六年級(jí)上冊(cè)第五單元整合教學(xué)實(shí)錄作文即做人我手寫我心

六年級(jí)上冊(cè)第五單元整合教學(xué)實(shí)錄作文即做人，我手寫我心作文即做人，我手寫我心——六（上）第五單元整合教學(xué)實(shí)錄

課時(shí)目標(biāo)：

1.閱讀不同類型的課文，體會(huì)如何表達(dá)文章的中心意思，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同的事例表達(dá)中心的方法。

2.選擇一個(gè)讓自己感受最深的漢字，由此聯(lián)想到生活中發(fā)生過(guò)或者體驗(yàn)過(guò)的事情，有將自己的故事表達(dá)出來(lái)的愿望。

3.借助寫作提綱，圍繞一個(gè)意思，列舉不同的事例或不同方面的寫作素材，圍繞中心選取兩個(gè)或以上事例（方面）進(jìn)行有條理的表達(dá)，將重要的部分寫詳細(xì)，寫具體。

整合文本：

課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》《小站》習(xí)作

課堂類別：

單元整理課

一

明確目標(biāo)，導(dǎo)入主題

師：文學(xué)大師巴金先生說(shuō)：我寫作不是因?yàn)槲矣胁湃A，而是因?yàn)槲矣懈星?。?duì)我的祖國(guó)和同胞，我有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的心聲。同學(xué)們齊讀課題，請(qǐng)結(jié)合巴金先生的金句，說(shuō)說(shuō)你的理解？

生：我通過(guò)主標(biāo)題，體會(huì)到了本單元的習(xí)作是通過(guò)用自已的手來(lái)表情感；副標(biāo)題讓我明白，本節(jié)課是一節(jié)單元整理課。

師：觀察仔細(xì)，值得表?yè)P(yáng)！能根據(jù)PPT呈現(xiàn)的內(nèi)容有條理的表達(dá)，那前半句“作文即做人"又該如何理解呢？

生：前半句“作文即做人”，我認(rèn)為它的意思是：一個(gè)人的文筆風(fēng)格，代表了一個(gè)人的人品和性格。結(jié)合巴金先生的金句，就是說(shuō)寫作是感情的發(fā)泄，而不是被逼的。

生哄笑。

師：說(shuō)得好，有一詞叫“文如其人"指的就是這個(gè)意思！老師之所以將本單元定這樣一個(gè)主標(biāo)題，其用意就是為了向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，寫作其實(shí)并不難，更不是被逼的無(wú)病呻吟，而是心聲情感的自然流露。寫作一定要真誠(chéng)地表達(dá)，寫出來(lái)的作文首先要感動(dòng)自己，才可能打動(dòng)別人。唯有“我手寫我心”的真誠(chéng)表達(dá)，才能讓讀者通過(guò)你的文字走近你、了解你，正如楊絳先生所說(shuō)“讀書就是隱形的串門"。

今天，我們要通過(guò)這節(jié)課學(xué)會(huì)寫作“如何確定中心意思”，并掌握“圍繞中心選材"的方法。請(qǐng)同學(xué)們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀：

生齊讀：初級(jí)挑戰(zhàn)：“心”亮相，確定文章中心意；

中級(jí)挑戰(zhàn)：“心"表達(dá)，破譯選材的密碼；

高級(jí)挑戰(zhàn)：“心”飛揚(yáng)，我秀我思不用猜。

二

復(fù)盤課文，三級(jí)挑戰(zhàn)

（一）初級(jí)挑戰(zhàn)：“心"亮相，確定文章中心意

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，回顧課文《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》，你能迅速找出兩篇文章的中心句（詞）嗎？說(shuō)說(shuō)兩位作者表明寫作意圖的方式有什么不同？

生：《夏天里的成長(zhǎng)》是圍繞中心句來(lái)寫的，就是“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一句話來(lái)寫的，從三個(gè)方面的不同角度來(lái)寫夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。而《盼是》圍繞中心詞來(lái)寫的，也就是“盼"這一個(gè)詞，通過(guò)一件典型事例中幾件小事來(lái)突出“我”盼雨穿雨衣的事情。

師：表?yè)P(yáng)詩(shī)雨同學(xué)，課文學(xué)習(xí)非常扎實(shí)?；卮饐?wèn)題，也是層次清晰，表達(dá)很流暢，值得大家學(xué)習(xí)。

好，接著請(qǐng)看下一個(gè)問(wèn)題：研讀習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》《小站》，結(jié)合習(xí)作的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)習(xí)作的選材與標(biāo)題有什么關(guān)系？

生：《爸爸的計(jì)劃》和《小站》的具體內(nèi)容都是圍繞文章標(biāo)題來(lái)寫的，《爸爸的計(jì)劃》是圍繞標(biāo)題“爸爸的計(jì)劃”，選擇了幾個(gè)典型事例來(lái)寫的，《小站》是緊扣“小”字，從幾個(gè)方面寫了“小站小而精"特點(diǎn)。

