2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 8 匆匆教案 新人教版

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元8匆匆教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《匆匆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年下冊(cè)第三單元

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞新人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的主題“珍惜時(shí)間”，通過(guò)學(xué)習(xí)《匆匆》一課，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈與惋惜，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的惜時(shí)觀念。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行閱讀分析、討論交流、寫(xiě)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，把握作者的觀點(diǎn)和情感，提高閱讀分析能力；

2.文學(xué)欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美能力，感受文章的語(yǔ)言美和意境美，提高文學(xué)素養(yǎng)；

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間價(jià)值的思考，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)，提升批判性思維；

4.表達(dá)交流：通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作實(shí)踐，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，增強(qiáng)人際交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了散文的閱讀方法，理解了課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。同時(shí)，對(duì)時(shí)間主題的課文有所接觸，能夠初步感受到時(shí)間的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們對(duì)文學(xué)作品有一定的欣賞能力，喜歡通過(guò)討論、分享的方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生們喜歡直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對(duì)作者情感的理解上存在困難，對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜情感體驗(yàn)不足。此外，部分學(xué)生在寫(xiě)作表達(dá)方面可能缺乏自信，不知道如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)時(shí)間流逝的感悟，提高學(xué)生的思辨能力和交流能力。

(3)寫(xiě)作指導(dǎo)法：結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提升寫(xiě)作技巧。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT展示課文內(nèi)容、圖片及相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開(kāi)展課堂互動(dòng)游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)散文作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程首先，我會(huì)以一段引導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始今天的課程：“同學(xué)們，時(shí)間就像一條不停流淌的河流，它悄無(wú)聲息地帶走了我們的昨天、今天和明天。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一篇描繪時(shí)間流逝的文章——《匆匆》。讓我們跟隨作者的文字，感受時(shí)間的寶貴，思考如何珍惜每一分每一秒?！?/p>

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

我會(huì)通過(guò)展示幾幅與時(shí)間相關(guān)的圖片，如沙漏、鐘表等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得時(shí)間是什么？它對(duì)我們的生活有什么樣的影響？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到本課的主題。

2.閱讀理解（10分鐘）

(1)讓學(xué)生自主閱讀課文，感受作者對(duì)時(shí)間流逝的描繪。

(2)我將提問(wèn)：“文章中，作者用了哪些詞語(yǔ)和句子來(lái)描述時(shí)間？這些詞語(yǔ)和句子給你什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

(3)學(xué)生分享自己的閱讀感悟，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.課文內(nèi)容探究（10分鐘）

(1)學(xué)生分小組討論：文章中作者對(duì)時(shí)間流逝的態(tài)度是怎樣的？他為什么會(huì)感到無(wú)奈和惋惜？

(2)各小組匯報(bào)討論成果，我將適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

(3)探討全文側(cè)重點(diǎn)：文章通過(guò)對(duì)時(shí)間流逝的描繪，表達(dá)了作者對(duì)人生的思考和對(duì)時(shí)間珍惜的呼吁。

4.寫(xiě)作技巧分析（10分鐘）

(1)讓學(xué)生觀察課文中的排比、擬人等修辭手法，分析它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

(2)我將舉例講解這些修辭手法，并指導(dǎo)學(xué)生如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

5.寫(xiě)作實(shí)踐（10分鐘）

(1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫(xiě)一段關(guān)于時(shí)間流逝的文字。

(2)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)間珍惜的認(rèn)識(shí)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

(1)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以“珍惜時(shí)間”為主題，寫(xiě)一篇短文。

(2)學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間流逝的名言警句，下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯理解：

-本課的重點(diǎn)詞匯有“匆匆”、“流逝”、“歲月”、“珍惜”等，學(xué)生需要理解這些詞匯的意思，并能夠在具體的語(yǔ)境中正確使用。

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詞匯的近義詞、反義詞，如“急忙”與“從容”，“浪費(fèi)”與“珍惜”等。

2.修辭手法：

-課文運(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，如“日子從水盆里過(guò)去，從飯碗里過(guò)去，從凝然的雙眼前過(guò)去”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別這些修辭手法，并理解它們?cè)谖闹械淖饔茫岣咦约旱膶?xiě)作技巧。

