安徽省示范高中培優(yōu)聯(lián)盟2024年高一語文春季聯(lián)賽試題

PAGE16-安徽省示范中學培優(yōu)聯(lián)盟2024年高一語文春季聯(lián)賽試題本試卷分第I卷(閱讀題)和第II卷(表達題)兩部分，第I卷第1頁至第6頁，第II卷第7頁至第8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。考生留意事項：1.答題前，務(wù)必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、座位號，并仔細核對答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、座位號與本人姓名、座位號是否一樣。2.答選擇題時，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3.答非選擇題時，必需運用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清楚。必需在題號所指示的答題區(qū)域作答，超出答題這域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。4.考試結(jié)束，務(wù)必將試題卷和答題卡一并上交。第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。近年來，網(wǎng)絡(luò)文學領(lǐng)域，現(xiàn)實題材作品越來越多，正取代玄幻題材成為網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)文學主動關(guān)注現(xiàn)實，打破了網(wǎng)絡(luò)文學模式化、同質(zhì)化的創(chuàng)作局面，產(chǎn)生了良好的社會影響，成為新時代社會主義文藝的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)文學作品內(nèi)容具有豐富性與多樣化的特點，多種職業(yè)背景的創(chuàng)作者從他們熟識的行業(yè)入手，聚焦時代變革與社會現(xiàn)實，為讀者講解并描述不同行業(yè)人物的精彩人生，以現(xiàn)實主義精神建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)文學的“時代感”和“現(xiàn)實感”，使網(wǎng)絡(luò)文學更接地氣，更具時代價值。一些網(wǎng)絡(luò)文學作品主動反映時代發(fā)展風貌與歷程。這些作品以人物個體經(jīng)驗為線索，以小見大，從不同行業(yè)入手，描繪了一幅幅洶涌澎湃、氣概恢宏的社會畫卷。比如《大山里的青春》《在希望的田野上》等聚焦城鄉(xiāng)、山村建設(shè)，講解并描述了青年一代支教山區(qū)、助力脫貧攻堅的故事。作品描繪了奮戰(zhàn)在一線和基層的祖國建設(shè)者群像，呈現(xiàn)了“中國追夢人”的職業(yè)素養(yǎng)、人生信仰與精神風貌，書寫了新時代實現(xiàn)宏大中國夢的改革歷程。聚焦社會熱點是部分網(wǎng)絡(luò)文學作品的主旨所在。它們是現(xiàn)代社會生活的縮影，具有動人心弦的故事和暖和人心的力氣。比如，《彩虹在轉(zhuǎn)角》書寫了身殘志堅的青年人的人生看法和生活看法，傳遞了主動向上的價值觀。作品聚焦社會現(xiàn)實問題，直擊讀者內(nèi)心的痛點，引起了他們劇烈的共鳴。書寫地域文化，呈現(xiàn)民族特色是一些網(wǎng)絡(luò)文學作品的著力點。比如，描寫深圳發(fā)展歷程的《深圳謠》，呈現(xiàn)內(nèi)蒙古草原牧民投身經(jīng)濟建設(shè)的《草原上的紅飄帶》等。一些少數(shù)民族作者運用雙語寫作，在作品中呈現(xiàn)民族特色，將民族文化與時代精神相結(jié)合，創(chuàng)作出大量弘揚民族文化的網(wǎng)絡(luò)文學作品，讓讀者在閱讀少數(shù)民族故事的同時，也了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力。除關(guān)注當下的現(xiàn)實題材作品，部分歷史題材網(wǎng)絡(luò)文學作品也蘊含著現(xiàn)實主義精神。比如，書寫英雄兒女奮戰(zhàn)抗日的《遍地狼煙》，呈現(xiàn)巴山紅軍游擊隊英勇抗敵的《巍巍巴山魂》等，將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，張揚了民族精神，彰顯了家國情懷。但我們也應(yīng)警惕網(wǎng)絡(luò)文學中的偽現(xiàn)實主義創(chuàng)作傾向?