師：看來(lái)熊益同學(xué)悟性特別高，一下子看出了這兩篇習(xí)作都是緊扣標(biāo)題選材。那么從寫作的角度來(lái)說(shuō)，又給了我們擬作文標(biāo)題什么啟示呢？

生齊答：標(biāo)題，就是中心意思。

師：對(duì)！往往一篇文章的標(biāo)題，就是這篇文章的“靈魂”。那么，選我們一旦定了標(biāo)題，選材就必須緊扣標(biāo)題來(lái)，否則就有離題之嫌。我們現(xiàn)在就來(lái)測(cè)試一下，請(qǐng)看大屏幕：

圍繞“戲迷爺爺"這個(gè)標(biāo)題選材，你會(huì)選擇哪些材料來(lái)表達(dá)中心，說(shuō)說(shuō)理由。

①常跑了幾十里地去看戲。

②常給我們講故事。

③邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。

④每天看書很晚。

⑤到文化館拜師學(xué)戲。

⑥在爺爺?shù)臒嵝某珜?dǎo)下，街道成立了業(yè)余戲班子。

生：我認(rèn)為如果要突出“戲迷爺爺”這個(gè)中心意思，應(yīng)該選擇第1件事例和第3件事例，還有第5件事例、第6件事例。因?yàn)榈?件事例可以體現(xiàn)出爺爺為了看戲，寧愿跑幾十公里的路去看，第3件事例更可以體現(xiàn)出爺爺對(duì)戲曲的入迷程度很深，第5、第6個(gè)事例也可以體現(xiàn)出爺爺非常的熱愛(ài)戲曲。而第2、第4個(gè)事例，則不能表現(xiàn)“爺爺是戲迷"的中心意思。

師：范韋麟同學(xué)的回答真好，看來(lái)他真正理解了“如何圍繞中心選材”的方法了，小范同學(xué)進(jìn)步神速啊，值得表?yè)P(yáng)！好，為了大家都能掌握“圍繞中心選材"的方法，老師特地編了個(gè)順口溜，幫同學(xué)們記憶，請(qǐng)大家齊讀并做好筆記：作文須立意，標(biāo)題即靈魂；開(kāi)篇亮主旨，選材扣中心。

（二）中級(jí)挑戰(zhàn)：“心”表達(dá)，破譯選材的密碼；

師：祝賀大家成功晉級(jí)中級(jí)挑戰(zhàn)。請(qǐng)看題——完成下列表格，比較這四篇文章寫作時(shí)圍繞中心選材的異同，破譯圍繞中心選材的密碼。

習(xí)作

中心思想

所選材料

破譯選材密碼

《夏天里的成長(zhǎng)》

《盼》

《爸爸的計(jì)劃》

《小站》

生：我選擇《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》這兩課,《夏天里的成長(zhǎng)》這一課的中心思想就是文章中的第一句，也是中心句：夏天是萬(wàn)物迅速的季節(jié)，所選材料是圍繞這個(gè)中心句寫了三個(gè)部分，分別是有生命的事物；無(wú)生命的事物的生長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)，選材密碼是從植物、動(dòng)物、到無(wú)生命的生物再到人的成長(zhǎng)，選擇多個(gè)方面來(lái)圍繞中心思想來(lái)選材。

《盼》這一課的中心思想就是題目“盼"這個(gè)字，選材就是圍繞“盼”寫了盼下雨穿上雨衣這件事，將這件事分成了三個(gè)部分，分別是拿到雨衣，盼著下雨；為了穿雨衣，想去買醬油和失望，不再盼望穿雨衣，但下起雨，終于如愿穿上雨衣。選材密碼是圍繞盼下雨，穿雨衣寫了一件事情，寫清楚了起圖、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，緊扣中心思想。

師：同學(xué)們真棒！大家在選材的時(shí)候，都能緊扣標(biāo)題所蘊(yùn)含的中心意思來(lái)思考、選擇?？梢?jiàn)我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，第一步必須想明白自己寫這篇作文要表達(dá)的中心意思，才可以下筆；那么緊接著的第二步，就是緊扣標(biāo)題來(lái)選擇素材；第三步就是將選擇的素材分出主次詳略，與主題緊密相關(guān)，我們就要濃墨重彩的詳寫，與主題關(guān)聯(lián)不那么緊密，但必要交代的情節(jié)，就可以簡(jiǎn)略的寫一寫。為了便于同學(xué)們記憶，老師總結(jié)四句小口訣，也請(qǐng)大家齊讀并做好筆記：寫作明中心，選材有抓手；緊扣中心選，詳略須講究。

（三）高級(jí)挑戰(zhàn)：“心"飛揚(yáng)，我秀我思不用猜

師：好，我們?cè)賮?lái)迎接最后的挑戰(zhàn)——“心”飛揚(yáng)，我秀我思不用猜。請(qǐng)同學(xué)們看PPT——漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。請(qǐng)你從“忙、悔、變"等漢字中選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，你會(huì)怎樣確定中心思想呢？

