2024蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)：教材分析與教學(xué)建議

2024蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)：教材分析與教學(xué)建議“數(shù)學(xué)游戲分享”是蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的主題活動(dòng)之一，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生回顧在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲，在分享游戲、開展游戲的活動(dòng)中喚起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，消除剛剛?cè)雽W(xué)的緊張感、陌生感，更好地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，并為接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供必要的支持。這部分內(nèi)容是小學(xué)生第一次以主題活動(dòng)的方式開展“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入小學(xué)之前，學(xué)生在幼兒園和日常生活中已經(jīng)積累大量與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)數(shù)學(xué)游戲并不陌生。教材安排的游戲活動(dòng)大體可以分為五個(gè)板塊：一是引導(dǎo)學(xué)生介紹自己和自己的幼兒園，以及在幼兒園曾經(jīng)玩過的數(shù)學(xué)游戲，并邀請(qǐng)同伴一起做這些游戲，初步感受數(shù)學(xué)與數(shù)和形有關(guān)，數(shù)和形是數(shù)學(xué)的主要研究對(duì)象；二是引導(dǎo)學(xué)生做“數(shù)數(shù)比比”的游戲活動(dòng)，初步感受數(shù)和物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道數(shù)量是有多少的、數(shù)是有大小的；三是引導(dǎo)學(xué)生做“搭搭拼拼”的游戲活動(dòng)，初步感受體和面的形狀，知道用不同形狀的積木可以搭成熟悉的物體、用不同形狀的彩紙可以拼成漂亮的圖畫；四是引導(dǎo)學(xué)生做“圍‘草地’”的游戲活動(dòng)，初步感受面是有大小的、線是有長(zhǎng)短的，知道可以借助數(shù)數(shù)比較面的大小、借助操作比較線的長(zhǎng)短；五是引導(dǎo)學(xué)生做“理物品”的游戲活動(dòng)，初步感受分類的意義，知道可以選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活中的物品進(jìn)行分類，分類是一種良好的生活習(xí)慣。這部分內(nèi)容的最后還安排了反思與評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，培養(yǎng)初步的反思與評(píng)價(jià)意識(shí)。下面，對(duì)這部分教材內(nèi)容作一些簡(jiǎn)要的分析，并提出相關(guān)的教學(xué)建議，以供備課參考。一、教材分析這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷相關(guān)數(shù)學(xué)游戲過程，能比較清晰地描述數(shù)學(xué)游戲的活動(dòng)內(nèi)容、要求或規(guī)則，獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言相對(duì)準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)數(shù)量多少、物體形狀、圖形大小以及分類過程的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的傾聽、操作、表達(dá)、合作習(xí)慣。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲分享也能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“0~5的認(rèn)識(shí)和加減法”“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分類”等內(nèi)容積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。具體來說，這部分內(nèi)容的教材編排主要有以下幾個(gè)值得關(guān)注的特點(diǎn)。教材第1~2頁安排的數(shù)學(xué)游戲是“我和我的幼兒園”，主要內(nèi)容是讓學(xué)生介紹自己的幼兒園、介紹在幼兒園玩過哪些形狀的玩具、介紹自己最喜歡的數(shù)學(xué)游戲。這部分內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生通過用“數(shù)”介紹自己、用“形”交流表達(dá)，和小伙伴彼此分享玩過的有趣數(shù)學(xué)游戲，通過游戲認(rèn)識(shí)新同學(xué)、融入新集體，初步感受數(shù)學(xué)的研究對(duì)象是數(shù)和形，以此做好銜接，幫助他們順利開始小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教材的第一層次安排與“數(shù)”相關(guān)的兩個(gè)活動(dòng)：用“數(shù)”介紹自己，用“數(shù)”介紹自己的幼兒園。