2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè) 5.2 生活中的透鏡教案（新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)5.2生活中的透鏡教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)物理上冊(cè)5.2生活中的透鏡

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)中“生活中的透鏡”章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的基本概念、種類及其在生活中的應(yīng)用。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解透鏡成像原理，并掌握透鏡成像的特點(diǎn)和計(jì)算方法。課程將結(jié)合課本知識(shí)，注重實(shí)用性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：使學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)，觀察和分析透鏡在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

2.物理觀念：讓學(xué)生掌握透鏡的基本概念、種類及成像原理，形成正確的物理觀念。

3.科學(xué)思維：通過分析透鏡成像特點(diǎn)及計(jì)算方法，提高學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

5.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生了解透鏡在科技發(fā)展和社會(huì)生活中的重要作用，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如光的傳播、反射和折射等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)透鏡成像原理奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解透鏡成像原理及計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到抽象和難以理解。此外，將透鏡成像與實(shí)際應(yīng)用場景相結(jié)合時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一定的困難，如如何將透鏡成像原理應(yīng)用于照相機(jī)、放大鏡等設(shè)備中。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能對(duì)透鏡焦距的測量和計(jì)算存在疑問。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。通過講授法明確透鏡的基本概念和成像原理，討論法促進(jìn)學(xué)生思考生活中的透鏡應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)透鏡成像的直觀認(rèn)識(shí)，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬透鏡在不同設(shè)備中的應(yīng)用；組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察透鏡成像現(xiàn)象；開展透鏡成像小游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)成像原理的理解。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示透鏡成像原理和實(shí)例，運(yùn)用實(shí)物模型和實(shí)驗(yàn)器材輔助教學(xué)，提供照相機(jī)、放大鏡等實(shí)際設(shè)備讓學(xué)生觀察和操作，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于透鏡基本概念和成像原理的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“透鏡在日常生活中的應(yīng)用”，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，了解透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等提交至平臺(tái)，與同學(xué)和老師交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸透鏡知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于放大鏡的故事，引出透鏡成像原理。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，結(jié)合實(shí)際案例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和透鏡成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考透鏡成像原理。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用透鏡成像知識(shí)。

提問與討論：積極提問，參與討論，加深理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解透鏡成像原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)透鏡成像的理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)透鏡成像原理的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握透鏡成像的計(jì)算和應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置透鏡成像相關(guān)的習(xí)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦透鏡應(yīng)用相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固透鏡成像知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)透鏡知識(shí)。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固透鏡成像知識(shí)，提高解題技能。

拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我管理的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了透鏡的基本概念，能夠區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。

-理解了透鏡的成像原理，能夠描述凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。

-學(xué)會(huì)了透鏡成像的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用公式計(jì)算出透鏡的焦距和物距。

-通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠親自操作透鏡，觀察并解釋成像現(xiàn)象。

-能夠?qū)⑼哥R成像知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如解釋照相機(jī)、放大鏡等設(shè)備的工作原理。

2.過程與方法：

-提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立閱讀教材，理解透鏡相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了與他人共同解決問題。

-培養(yǎng)了觀察能力和動(dòng)手操作能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察透鏡成像現(xiàn)象，加深了對(duì)透鏡知識(shí)的理解。

-發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析透鏡成像問題，提出合理的解決方案。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

-樹立了科學(xué)探究的意識(shí)，愿意主動(dòng)探索生活中的物理現(xiàn)象。

-培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，了解透鏡在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-能夠?qū)⑼哥R成像知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。

-在課后拓展中，主動(dòng)尋找與透鏡相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野。

-勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法，如制作思維導(dǎo)圖、開展項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

具體實(shí)例：

1.學(xué)生小明在課后主動(dòng)找到老師，詢問透鏡成像在照相機(jī)中的應(yīng)用。經(jīng)過討論，他成功理解了透鏡成像原理在照相機(jī)中的重要作用，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相機(jī)的調(diào)焦原理。

2.學(xué)生小紅在實(shí)驗(yàn)中，通過觀察透鏡成像現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)透鏡的焦距與物距之間存在一定的關(guān)系。她運(yùn)用所學(xué)公式，計(jì)算出透鏡的焦距，并成功預(yù)測了不同物距下的成像情況。

3.學(xué)生小李在小組討論中，積極參與討論，提出了關(guān)于透鏡成像應(yīng)用的新想法。他將透鏡成像與光學(xué)傳感器相結(jié)合，設(shè)計(jì)出一款具有創(chuàng)新性的光學(xué)報(bào)警裝置。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-透鏡的種類：凸透鏡、凹透鏡

-透鏡的成像規(guī)律

-凸透鏡：實(shí)物成像、虛像成像、焦點(diǎn)、焦距

-凹透鏡：虛像成像、焦點(diǎn)、焦距

-透鏡成像公式：1/f=1/do+1/di

-透鏡在生活中的應(yīng)用案例

②重點(diǎn)詞句：

-"成像原理"、"焦距計(jì)算"

-"凸透鏡：放大、縮小"、"凹透鏡：放大、縮小"

-"透鏡讓我們的生活更精彩"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同類型的透鏡和成像特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)成像光路的圖示，直觀展示光線經(jīng)過透鏡的路徑。

-通過簡筆畫，描繪照相機(jī)、放大鏡等透鏡應(yīng)用設(shè)備，增加趣味性。

-在板書角落添加透鏡小知識(shí)或趣聞，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)與直觀圖示相結(jié)合，通過色彩和簡筆畫增加藝術(shù)性和趣味性，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶透鏡的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的興趣。八、反思改進(jìn)措施-采用多媒體課件和實(shí)物模型相結(jié)合的方式，使透鏡成像原理更加直觀生動(dòng)。

-設(shè)計(jì)角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握透鏡成像知識(shí)。

-通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和綜合應(yīng)用能力。

2.存在主要問題：

-部分學(xué)生對(duì)透鏡成像原理的理解不夠深入，需要加強(qiáng)講解和實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生在小組討論中參與度不均衡，需要引導(dǎo)和激勵(lì)更多學(xué)生積極參與。

-教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，需要增加過