，F(xiàn)實題材不等同于現(xiàn)實主義，一些作品雖聚焦都市或校內(nèi)，卻側(cè)重呈現(xiàn)“小時代”的奢華或“霸道總裁式”的愛情生活，過度消費青春，陷入了虛妄的拜金主義；一些作品迎合市場熱點，雖有“職場”“正能量”等外衣包袱，但實質(zhì)仍是空洞蒼白的快餐式消費品，缺乏對真實生活的感受和洞察；有的作品主角光環(huán)強大，人物依靠非現(xiàn)實異能解決問題，缺乏邏輯性和真實性；有的作品過度宣揚叢林法則，缺乏人文關(guān)懷。這些作品偏離現(xiàn)實主義精神，簡潔迎合讀者的低級閱讀趣味，缺乏正確的價值導向，缺乏創(chuàng)新精神。文學創(chuàng)作扎根人民生活之中，獲得的不僅是藝術(shù)審美上的突破，同時也是歷史的回聲，這是宏大時代文學作品走向經(jīng)典化的歷史使命與必定要求。現(xiàn)實主義網(wǎng)絡(luò)文學是中華民族文化原創(chuàng)力的一種體現(xiàn)，只有扎根于現(xiàn)實的泥土，以通俗化、大眾化的方式觀照宏大時代，講解并描述中國故事，反映人民心聲，才能切實擔負起傳遞時代精神與道德志向的責任。(摘編自王婉波《從玄幻到現(xiàn)實：網(wǎng)絡(luò)文學正在悄然發(fā)生變更》，《光明日報》2024年12月18日13版)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.當下網(wǎng)絡(luò)文學已經(jīng)完成由玄幻題材向現(xiàn)實題材的轉(zhuǎn)化，成為了新時代社會主義文藝的重要組成部分。B.部分網(wǎng)絡(luò)文學作品針對社會現(xiàn)實問題，書寫出人物感人心魄的故事和精神，能夠引發(fā)讀者劇烈共鳴。C.以現(xiàn)實主義精神去發(fā)掘歷史題材中所蘊含的民族精神和家國情懷，是網(wǎng)絡(luò)文學作品的主要特征之一。D.宏大時代文學作品要走向經(jīng)典化，獲得藝術(shù)審美上的突破和歷史的回聲，創(chuàng)作必需扎根于人民生活。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)A.文章第一段作者概要指出了當下網(wǎng)絡(luò)文學的發(fā)展趨勢、創(chuàng)作原則、本質(zhì)特性以剛好代價值。B.二至五段采納層遞式結(jié)構(gòu)從作品風貌、主旨、著力點、題材等角度闡釋了網(wǎng)絡(luò)文學的特征。C.文章第六段主要采納例證法，嚴正地剖析了當下一些網(wǎng)絡(luò)文學在創(chuàng)作中存在的誤區(qū)和不足。D.文章采納“提出問題－分析問題－解決問題”結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)象到本質(zhì)地剖析事理，闡明觀點。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.網(wǎng)絡(luò)文學作品內(nèi)容豐富多樣，創(chuàng)作者從各自職業(yè)背景去聚焦時代與現(xiàn)實，塑造了不同行業(yè)的典型人物。B.閱讀一些側(cè)重書寫地域文化，呈現(xiàn)民族特色的網(wǎng)絡(luò)文學作品，可使我們了解故事和感悟傳統(tǒng)文化魅力。C.當今的網(wǎng)絡(luò)文學作品存在偽現(xiàn)實主義創(chuàng)作傾向，簡潔迎合讀者趣味，缺乏正確的價值導向和創(chuàng)新精神。D.網(wǎng)絡(luò)文學只有以通俗化、大眾化的方式來反映社會現(xiàn)實，才能擔負起傳遞時代精神與道德志向的責任。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：疫情期間，各地中小學開展了“停課不停絡(luò)教絡(luò)教學效果怎么樣?近日湖南省教科院智庫“互聯(lián)網(wǎng)+教化”探討團隊進行了調(diào)查。近八成絡(luò)教學。此次調(diào)查共在全國收回問卷6.7萬余份，其中在湖南收回5.1萬份。調(diào)查顯示，疫情期間在線教學基本成為常態(tài)，79.34%的調(diào)研對象所在學校已經(jīng)開展在線教學，城市和農(nóng)村分別為83.41%、77.42%。錄播、直播各顯神通。調(diào)查發(fā)覺，有36.48%的學校以“組織學習公共教學資源”為主，31.56%的學校以“老師錄播或采納平臺已建資源教學”為主，11.6%的學校以“老師直播教學”為主。疫情期間在線教學基本獲得認可，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織實施、師生互動溝通等一些方面仍有改進余地。農(nóng)村地區(qū)在線教化仍具挑戰(zhàn)性。