其目的在于喚醒學(xué)生與“數(shù)”有關(guān)的直觀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過介紹分享，消除陌生感，增進(jìn)彼此了解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式向其他同學(xué)介紹自己，當(dāng)然重點(diǎn)是要用“數(shù)”來介紹。例如介紹自己的生日、年齡、身高、家庭住址、父母的電話號(hào)碼等。通過“數(shù)”的表達(dá)，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)世界和生活世界有密切聯(lián)系，很多信息都可以用“數(shù)”來表達(dá)，而且為后續(xù)學(xué)習(xí)“0~5的認(rèn)識(shí)和加減法”做好準(zhǔn)備。第二層次安排與“形”相關(guān)的一個(gè)活動(dòng)：介紹自己在幼兒園玩過哪些形狀的玩具。其目的是通過回憶幼兒園曾經(jīng)玩過的游戲，喚醒學(xué)生頭腦中與圖形相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分交流表達(dá)，說一說玩具的形狀、名稱和特征，也可以說一說用這些玩具可以玩哪些游戲。通過這樣的介紹分享，幫助學(xué)生回顧關(guān)于物體形狀的已有認(rèn)識(shí)，為后續(xù)“立體圖形的初步認(rèn)識(shí)”打好基礎(chǔ)。第三層次安排“介紹自己最喜歡的數(shù)學(xué)游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生說一說并玩一玩。前兩個(gè)層次的教學(xué)重在回憶、交流和表達(dá)，喚醒學(xué)生在學(xué)前階段關(guān)于“數(shù)”和“形”的已有經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)活動(dòng)則重讓他們進(jìn)一步明確“數(shù)學(xué)游戲”的內(nèi)涵，知道“數(shù)學(xué)游戲”要么跟“數(shù)”有關(guān)，要么跟“形”有關(guān)。同時(shí)，學(xué)生在介紹相關(guān)游戲的內(nèi)容、要求、規(guī)則時(shí)，能夠進(jìn)一步鍛煉表達(dá)能力；在選擇游戲、開展游戲的過程中能夠感受合作的意義以及游戲規(guī)則的重要性。此外，通過真實(shí)的游戲活動(dòng)，還能讓學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)有趣、好玩，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)歷游戲過程，感悟數(shù)與形的意義。在“我和我的幼兒園”活動(dòng)基礎(chǔ)上，教材安排“數(shù)數(shù)比比”和“搭搭拼拼”兩個(gè)游戲內(nèi)容?！皵?shù)數(shù)比比”活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)量及其多少開展相關(guān)的游戲，初步感受“數(shù)”與“物”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道數(shù)量是有多少的，數(shù)量的多少是可以比較的?！按畲钇雌础被顒?dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生用不同形狀的積木搭成各種熟悉的物體，用不同形狀的彩紙拼成各種美麗的圖案。通過這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受有些積木或彩紙的形狀是相同的，有些積木或彩紙的形狀是不同的，可以根據(jù)形狀對(duì)“體”和“面”進(jìn)行分類表達(dá)。需要注意的是，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是由幾個(gè)具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的小游戲串聯(lián)而成，教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)小游戲的不同教學(xué)功能，合理進(jìn)行安排。數(shù)“數(shù)數(shù)比比”中包含5個(gè)小游戲，分是“報(bào)數(shù)拿球”“報(bào)數(shù)畫圖”“數(shù)出10個(gè)花片擺成不同的樣子”“畫出比紅花多或少的綠花”“兩人一組畫盤子和蘋果”。以“報(bào)數(shù)拿球”游戲?yàn)槔?。這個(gè)游戲的玩法是：學(xué)生4～6人一組，其中一人隨機(jī)報(bào)出一個(gè)數(shù)（可以約定所報(bào)的數(shù)不超過10，下同），其他同學(xué)則根據(jù)這個(gè)數(shù)拿出相應(yīng)個(gè)數(shù)的球。拿完后，互相數(shù)一數(shù)，看看拿得對(duì)不對(duì)。每拿對(duì)一次得一顆星，最后比誰得到的星多。這個(gè)游戲有助于學(xué)生初步感受“數(shù)”和“物”的一一對(duì)應(yīng)，通過報(bào)數(shù)與球的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)，體會(huì)數(shù)所表示的數(shù)量多少，掌握基本的數(shù)數(shù)方法。再以“數(shù)出10個(gè)花片擺成不同的樣子”為例。這個(gè)游戲的玩法是：學(xué)生4～6人一組，每人分別數(shù)出10個(gè)花片，根據(jù)自己的喜好擺出不同的圖形，并進(jìn)行交流、分享。