校外教育資源開發(fā)與利用計劃

校外教育資源開發(fā)與利用計劃官道口中心小學(xué)2015年9月校外教育資源開發(fā)與利用計劃官道口中心小學(xué)一、校外教育資源的開發(fā)校外教育資源數(shù)量眾多，浩如煙海，在校外資源開發(fā)過程中，我們制定出了本期開發(fā)校外教育資源的計劃和方案。1、校外教育資源開發(fā)遵循的“四個原則”（1）開放性原則。開發(fā)校外教育資源就要具有開放的心態(tài)，盡可能開發(fā)有益于教育教學(xué)活動的一切可能的校外資源。不論是什么類型什么形式存在的資源，不論是城市的還是農(nóng)村的，也不應(yīng)局限于某一種的開發(fā)途徑或方式，都應(yīng)加以開發(fā)與利用，并且能夠盡可能地協(xié)調(diào)配合使用。（2）針對性原則。針對不同的教育目標(biāo)要開發(fā)與之相應(yīng)的校外教育資源，認(rèn)真分析與課程目標(biāo)相關(guān)的各類教育資源，認(rèn)識和掌握其各自的性質(zhì)和特點，以保證教育資源開發(fā)針對性，保證教育目標(biāo)的有效達(dá)成。（3）聯(lián)系性原則。在校外教育資源中，要開發(fā)與學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系緊密，與學(xué)生發(fā)展需要及學(xué)習(xí)生活有關(guān)聯(lián)的資源，同時要充分考慮不同年齡階段少年兒童的生理、心理發(fā)育特征和接受教育的程度存在的差異，從實際出發(fā)，開發(fā)與之相適應(yīng)的校外教育資源。（4）個性化原則。校外教育資源多種多樣，不同的學(xué)校、學(xué)科和教師，可開發(fā)的教育資源具有極大的差異性。因此，在實踐中，要從實際出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，注重學(xué)科特點，利用教師特長，開發(fā)出形式多樣、種類各異的教育資源。2、校外教育資源開發(fā)的“三條途徑”（1）廣開資源開發(fā)渠道。教師要有資源意識，樹立“生活處處皆資源”的觀念，走出書本，走出學(xué)校，擴(kuò)大自己的知識面，不斷用新的教育理論新的知識豐富、充實、提高自己，提升自己開教育資源的能力，做到眼中有資源、心中想資源。必須要了解當(dāng)?shù)匦Ｍ饨逃Y源的條件與分布狀況，如人文歷史、自然環(huán)境、名勝古跡、民俗風(fēng)情等。教師只有自已做到心中有數(shù)，才能夠根據(jù)教材有目的、有方向地進(jìn)行選擇和開發(fā)。（2）篩選挖掘校外教育資源。校外教育資源數(shù)量繁多，分布廣泛，種類多樣，面對豐富多彩、五花八門的各類教育資源，我們就要學(xué)會挖掘篩選出對教育有用的內(nèi)容，整合到綜合性學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)教育資源的動態(tài)生成。篩選挖掘那些能夠增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感的教育資源，開發(fā)那些能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識、交四是利用校外教育資源開展專題講座。充分利用校外人力資源，聘請校外有關(guān)人員，進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解有關(guān)知識。3、校外教育資源的校外利用（1）用好校外機(jī)構(gòu)設(shè)施。學(xué)校充分利用好已有的校外機(jī)構(gòu)設(shè)施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常組織學(xué)生到這些地方開展實踐體驗活動，拓展教育空間，讓學(xué)生在參與社會實踐活動的過程中不斷獲取知識，提高能力。一是充分利用周邊的單位，組織開展活動。二是開展單位結(jié)對活動。我們學(xué)校與鄉(xiāng)派出所結(jié)成對子，學(xué)校通過聘請民警來校講課、維護(hù)大門口秩序等，不斷改善了學(xué)校周邊的治安環(huán)境。三是充分利用科技實踐基地。結(jié)合本地科技文化發(fā)展的實際情況來確定，針對學(xué)生對本土科技文化知識了解的欠缺，有目的、定期組織學(xué)生到科技教育實踐基地去參觀實踐，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識。四是深入社區(qū)開展活動。學(xué)校牽頭定點建立社區(qū)服務(wù)基地，由學(xué)校定期組織到社區(qū)服務(wù)。每個學(xué)生根據(jù)自己住所的遠(yuǎn)近，打破年齡的限制，自由結(jié)合，組建小組，確立自己在小區(qū)的實踐基地。（2）開展校外實踐活動。充分利用校外教育資源開展多種形式的實踐活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生將書本知識盡快地轉(zhuǎn)化為實踐能力，實踐活動可以是學(xué)科的，也可以是綜合的，一般以綜合性實踐活動為主。一是學(xué)科拓展式活動。各學(xué)科教師可以從學(xué)科內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合校外教育資源，設(shè)計主題活動。二是小課題研究活動。通過對社會生活實際、自然現(xiàn)象的觀察與思考，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并制定研究計劃，有目的有步驟地開展自主探究小課題研究活動。三是利用傳統(tǒng)節(jié)日教育資源。各學(xué)校結(jié)合本地資源、學(xué)校實際和小學(xué)生特點，選擇從本地區(qū)民俗入手，挖掘傳統(tǒng)文化精華，開發(fā)一系列有主題的重在學(xué)生參與和實踐的，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識的民俗文化，讓學(xué)生體驗、探究。（后附活動歷）活動歷時間活動內(nèi)容負(fù)責(zé)人備注九月份聘請民警到校講課。劉建學(xué)十月份到校外請少年宮活動輔導(dǎo)員到校級輔導(dǎo)。對留守兒童進(jìn)行幫扶。袁寶山劉偉苗十