在線教化教學中，家庭是否具備上網(wǎng)條件、終端是否有電腦等設(shè)備，是重要影響因素。和城市相比，農(nóng)村家庭電腦擁有率較低，在線教化教學對農(nóng)村地區(qū)尤其是中西部地區(qū)的農(nóng)村家庭仍具有確定的挑戰(zhàn)性。(摘編自《推動在線教化邁向高質(zhì)量發(fā)展》，2024年3月11日《人民日報》)材料二：(圖片選自《新華網(wǎng)》)材料三：在新冠肺炎疫情影響下，一些課難的問題讓人揪心。這些問題歸結(jié)起來無非四個方面：要么沒有寬帶接入，要么手機信號不穩(wěn)定，要么缺少終端硬件，要么各項費用偏高。工信部曾提出，2024年全面建成小康社會的時候，全部農(nóng)村都能夠村村通寬帶，彌合“數(shù)字鴻溝”。疫情之下，更“硬核”的手段是把建設(shè)提速，讓通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)延長向毛細血管的末端，寬帶網(wǎng)絡(luò)不僅要進村，國家要想方法進入村民家里，讓散居深山的農(nóng)戶擁有穩(wěn)定的手機信號。讓有學齡孩子的家庭通上寬帶，或者有穩(wěn)定的手機信號覆蓋是當務(wù)之急，對有困難的家庭，賜予確定的費用補貼。不用爬雪山、不用坐在懸崖邊上網(wǎng)課，是國家對孩子最基本的呵護。與此同時，要激勵沒有在家上網(wǎng)課條件的學生大膽說出自己的困難。一些課開通前給學生的問卷上，全部針對是否具備在家正常上網(wǎng)課條件的問題，都只包含兩個選項，一是“可以”，二是“不行以，但我能想方法克服”，這明顯是不科學的形式主義做法。一些地方官員甚至顧慮，學生通過各種渠道反映自己上網(wǎng)課困難，會給地方形象抹黑，是不顧防疫大局，這明顯也是必需訂正的錯誤觀念。對因為客觀條件限制落下功課的同學，學校還應(yīng)當制訂補救安排，幫助學生在復原課堂教學前把功課補回來，不能讓“數(shù)字鴻溝”演化成“學問鴻溝”。(摘編自《解決課難不妨再“硬核”一點》，2024年3月6日《中國青年報》材料四：對中小學生進行在線教化，是在疫情防控形勢下的一種不得已的選擇，也是一種客觀需求，但是不能只有在線學問文化的教化，而缺少了防騙意識的教化。鑒于絕大多數(shù)未成年人對網(wǎng)絡(luò)上的各種騙局并不了解，同時在防騙意識上也嚴峻匱乏，所以我們在開展在線教化的同時，也要對防騙教化進行補課。而這種補課，可以分為線下和線上方式來進行。從線下來說，在把手機、電腦等電子設(shè)備交給孩子之前，要告知他們什么能做，什么不能做，同時還要向他們灌輸正確、健康的價值觀、金錢觀，避開他們產(chǎn)生坐享其成的思想。從線上教化來說，制作網(wǎng)絡(luò)課程的機構(gòu)，不妨在每次上課之前先對孩子進行一段預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙的教化，就像現(xiàn)在在上網(wǎng)課之前，都會有一段預(yù)防新冠肺炎的教化一樣。這些措施，會有效提高孩子們的防騙意識。與此同時，家長還要做好技術(shù)預(yù)防工作，大人要做好自身手機支付的平安措施，不要輕易告知孩子手機支付密碼、銀行支付密碼等重要信息，同時通過溝通互動，告知他們不要盲目掃描二維碼，以防惡意軟件和木馬病毒被強行安裝，更不要盲目點擊不知來源的鏈接以防進入釣魚網(wǎng)站。(《上網(wǎng)課也要補上“防騙課”》，2024年3月10日《北京青年報》)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.依據(jù)調(diào)查，疫情期間在線教學基本成為常態(tài)，有近八成的學校已經(jīng)開展在線教學，城鄉(xiāng)的差別不大。B.材料二表明，網(wǎng)課最大優(yōu)勢是便捷，不受地點限制，突出問題是開展在線教絡(luò)或軟件不穩(wěn)定。C.針對上網(wǎng)課條件的調(diào)查，一些學校只浮于形式，甚至有官員顧慮學生反映的困難會抹黑地方的形象。D.由于未成年人對網(wǎng)絡(luò)上的各種騙局缺乏了解，因此在開展在線教化時應(yīng)將學問文化和防騙教化并重。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.在線教化教條件、終端等條件的制約，中西部地區(qū)農(nóng)村家庭的實施存在著較大的困難。B.從材料二可知，在線教學時雖然師生可以隨時翻閱資料，但因不能面對面，所以互動體驗效果不佳。C.疫情期間，在建設(shè)提速的“硬核”手段下，通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將惠及每個村民，彌合“數(shù)字鴻溝”。D.未成年人的防騙教化分線下和線上兩種方式，以培育他們健康的價值觀、金錢觀，增加其防騙意識。