這個(gè)游戲意在讓學(xué)生初步感受物體的數(shù)量不會(huì)因其排列方式的改變而變化，無論花片以怎樣的方式排列，無論以怎樣的順序數(shù)數(shù)，其結(jié)果不變，從而滲透計(jì)數(shù)公理。同時(shí)，游戲過程還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，并使他們?cè)谟螒蛑懈惺苊馈⑿蕾p美。至于“畫出比紅花多或少的綠花”這個(gè)游戲，主要是讓學(xué)生初步感受比較數(shù)量多少的方法，知道要對(duì)兩個(gè)相關(guān)數(shù)量進(jìn)行比較，可以先分別數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)出的結(jié)果進(jìn)行判斷。“兩人一組畫盤子和蘋果”的游戲意在讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，初步感受數(shù)數(shù)時(shí)既可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，從而積累更多的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。通過以上游戲，不僅有助于學(xué)生豐富對(duì)數(shù)所表示的數(shù)量多少的認(rèn)識(shí)，而且有助于他們積累比較數(shù)量多少的初步經(jīng)驗(yàn)，為將來學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的知識(shí)提供支持。這部分活動(dòng)內(nèi)容大體由兩段組成，一是用積木搭各種熟悉的物體，二是用彩紙拼各種美麗的圖案。其中，用積木搭物體的活動(dòng)分為“照樣子搭”和“想象著搭”這兩個(gè)部分；用彩紙拼圖案的活動(dòng)分為“照樣子拼”和“想象著拼”這兩個(gè)部分。以“照樣子搭積木”為例。教材提供了用不同形狀積木搭成的“車”，要求學(xué)生先看圖說說“下面的車是用哪些形狀的積木搭成的”，意在引導(dǎo)他們更多地關(guān)注相關(guān)積木的形狀，知道可以借助形狀來說明一類積木。接著，要求學(xué)生“看一看，搭一搭”，在具體操作的基礎(chǔ)上，試著說說“你搭的車用了哪些形狀的積木？各用了多少塊”，引導(dǎo)他們從形狀和數(shù)量這兩個(gè)角度解釋自己的操作過程和結(jié)果，積累區(qū)分“體”的形狀的感性經(jīng)驗(yàn)。在“想象著搭積木”的活動(dòng)中，教材鼓勵(lì)學(xué)生基于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，先想象搭成的物體的樣子，再根據(jù)想象完成相應(yīng)的操作。學(xué)生根據(jù)想象搭出相關(guān)物體后，教材再次要求他們說說“你搭出的是什么？用了哪些形狀的積木？各用了多少塊”，意在幫助他們進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)物體形狀的感性認(rèn)識(shí)，豐富區(qū)分物體形狀的感性經(jīng)驗(yàn)。用彩紙拼各種美麗圖案的活動(dòng)與上述用積木搭物體的活動(dòng)具有相似的編排線索，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在“照樣子拼”和“想象著拼”的操作中關(guān)注彩紙的形狀，知道可以借助形狀來說明一類彩紙，積累區(qū)分“面”的形狀的感性經(jīng)驗(yàn)。教材第7～8頁安排“圍‘草地’”的數(shù)學(xué)游戲。這部分活動(dòng)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生通過“圍‘草地’”“畫‘小路’”的游戲，初步感受面的大小以及線的長(zhǎng)短，知道可以通過數(shù)一個(gè)面所包含的格數(shù)說明它的大小，可以運(yùn)用把線拉直再比較的方法確定線的長(zhǎng)短。同時(shí)，孕伏“兩點(diǎn)之間所有連線中線段最短”這一基本事實(shí)。教材首先呈現(xiàn)了一塊在釘子板上圍成的、包含有6格的長(zhǎng)方形“草地”，要求學(xué)生試著在釘子板上圍出比這塊更大的“草地”，意在鼓勵(lì)他們基于生活經(jīng)驗(yàn)用不同方法給出自己的做法。學(xué)生可以把原來的長(zhǎng)方形“草地”變長(zhǎng)一些、寬一些，也可以把長(zhǎng)方形“草地”變成梯形或其他不規(guī)則四邊形，從而使其變得比原來更大。學(xué)生按要求圍出相應(yīng)的“草地”后，教材進(jìn)一步要求他們判斷“圍得對(duì)不對(duì)”，意在引導(dǎo)他們根據(jù)“草地”所包含的方格數(shù)來說明相關(guān)“草地”的大小，初步感受“數(shù)”與“形”的聯(lián)系以及面積度量的基本方法。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生“兩人一組，一人圍出一塊‘草地’，另一人圍出一塊更大的‘草地’”，幫助他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)一步豐富對(duì)面的大小的認(rèn)識(shí)，積累判斷面的大小的感性經(jīng)驗(yàn)。教材呈現(xiàn)了一幅“草地”情境圖，圖中有兩座小房子，還有幾條奶牛，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在草地上修一條小路，把兩座小房子連起來，可以怎樣修？”基于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)畫出各種形狀不一的小路，并給出相應(yīng)的理由。