3.閱讀理解：

-學(xué)生能夠理解作者通過(guò)對(duì)時(shí)間流逝的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間珍貴性的認(rèn)識(shí)和對(duì)人們珍惜時(shí)間的呼吁。

-學(xué)生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，理解文章的主題思想，提煉出文章的中心論點(diǎn)。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，能夠感受到作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜，培養(yǎng)對(duì)時(shí)間的珍惜意識(shí)。

-學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，反思自己在時(shí)間管理上的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成對(duì)時(shí)間價(jià)值的深刻理解。

5.寫(xiě)作技巧：

-學(xué)生能夠?qū)W習(xí)作者如何通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和富有感染力的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的概念，如時(shí)間的流逝。

-學(xué)生能夠模仿課文的寫(xiě)作風(fēng)格，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，進(jìn)行以“珍惜時(shí)間”為主題的寫(xiě)作練習(xí)。

6.口頭表達(dá)與交流：

-通過(guò)課堂討論和小組分享，學(xué)生能夠提高自己的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)表自己對(duì)時(shí)間流逝的看法，與同學(xué)進(jìn)行深入的討論。

7.價(jià)值觀教育：

-學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，樹(shù)立正確的時(shí)間觀念。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@種觀念延伸到學(xué)習(xí)和生活中，提高自我管理能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《匆匆》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)是必要的。

首先，關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文詞匯和修辭手法方面存在一定困難。因此，我計(jì)劃在課后設(shè)計(jì)一份針對(duì)本節(jié)課詞匯和修辭手法掌握情況的問(wèn)卷，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)分析問(wèn)卷結(jié)果，我將識(shí)別出學(xué)生們?cè)谀男┓矫嫘枰M(jìn)一步鞏固和提高。

其次，針對(duì)學(xué)生在閱讀理解和情感體驗(yàn)方面的表現(xiàn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的課堂討論和分享環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉他們的思維和表達(dá)能力。同時(shí)，我還將嘗試引入一些與時(shí)間主題相關(guān)的真實(shí)案例，幫助學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

在改進(jìn)措施方面，我打算采取以下措施：

1.在課堂上增加互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.在課文講解過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.加強(qiáng)課后作業(yè)的布置與批改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一步的教學(xué)提供參考。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作交流和分享，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，提高寫(xiě)作水平。

6.在未來(lái)的教學(xué)中，注重滲透價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間觀念，將珍惜時(shí)間的意識(shí)融入到日常學(xué)習(xí)和生活中。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)詞匯：匆匆、流逝、歲月、珍惜

-修辭手法：排比、擬人

-閱讀理解：時(shí)間流逝的描繪、作者的感悟與呼吁

-情感體驗(yàn)：對(duì)時(shí)間的無(wú)奈與惋惜

②結(jié)構(gòu)框架：

-引入：時(shí)間的重要性

-主體：時(shí)間的流逝、感悟與珍惜

-結(jié)尾：對(duì)時(shí)間的呼吁

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點(diǎn)詞匯、修辭手法等，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

-利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，如沙漏、鐘表等，形象地展示時(shí)間流逝的概念。

-在板書(shū)兩側(cè)添加與時(shí)間相關(guān)的名言警句，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間價(jià)值的思考。

板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過(guò)色彩、圖像和文字的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.請(qǐng)分析下列句子中使用了哪些修辭手法，并說(shuō)明其作用。

例句：日子從水盆里過(guò)去，從飯碗里過(guò)去，從凝然的雙眼前過(guò)去。

答案：這句話使用了排比和擬人的修辭手法。排比通過(guò)重復(fù)的句式強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝，使讀者感受到時(shí)間的無(wú)情和迅速；擬人則賦予了時(shí)間以人的行為特征，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。

2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，解釋以下詞語(yǔ)的含義。

-匆匆

-揮霍

答案：

-匆匆：急促地，形容時(shí)間流逝得很快。

-揮霍：任意浪費(fèi)，不珍惜。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述作者在文中表達(dá)的對(duì)時(shí)間的態(tài)度和情感。

答案：作者在文中表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。他認(rèn)為時(shí)間是無(wú)情的，總是在人們不經(jīng)意間悄然流逝，