生：我想選的是“變”這個(gè)字，我為它組的詞語(yǔ)是變化，重點(diǎn)圍繞“我的變化"來(lái)寫，可以從三個(gè)角度來(lái)說(shuō)，來(lái)到了新學(xué)校遇到新老師以后，我變得會(huì)學(xué)習(xí)、我的學(xué)習(xí)變好了、我也變得善于和同學(xué)們合作了。

師：確實(shí)??！樂(lè)樂(lè)同學(xué)的進(jìn)步變化，老師也感受到了，請(qǐng)同學(xué)們用掌聲告訴她，你們感受到了嗎？

生報(bào)以熱烈掌聲！

生：我選一個(gè)“悔”字。首先事情的起因是和朋友發(fā)生了矛盾，經(jīng)過(guò)是我在這個(gè)矛盾里面，我的內(nèi)心想法，我的神態(tài)重點(diǎn)突出內(nèi)心想法，然后再是寫我從這次矛盾中我領(lǐng)悟到了什么，我明白了什么道理，重點(diǎn)突出內(nèi)心想法，最后寫我通過(guò)反省，懂得了自己的過(guò)錯(cuò)，主動(dòng)去找朋友道歉，結(jié)尾用一句名言來(lái)突出我從這個(gè)事件中得到的啟示。

生：我選擇“忙”，我給它的組詞是“早市的忙碌”，我認(rèn)為可以這樣寫：將鏡頭鎖定清晨的菜場(chǎng)，先用場(chǎng)面描寫，從菜場(chǎng)的人來(lái)人往熙熙攘攘，叫賣聲此起彼伏寫起，表現(xiàn)出“早市的忙碌”，然后特寫一個(gè)生意特別興隆的賣肉的攤位，詳細(xì)描寫割肉的人動(dòng)作如何嫻熟迅速，再寫顧客爭(zhēng)相挑選付款，收銀員手腳麻利，心算厲害等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出“早市的忙碌”。

師：三位同學(xué)分別選擇“忙、悔、變"三個(gè)漢字展開(kāi)思考，用所選漢字表達(dá)的中心思想進(jìn)行了構(gòu)思行文，確定出鮮明的中心意思，并圍繞中心意思組織了相關(guān)材料，考慮比較成熟了。那我們?cè)囍谩拔宥问健彼季S導(dǎo)圖擬寫作提綱，當(dāng)然也可以選擇教材84頁(yè)“習(xí)作"中提供的漢字作為話題構(gòu)思，要求通過(guò)組詞法或擴(kuò)充為短語(yǔ)，將標(biāo)題范圍縮小，使內(nèi)容表達(dá)更明確，中心凸顯更鮮明。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，用思維導(dǎo)圖擬出寫作提綱，開(kāi)始：

師：同學(xué)們的思維打開(kāi)了，現(xiàn)場(chǎng)寫出的思維導(dǎo)圖非常完整，大家仔細(xì)看看，有了這樣思維導(dǎo)圖式的寫作提綱，整個(gè)習(xí)作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容基本都呈現(xiàn)出來(lái)了，再寫起來(lái)，是不是就得心應(yīng)手了。所以書，寫作真的不難，首先是要有表達(dá)的欲望，然后用結(jié)構(gòu)化進(jìn)行真誠(chéng)的表達(dá)，所謂的結(jié)構(gòu)化就是確定“中心意思”，再“圍繞中心意思選材”，以是否有利于表達(dá)中心作為標(biāo)準(zhǔn)，決定素材的詳略就OK啦。好，為了同學(xué)們更好的理解記憶，請(qǐng)將老師提煉的口訣齊讀并做好筆記：我手寫我心，作文需用情；選材扣主旨，詳略為中心。

三

課堂小結(jié)，師生互評(píng)

師：大家的筆記做完了，那說(shuō)說(shuō)看本節(jié)課你有哪些收獲呢？

生：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我明白了其實(shí)每個(gè)單元的最終目的都是寫一篇習(xí)作，并且這篇習(xí)作和整個(gè)單元的文章、內(nèi)容有關(guān)。在每一篇文章中我們都要學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作方法，在這一單元的寫作中運(yùn)用到這些寫作方法。在寫習(xí)作之前先要通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解、歸納關(guān)鍵信息和寫作方法，而在這一單元我們要學(xué)會(huì)的寫作方法就是如何圍繞中心意思選材，才能更好的表現(xiàn)出文章的主旨。

生：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我知道了要想找出一篇文章的中心主旨，可以結(jié)合它的中心詞和中心句，提取關(guān)鍵信息。而中心句和中心詞一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題，或者在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾處。

師：祝賀同學(xué)們，看來(lái)大家都是收獲滿滿哪！為了幫助你們更好的理解記憶，老師將本節(jié)課學(xué)到的寫作方法整合成了一個(gè)口訣，請(qǐng)大家齊讀記憶：作文須立意，標(biāo)題即靈魂；開(kāi)篇亮主旨，選材