在這里，只要學(xué)生能夠用線條將兩座小房子連起來，并給出相應(yīng)的理由，都是可以的。在學(xué)生按要求進(jìn)行畫圖操作后，教材進(jìn)一步要求他們比一比：“誰修的小路最短？”這個(gè)問題意在啟發(fā)學(xué)生用不同方法比較畫出的小路的長(zhǎng)短。學(xué)生可以基于直觀直接判斷“兩座小房子之間的‘直路’一定是最短的”，也可以借助操作進(jìn)行驗(yàn)證。即如，先用細(xì)線與畫出的小路重疊，再把表示不同小路的細(xì)線拉直，并將一端對(duì)齊，從而判斷它們的長(zhǎng)短。組織以上活動(dòng)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)說明圍成的“草地”的大小以及所畫的小路的長(zhǎng)短，初步感受面的大小就是它所包含的方格的個(gè)數(shù)，兩點(diǎn)之間的連線中“直的”最短，知道可以通過把一端對(duì)齊比較兩條線的長(zhǎng)短。此外，也可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)更多比較圖形大小的活動(dòng)內(nèi)容。即如，在釘子板上圍一個(gè)比給出的“草地”小一些的“草地”，圍一個(gè)與給出“草地”大小一樣但形狀不同的“草地”，判斷畫在方格紙上折線的長(zhǎng)短，判斷圓柱形玻璃杯中飲料的多少，等等，從而使學(xué)生對(duì)圖形大小、線的長(zhǎng)短形成更加豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。教材第9～10頁安排“理物品”的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。這部分活動(dòng)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生整理熟悉的生活用品和學(xué)習(xí)用品，初步感受分類的意義和價(jià)值，知道可以根據(jù)物品的特征、按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)日常生活或?qū)W習(xí)用品進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類整理，知道分類能為生活和學(xué)習(xí)帶來便利，從而為接下來學(xué)習(xí)數(shù)的分類、圖形的分類以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分類提供方法上的支持?！袄砦锲贰钡挠螒蚧顒?dòng)主要包含三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一是回顧幼兒園整理物品的活動(dòng)，激活分類整理的經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多物品都是分類擺放的，幼兒園通常也會(huì)開展一些分類整理物品的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分類整理的意義和價(jià)值是有一些感性認(rèn)識(shí)的。教材首先要求學(xué)生說說“你在幼兒園整理過活動(dòng)角的物品嗎？是怎樣整理的”，引導(dǎo)他們回憶相應(yīng)的活動(dòng)過程，體會(huì)整理的核心就是將相關(guān)物品分類擺放，分類的關(guān)鍵就是根據(jù)物品自身的特點(diǎn)選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，教材還提供了一幅活動(dòng)角的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)他們圍繞圖中物品的擺放情況開展交流，結(jié)合具體的交流逐步明確分類整理的基本方法和基本要求。環(huán)節(jié)二是運(yùn)用分類整理的方法，整理自己書包里的物品。小學(xué)生入學(xué)前，家長(zhǎng)通常都會(huì)為他們精心選購一個(gè)書包，這也是學(xué)生在入學(xué)前十分期待和興奮的事情之一。一般來說，每個(gè)學(xué)生的書包大小和內(nèi)部收納結(jié)構(gòu)都不一樣。入學(xué)后，學(xué)生會(huì)把剛剛拿到的課本、作業(yè)本放進(jìn)自己的書包，也會(huì)把與學(xué)習(xí)有關(guān)的文具、學(xué)具，以及校園生活中常會(huì)用到的水杯、紙巾、圖書等放進(jìn)書包。教材先讓學(xué)生看看自己的書包里有哪些書本，再把這些書本拿出來重新分類整理。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將書包里的其他物品自主進(jìn)行分類整理。環(huán)節(jié)三要求學(xué)生和爸爸媽媽一起整理自己的玩具和衣服。這個(gè)活動(dòng)屬于課堂活動(dòng)的延續(xù)，意在鼓勵(lì)學(xué)生將課堂活動(dòng)中初步感悟的分類方法主動(dòng)應(yīng)用于自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)分類整理在日常生活中的作用，豐富對(duì)分類方法的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的整理習(xí)慣。二、教材建議教材編排這部分教學(xué)內(nèi)容是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“注重幼小銜接，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”這一要求的積極回應(yīng)，有利于幫助一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)適應(yīng)期盡快融入新集體，順利過渡，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?