作練習的語法正確性、觀點表達的準確性等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和反饋。

-指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。

-根據(jù)學生的評價和反饋，調(diào)整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。

在教學評價與反饋過程中，教師將關(guān)注學生的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況，為學生提供有針對性的指導，促進學生的持續(xù)進步。同時，鼓勵學生積極參與評價過程，提高學生的自我評估和反思能力。板書設計1.課程主題：拓展閱讀訓練

2.重點詞匯與表達：

-重點詞匯：閱讀、理解、分析、寫作、跨文化交際

-重點表達：略讀、細讀、批判性閱讀、文章結(jié)構(gòu)、語法、詞匯、修辭手法、跨文化交際技巧

3.閱讀策略：

-略讀：快速獲取文章主題和大意

-細讀：深入分析文章結(jié)構(gòu)和作者觀點

-批判性閱讀：評價和思考文章內(nèi)容，提出自己的看法

4.寫作技巧：

-文章結(jié)構(gòu)：不同類型的文章結(jié)構(gòu)及特點

-語法和詞匯：正確運用所學語法和詞匯知識

-修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法增強文章表現(xiàn)力

5.跨文化交際：

-了解不同文化背景下的交際方式和價值觀

-學習尊重和理解他人的觀點，提高溝通能力

-掌握跨文化交際技巧，如有效溝通、避免誤解等

6.課后拓展：

-拓展閱讀材料推薦

-課后自主學習和探究活動

板書設計將結(jié)合以上內(nèi)容，以簡潔明了、條理清晰的方式呈現(xiàn)，突出課程重點，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重藝術(shù)性和趣味性，以增強學生的學習主動性和參與度。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、自主學習法、合作學習法等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀、寫作和跨文化交際能力?；仡櫿麄€教學過程，我感到在教學方法上取得了一些成功，但也存在一些不足。

首先，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法和自主學習法相結(jié)合的方式取得了較好的效果。通過詳細講解文章中的關(guān)鍵語法點和詞匯，學生能更好地理解文章內(nèi)容。同時，通過設計預習問題和課堂討論，鼓勵學生自主思考和表達，學生的獨立思考能力和語言表達能力得到了提升。此外，合作學習法也取得了一定的效果，通過小組討論和角色扮演等活動，學生的團隊合作意識和溝通能力得到了培養(yǎng)。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生對長難句的理解和分析能力較弱，影響了閱讀速度和效果。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對長難句解析的講