6.當前疫情形勢下的網(wǎng)絡(luò)教學須要留意或解決哪些問題?請結(jié)合材料加以概括。(6分)答：(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。舍棄寧量劉仁樹，村里人稱謂他老劉，可年齡并不大，才50多歲。老劉是一個厚道、安安分分的好人，但平常寵愛看書，當然看農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖、種植等方面的書，每次到城里會到書攤前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。妻子務(wù)農(nóng)，一女一子都在念高校。老劉那年在離村莊較遠的峽谷山坳里花費幾10萬元錢辦了一個兼種植的養(yǎng)殖場。剛好山是自家的責任山，田地是自家的責任田與自留地；有一口2畝多生產(chǎn)隊始終荒廢的水塘，被老劉租來養(yǎng)鴨、養(yǎng)魚；沿著長滿茂密灌木和雜草的山坡蓋了一排10間共200多平米的簡易房。同時，也辦理了相關(guān)手續(xù)。養(yǎng)了30頭豬，100多只鴨子，50多只雞，投放了2000多尾魚苗。畜禽糞是相當好的有機肥，豬糞雞糞種水果、種作物，鴨糞喂魚；反過來作物又可以作為畜禽的綠色飼料，循環(huán)利用。經(jīng)過2年的努力，老劉有了不菲的收獲，每年收入穩(wěn)穩(wěn)當當，夫妻倆滿臉春風，子女倆有了老爸的養(yǎng)殖場在學校用錢才有了“大手大腳”。村子里有些人嫉妒了。暗中向政府投訴，說是養(yǎng)殖場污染環(huán)境，要求取締。起先一撥是一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部來做思想工作，夫妻倆不同意取消養(yǎng)殖場，老劉的妻子又哭又鬧，又是罵，她的撒潑最終攆跑了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。這次馬副鎮(zhèn)長親自出馬，放話了，“老劉，我知道畜禽糞是相當好的有機肥，但是新農(nóng)村漂亮建設(shè)是上面的政策，是形勢，是政治任務(wù)！”“老劉啊，你們夫妻倆想想看，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部經(jīng)過探討，假如你同意取消養(yǎng)殖場，鎮(zhèn)政府賜予補償1萬元”，“否責強制執(zhí)行，用推土機推！”馬副鎮(zhèn)長最終一句話，擲地有聲。無奈，夫妻倆經(jīng)過商議確定，在取消養(yǎng)殖場的調(diào)解協(xié)議書上簽字。那些畜禽按打折漸漸處理。時值寒冬。被人取笑的蒙羞和財產(chǎn)損失的痛心像毛毛蟲爬過老劉的渾身，讓老劉坐立擔心；養(yǎng)殖場的掃尾事還要處理，老劉走在路上，雙腳像灌鉛似的，幾棵樹木像禿了頂，枝頭上有幾枚黃葉在寒風中晃動，仿佛就要墜入山谷。夫妻倆躺在床上。妻子說：“這段時間市場畜禽價格飛漲，鴨子原來每斤賣15元，現(xiàn)在漲到了每斤21元，一只小小的鴨子需60多元”，妻子嘆氣道，“假如養(yǎng)殖場的100多只鴨子還在那就可以賣……”老劉勸妻子忘了過去，說：“事后想想，我們也有做不到位的地方，比如豬欄沒有剛好打掃和清洗豬糞，沒有剛好填埋畜禽糞?！崩蟿⒄f，年過后到工業(yè)園區(qū)的工廠里打工。年初，老劉已找到一家電池廠看管污水處理的工作。夫妻倆吃住在廠里，每月6000多元工資。時間一晃，在廠里工作已有1年多了。某天，廠長老板笑著對老劉說：“老劉，給你加工資要不要？”“給我加工資不要，我是傻瓜呀！老板眼睛向污水處理池瞄瞄，詭秘地說：“他們都在黑夜里偷偷……”老板很含蓄。老劉已明白了，心里咯噔一下，原來是這樣的犯難事、苦差事啊，真是無緣無故天上不會掉餡餅的。“容我考慮一下，跟家里人商議再確定吧。”老劉回家與妻子講，老板叫我把污水偷排到江河。老劉說，工業(yè)污染、重金屬污染是“斷子絕孫”的，不像畜禽糞。老劉的妻子這次也通情達理，說這抹良心的事不干，寧愿省吃儉用，反正孩子高校已畢業(yè)，有工作了。老劉向老板提出辭職。老板眉頭一皺，紅著臉說：“是為了那天事，辭職？”“不是，不是的?！崩蟿⑦B忙說。“其實，你好好干，今后每月可以拿到8000多元。”“打算回老家開民宿。現(xiàn)在有了振興鄉(xiāng)村、扶持鄉(xiāng)民的好政策，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)正是時候！”“那也是啊，政府很重視振興鄉(xiāng)村的工作。好吧，老劉，那預(yù)祝您民宿生意興隆，財源滾滾！”春天，百花齊放，桃紅柳綠，陽光明媚。老劉夫妻倆走在鄉(xiāng)村道路上。