；谏鲜鼋滩膬?nèi)容分析，筆者對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)組織與實(shí)施提出如下幾點(diǎn)建議。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，游戲是一種最自然有效，也是最容易被接納的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)新生處于從幼兒園以游戲活動(dòng)為主到小學(xué)以系統(tǒng)學(xué)習(xí)為主的過渡階段，面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等多方面的變化，他們常常顯得不安甚至焦慮。因此，在實(shí)施這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情差異，采用以下策略有效組織游戲。第一，開展游戲時(shí)，可以先讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，明確自己在游戲中的角色和需要做的事情，初步感受合作的意義。第二，組織游戲時(shí)，要注意講清游戲的規(guī)則，也可以要求學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上共同討論游戲規(guī)則，先說一說游戲的內(nèi)容和方法，再分組開展游戲。第三，要提前準(zhǔn)備必要的活動(dòng)材料，以保證游戲活動(dòng)的順利展開。第四，要注意觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)使他們體驗(yàn)成功樂趣、提高參與游戲活動(dòng)的興趣。第五，游戲結(jié)束后，可以進(jìn)一步要求學(xué)生說說游戲的過程以及自己在游戲過程中的收獲、體驗(yàn)，培養(yǎng)初步的反思意識(shí)。例如，在“搭搭拼拼”的游戲活動(dòng)中，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生在“照樣子搭或拼”和“想象著搭或拼”的操作中關(guān)注積木或彩紙的形狀，知道可以借助形狀來說明一類積木或彩紙，積累區(qū)分“體”和“面”形狀的感性經(jīng)驗(yàn)。組織活動(dòng)時(shí)，一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積木和彩紙的形狀，借助形狀對(duì)積木或彩紙進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；另一方面，要注意避免拔高知識(shí)學(xué)習(xí)要求。一般來說，不應(yīng)要求學(xué)生用立體或平面圖形規(guī)范的名稱描述積木或彩紙的形狀，只要他們能夠用自己的語言加以區(qū)分即可。即如，學(xué)生可以把積木的形狀說成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱，也可以把積木的形狀說成長(zhǎng)條塊、方塊塊、圓塊塊、三角塊，等等。教師可以根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，但不要將能夠正確說出積木或彩紙的形狀作為統(tǒng)一要求。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地進(jìn)行搭拼操作，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)造性；要注意了解學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)、操作積木和彩紙的動(dòng)手能力，以及能否從形狀和數(shù)量這兩個(gè)角度清楚地說明自己的操作過程和結(jié)果。組織游戲活動(dòng)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)寬松自由、輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在和諧愉快的氛圍中進(jìn)行交流、表達(dá)、分享，感受數(shù)學(xué)是有趣的、好玩的。引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的游戲時(shí)，可以先讓他們自由分享，提醒他們有條理地說明游戲的內(nèi)容和玩法。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：“在大家喜歡的游戲中，哪些跟數(shù)學(xué)有關(guān)？為什么說這個(gè)游戲跟數(shù)學(xué)有關(guān)？”由此強(qiáng)調(diào)：如果一個(gè)游戲跟“數(shù)”或“形”有關(guān)，我們就稱這個(gè)游戲?yàn)椤皵?shù)學(xué)游戲”。學(xué)生介紹自己喜歡的數(shù)學(xué)游戲后，可以要求他們從中選擇一個(gè)和同學(xué)一起玩一玩，進(jìn)一步感受游戲有趣、數(shù)學(xué)好玩。再如，引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)”介紹自己時(shí)，由于這是學(xué)生入學(xué)后第一次上數(shù)學(xué)課，同學(xué)之間彼此還不熟悉，所以要注意幫助他們消除陌生感、緊張感，增進(jìn)彼此之間的了解?？梢韵茸寣W(xué)生用