(選自“古榕樹下原創(chuàng)文學網(wǎng)站”)7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說其次段采納鋪敘手法，從投入、規(guī)模、經(jīng)營種類等方面介紹了老劉養(yǎng)殖場的興盛景象，意在為下文描寫老劉和妻子不愿舍棄養(yǎng)殖場做鋪墊。B.老劉花費巨資興辦的兼種植的養(yǎng)殖場，有相關(guān)手續(xù)且經(jīng)營合法規(guī)范，之所以被鎮(zhèn)政府取締，主要是因為收益頗豐后引起了村子里有些人的嫉妒。C.小說篇末的景物描寫，既是寫實，又象征了老劉夫妻回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的美妙愿景，同時也給讀者留下了豐富的思索和想象的空間，豐富了小說的意蘊。D.小說采納第三人稱“他”的視角來描寫老劉夫妻的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，可以不受時間和空間的限制，能夠比較自由敏捷地選取典型事例來反映客觀現(xiàn)實。8.請以老劉形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)答：9.小說以“舍棄”為題，有何作用?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)答：二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。李平，字曇定，頓丘人也。少有大度。及長，涉獵群書，好《禮》、《易》，頗有文才。太和初，拜通直散騎侍郎，高祖禮之甚重。平因侍從容請自效一郡，高祖曰：“卿復欲以吏事自試也?！卑蓍L樂太守，政務(wù)清靜，吏民懷之。平勸課農(nóng)桑，修飾太學，簡試通儒以充博士，選五郡聰敏者以教之，圖孔子及七十二子于堂，親為立贊。前來臺使頗好侵取，平乃畫“履虎尾”、“踐薄冰”于客館，注頌其下，以示誡焉。加平東將軍，征拜長兼度支尚書，尋正尚書，領(lǐng)御史中尉。冀北刺史、京兆王愉反于信都，以平為鎮(zhèn)北將軍以討之。平進次經(jīng)縣，諸軍大集。夜有蠻兵數(shù)千斫平前壘，矢及平帳，平堅臥不動，俄而乃定。遂至冀州城南十六里。賊攻圍濟州軍，拔柵填塹，未滿者數(shù)尺。諸將合戰(zhàn)，無利而還，憚于更進。平親入行間，勸以重賞，士卒乃前，大破逆眾。愉時墜馬，乃有一人下馬授愉，止而斗死。乘勝逐北，至于城門，斬首數(shù)萬級，遂圍城燒門。愉與百余騎突門出走，遣統(tǒng)軍叔孫頭追之，去信都八十里擒愉。冀州平，世宗遣兼給事黃門侍郎、秘書丞元梵宣旨慰勞。征還京師，以本官領(lǐng)相州大中正。延昌初，武川鎮(zhèn)民饑，鎮(zhèn)將任款請貸未許，擅開倉賑恤，有司繩以費散之條，免其官爵。平奏款意在濟人心無不善世宗原之肅宗初轉(zhuǎn)吏部尚書加撫軍將軍平超群強濟，所在有聲，但以性急為累。熙平元年冬卒，遺令薄葬。詔給東園秘器①、朝服一具、衣一襲、帛七百匹。靈太后為舉哀于東堂。贈侍中、驃騎大將軍、儀同三司、冀州刺史，謚文烈公。(節(jié)選自《魏書·李平傳》，有刪改)[注]①秘器：皇室、顯宦死后用的棺材。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.平奏款意在濟人心/無不善/世宗原之/肅宗初/轉(zhuǎn)吏部尚書/加撫軍將軍/B.平奏款意在濟人/心無不善/世宗原之/肅宗/初轉(zhuǎn)吏部尚書/加撫軍將軍/C.平奏款意在濟人/心無不善/世宗原之/肅宗初/轉(zhuǎn)吏部尚書/加撫軍將軍/D.平奏款意在濟人心/無不善/世宗原之/肅宗/初轉(zhuǎn)吏部尚書/加撫軍將軍/11.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是(3分)A.“《禮》《易》”，是儒家的經(jīng)典。《師說》中“六藝”即指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。B.“太學”，是古代的地方學校，后也泛稱學校?！扳孕颉眲t是設(shè)在京師的全國最高教化機構(gòu)，始于漢武帝。C.“逐北”，“北”即“潰敗的軍隊”，“逐北”即“追逐逃走的敗兵”?！哆^秦論》中“追亡逐北”即是此意。D.“有司”，“有”即“有……的權(quán)利”，“司”即“主管、管理”。古時指主管某部門的官吏，后也泛指官吏。12.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.李平為官清簡，頗得民心。他主動向高祖懇求外任，因為政績突出，深得當?shù)毓賳T和百姓的感念。B.李平推行農(nóng)桑，重視教化。激勵督促農(nóng)夫耕田種桑，推崇儒學，建立學校、選拔老師來教化學子。C.李平鎮(zhèn)靜果敢，精于謀略。奉命討伐王愉時，他遇險不驚，鼓舞士氣，指揮若定，勝利平定叛亂。D.李平精明強干，思慮深遠。他為人性情平和，處事周密細致，在歷任官任上都贏得了很高的聲望。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)少有大度。及長，涉獵群書，好《禮》《易》，頗有文才。(5分)答：(2)平親人行間，勸以重賞，士卒乃前，大破逆眾。(5分)答：(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。塞下秦韜玉到處人皆著戰(zhàn)袍，麾旗風緊馬蹄勞。黑山霜重弓添硬，青冢沙平月更高。大野幾重開雪嶺，長河無限舊云濤。鳳林關(guān)外皆唐土，何日陳兵戍不毛。14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)開宗明義，用“皆”、“緊”“勞”等字眼，概括寫出了塞下戰(zhàn)事的頻繁，營造了緊迫的斗爭氛圍。B.頷聯(lián)詳細細膩地描寫了斗爭環(huán)境的惡劣艱苦：黑山僻遠，氣候寒冷；青冢所在，沙平月高，凄清荒蕪。C.頸聯(lián)描寫原野上聳立的雪嶺和黃河照舊滾滾流淌，寓情于景，表達了詩人對塞下壯麗景色的欣喜之情。D.全詩語言平實簡樸，有異于唐邊塞詩氣象雄渾、慷慨激揚的風格，給人一種凄涼悲壯的低徊哀怨之感。15.尾聯(lián)“鳳林關(guān)外皆唐土，何日陳兵戍不毛”表達了詩人哪些情感?請結(jié)合全詩加以賞析。(6分)答：(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李白在《蜀道難》一詩中“，”兩句運用了夸張、襯托的手法，通過善飛和善攀援的動物都一籌莫展的描寫，強調(diào)了蜀道的高峻難行。(2)白居易《琵琶行》中，詩人在琵琶女彈奏之前，通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)她彈奏技藝嫻熟超群的兩句是“，”。(3)荀子《勸學》中的“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，表達出學生可以超過老師或后人超過前人的思想，這與韓愈《師說》中“，”所表達的思想是一樣的。第II卷表達題三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。.節(jié)日是凸顯文化認同的重要時間節(jié)點，每個社會成員都是節(jié)日參加者，都會在生命歷程中地感受和保留節(jié)日記憶。這種記憶雖然伴隨年齡和社會角色的變更而變更，但它首先是一種具有群體文化特質(zhì)的記憶，()。猶如“每逢佳節(jié)倍思親”一樣，每逢佳節(jié)，人們也都會感受到劇烈的集體歸屬感和的文化認同。這種建立文化認同的過程，也是一種從個人到家、國、天下的文化體驗過程。傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅聯(lián)系著社會成員的身心感受和生命歷程，也是群體與個人、小家與大家之間的重要紐帶。節(jié)日文化由構(gòu)成社會的最小單元家庭起先，以親情為起點，伴隨公共性層級不斷擴展，逐步綻開與生存發(fā)展相關(guān)聯(lián)、關(guān)系范圍不斷擴大的聚集與聯(lián)動。在這種向外、向.上的聯(lián)系中，從家和萬事興到國泰民安，不斷強化修身、齊家、治國、平天下的文化理念。以民為本與家國天下，成為節(jié)日文化向心力所在。傳統(tǒng)節(jié)日作為文化傳統(tǒng)的重要載體，在文化傳承和社會凝合中的作用，弘揚節(jié)日文化越來越成為社會共識。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)A.不僅傳統(tǒng)節(jié)日文化聯(lián)系著社會成員的生命歷程和身心感受，也是小家與大家、個人與群體之間的重要紐帶。B.傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅聯(lián)系著社會成員的生命歷程和身心感受，也是個人與群體、小家與大家之間的重要紐帶。C.不僅傳統(tǒng)節(jié)日文化聯(lián)系著社會成員的身心感受和生命歷程，也是個人與群體、小家與大家之間的重要紐帶。D.傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅聯(lián)系著社會成員的生命歷程和身心感受，也是小家與大家、個人與群體之間的重要紐帶。18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)A.無怪乎“我們那時候過節(jié)”“我們那個地方過節(jié)”會被人們掛在嘴邊B.“我們那時候過節(jié)”“我們那個地方過節(jié)”，無怪乎人們會掛在嘴邊C.掛在人們嘴邊的無怪乎是“我們那時候過節(jié)”“我們那個地方過節(jié)”D.無怪乎人們會把“我們那時候過節(jié)”“我們那個地方過節(jié)”掛在嘴邊19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)A.周而復始難以割舍并行不悖不言而喻B.一如既往難以割舍大相徑庭難以言喻C.周而復始難以釋懷大相徑庭不言而喻D.一如既往難以釋懷并行不悖難以言喻20.下面五句應(yīng)用文稿的片段，都有用詞不當之處，請找出并作修改。(5分)(1)明天上午9點在學校體育館實行的夏令營開營儀式，全部同學全部要穿著校服。(廣播稿)(2)王老師，班級申請國家助學金的同學名單和材料已面呈您的辦公桌上，請批閱。(留言條)(3)肖明，你定于周一班會課在我班開展的職業(yè)規(guī)劃溝通活動，屆時確定鼎力相助。(手機短信)(4)經(jīng)探討確定，進入學校大門時，全部騎自行車的同學都要下車在道路右側(cè)推著走。(通告)(5)特別榮幸能作為學長回母校和同學們溝通，發(fā)言如有不妥之處，歡迎稟告，感謝!(發(fā)言稿)答：(1)應(yīng)改為；(2)應(yīng)改為；(3)應(yīng)改為；(4)應(yīng)改為_；(5)應(yīng)改為。21.請各用一句話對下面兩則新聞報道進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔，每句不超過30字。(6分)材料一2024年，唐國明《<紅樓夢>八十回后曹文考古復原：第81至100回》的問世出版，給這個世界帶來了驚喜，填沒了《紅樓夢》殘缺的缺憾，使我們讀到了曹雪芹筆下《紅樓夢》的真正原貌。所以，可以確定地說：因為作家唐國明對《紅樓夢》八十回后曹雪芹文筆的發(fā)覺《紅樓夢》從今不再殘缺，《紅樓夢》從今真正原模原樣地站立在了世界文化面前。材料二2008年，《紅樓夢》學會名譽會長、《紅樓夢學刊》主編馮其庸提議后40回作者宜署無名氏，得到了專家和出版商的贊同，徹底否定了所謂的《紅樓夢》后四十回“高鶚續(xù)作說”。2024年國內(nèi)出版《紅樓夢》的權(quán)威部門人民文學出版社，正式將《紅樓夢》作者署名改為曹雪芹著、無名氏續(xù)。有專家學者認為署名的變更，汲取了紅學家們對后40回續(xù)書作者探討的最新成果，反映了區(qū)分作者和整理者的嚴謹看法。答：四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)自律是一種品質(zhì)，是克制人的劣根性最有效的方法。不能自律的人，遲早是要失敗的。許多人勝利過，但是曇花一現(xiàn)，根本緣由就在于他缺乏自律，遺忘了自律。然而，許多人在走向自律的過程中屢屢受挫，很重要的一個緣由就是，他們忽視了一件事：要養(yǎng)成好習慣、戒掉壞習慣，關(guān)鍵是專注于想做的事，而不是要戒掉的壞習慣。以上材料觸發(fā)了你怎樣的體驗和感悟?請據(jù)此寫-篇不少于800字的文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不得抄襲，不得套作；不得泄露個人信息。安徽省示范中學培優(yōu)聯(lián)盟2024年春季聯(lián)賽（高一）語文試題答案選擇題答案：1-5.ABCDC7.B10-12.CBD14.C17-19.BDA現(xiàn)代文閱讀A【解析】：“已經(jīng)完成”，曲解文意，原文是“正取代”。B【解析】：“層遞式”理解錯誤，應(yīng)是“并列式”。C【解析】：“當下的網(wǎng)絡(luò)文學作品”以偏概全，原文是“一些作品（有的作品）……”。D【解析】：“未成年人對網(wǎng)絡(luò)上的……”以偏概全，原文在“未成年人”之前有修飾語“絕大多數(shù)”。C【解析】：“疫情期間，在建設(shè)提速的“硬核”手段下”曲解文意，原文是“2024年全面建成小康社會的時候”?！敬鸢浮竣僮屓繉W齡孩子的家庭都有寬帶接入、穩(wěn)定的手機信號、終端硬件，同時解決費用偏高問題；②對因為客觀條件限制落下功課的同學，學校應(yīng)當制訂補救安排和措施；③制作網(wǎng)絡(luò)課程的機構(gòu)、學校、家庭都應(yīng)形式多樣地對中小絡(luò)詐騙的教化。（本題重點考查學生篩選、分析、整合信息的實力，要求學生應(yīng)緊扣材料作答，每點2分，意思對即可酌情給分。）B【解析】：“且經(jīng)營合法規(guī)范”理解錯誤，后文有老劉的話“事后想想，我們也有做得不到位的地方……”；“主要是因為收益頗豐后引起了村子里有些人的嫉妒”也理解偏頗，應(yīng)主要是“新農(nóng)村漂亮建設(shè)政策的須要”。【答案】正面描寫：①用特征顯明的細微環(huán)節(jié)凸顯人物的特性特征。如老劉明白老板漲工資是要他向江河偷排污水時“心里咯噔一下”的心理細微環(huán)節(jié)、向老板提出辭職時“連忙說”的神態(tài)細微環(huán)節(jié)等，表明老劉是一個厚道、通情達理的人；②用特性化的對話揭示人物的性格形象。如老劉在養(yǎng)殖場被取締和向工廠老板辭職后，對妻子所說的一番話，刻畫出老劉深明大義、安安分分的性格形象；側(cè)面描寫：用環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界。如取消養(yǎng)殖場后，“幾棵樹木像禿了頂，枝頭上有幾枚黃葉在寒風中晃動，仿佛就要墜入山谷”，襯托了老劉因被人取笑和財產(chǎn)損失后痛心、失落的心態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的實力。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫手法——正面描寫和側(cè)面烘托，然后結(jié)合小說內(nèi)容詳細分析。本文主要運用了細微環(huán)節(jié)描寫、語言描寫及環(huán)境烘托的手法。（每點2分，意思對即可酌情給分；學生假如只從“正面描寫”答題，沒答到“側(cè)面描寫”的，扣2分。）【答案】①概括故事情節(jié)。小說圍繞“舍棄”講解并描述了老劉和妻子兩次作出確定的故事：一是響應(yīng)政府號召舍棄了養(yǎng)殖場；一是拒絕了向江河偷排污水而加工資的誘惑。②突出人物形象。在是非或誘惑面前，老劉和妻子商議后都能作出正確確定，有力刻畫出老劉深明大義、通情達理和安安分分的形象特點。③揭示小說主旨。小說通過老劉和妻子的故事，揭示了“人面對是非誘惑時要勇于舍利取義”的主旨。【解析】本題考查分析作品意蘊的實力，側(cè)重考查標題的作用。解答此題，可以從環(huán)境、情節(jié)、形象、主題、自身表達特點和讀者感受角度入手分析。（每點2分，學生假如其他角度答題，意思對也可酌情給分。）C【解析】：“濟人”是“救濟災(zāi)民”，“心”是“專心”之意，應(yīng)斷開；“初”是“初年”，不是“起初”，故應(yīng)接在“肅宗”之后。B【解析】：“太學”和“庠序”的說明錯位。D【解析】：“為人平和”理解錯誤，原文“以性急為累”。13.（1）（李平）從小就有遠大的志向。長大后博覽群書，寵愛《禮》、《易》，很有文才。（“大度”、“涉獵”“頗”1分，句意通順2分）李平親自來到隊伍中間，用重賞加以勸勉，士兵于是又前進，大破叛賊（叛軍）。（“行間”、句式“勸以重賞”、“逆眾”1分，句意通順2分）【參考譯文】李平，字曇定，頓丘人。從小就有遠大的志向。長大后博覽群書，寵愛《禮》、《易》，很有文才。太和初年，朝廷授任他為通直散騎侍郎，高祖對他特別器重。李平乘著侍從的機會從容懇求治理一郡，高祖說：“你想治理一個地方來試試自己的才能嗎？”授任他為長樂太守，李平處理政務(wù)清明平和，官吏百姓都很感念他。李平激勵督促農(nóng)夫耕田種桑，修建太學，選拔有學問的儒生來充任講學博士，從五郡的讀書人中選拔聰慧靈敏的進行教化。描繪孔子和七十二弟子的畫像，掛在講堂內(nèi)，親自為每幅畫像寫像贊。前任臺使很寵愛搜刮民財，李平于是畫“履虎尾”和“踐薄冰”兩幅畫，懸掛在客館，寫上頌文，以警示告誡學子們。朝廷加封為平東將軍，征授他長期兼任度支尚書，不久正尚書，兼任御史中尉。冀州刺史、京兆王元愉在信都造反，皇帝任命李平為鎮(zhèn)北將軍去討伐他。李平進軍駐扎在經(jīng)縣，叛軍各路大軍也向這里匯合。夜晚，蠻兵數(shù)千人攻打李平軍營前面的營壘，箭射進了李平的軍帳，李平躺在那里一動也不動，過了一會兒才寧靜下來。于是李平指揮軍隊進到冀州城南十六里處。敵人圍攻濟州軍，拔去柵寨，填平壕溝，只差幾尺溝就被填平了。諸將聯(lián)合作戰(zhàn)，無功而返，膽怯 再次前進了。李平親自來到隊伍中間，許以重賞，士兵于是又前進，大破叛賊。元愉當時從立刻掉下來了，于是有一個人下了馬救他，阻攔攻擊而戰(zhàn)死。李平乘勝追擊，到了冀州城門，斬敵數(shù)萬人，就起先圍攻放火燒毀城門。元愉和一百多名騎兵沖出城門逃走，李平派統(tǒng)軍叔孫頭追擊敵人，在距離信都十多里的地方擒獲了元愉。冀州平定后，世宗派兼給事黃門侍郎、秘書丞元梵宣讀皇帝旨意慰勞。出征回到京城后，李平以本官兼任相州大中正。延昌初年，武川鎮(zhèn)發(fā)生災(zāi)荒，鎮(zhèn)將任款懇求借貸，沒有得到允許，擅自打開糧倉救濟災(zāi)民。有司用私散官倉這條法律懲罰他，免掉了他的官職。李平上疏奏說任款的目的是為了救濟災(zāi)民，專心是好的，宣武帝寬恕了他。肅宗繼位初年，調(diào)任李平為吏部尚書，加封撫軍將軍。李平精明強干，所在任上的聲望都很高，但因性情急躁而常使自己受累。熙平元年冬天去世，遺囑讓薄葬。帝詔賜予東園棺材一副、朝