3.5觀測風(fēng)教學(xué)設(shè)計三年級上冊科學(xué)教科版

課題《觀測風(fēng)》教學(xué)目標(biāo)明確風(fēng)有大小和方向的不同，可以通過自然界中事物的變化來感知風(fēng)，并用風(fēng)向和風(fēng)速來描述風(fēng)。了解蒲福風(fēng)力等級表，掌握判斷風(fēng)的大小和方向的方法。認(rèn)識到風(fēng)是一種重要的自然資源，它對人類有重要的作用，也能給人類帶來災(zāi)難。教學(xué)重點教學(xué)難點（一）教學(xué)重點通過觀察、制作、討論、交流等活動，認(rèn)識風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)速的不同，并制作簡易風(fēng)旗練習(xí)估測風(fēng)速等級。掌握用自制的風(fēng)旗和風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向和風(fēng)速的方法，并記錄觀察結(jié)果。（二）教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)向的概念，準(zhǔn)確判斷風(fēng)的方向。培養(yǎng)學(xué)生在實際觀測中靈活運用所學(xué)知識，分析和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)視頻、蒲福風(fēng)力等級表、風(fēng)向圖、電風(fēng)扇、制作好的風(fēng)旗和風(fēng)向標(biāo)、不同地區(qū)風(fēng)的圖片和資料。復(fù)備課教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入教師播放一段關(guān)于風(fēng)的視頻，展示風(fēng)在自然界中的各種表現(xiàn)，如風(fēng)吹動樹葉、旗幟、海浪等。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，我們看到了風(fēng)的力量。你們在生活中感受到過風(fēng)嗎？風(fēng)給你們帶來了哪些感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己對風(fēng)的體驗。學(xué)生可能會回答：“我在海邊感受到過很大的風(fēng)，風(fēng)把海浪吹得很高。”“我在公園里放風(fēng)箏的時候，風(fēng)把風(fēng)箏吹得很高?！钡?。教師進一步提問：“風(fēng)是一種看不見摸不著的東西，我們怎么知道風(fēng)的存在呢？”引發(fā)學(xué)生對風(fēng)的感知方法的思考。教師揭示本節(jié)課的課題：觀測風(fēng)（板書）。（二）知識鋪墊教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的特點。提問：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)有哪些特點嗎？”學(xué)生回答：“風(fēng)有大小和方向?！苯處熯M一步提問：“你們是怎么知道風(fēng)有大小和方向的呢？”學(xué)生回答：“我們可以通過觀察風(fēng)吹動的物體來判斷風(fēng)的大小和方向?！苯處煂W(xué)生的回答進行肯定和鼓勵，讓學(xué)生回憶起風(fēng)的特點。教師介紹風(fēng)向和風(fēng)速的概念。提問：“什么是風(fēng)向呢？什么是風(fēng)速呢？”教師展示風(fēng)向圖和蒲福風(fēng)力等級表，讓學(xué)生觀察并思考風(fēng)向和風(fēng)速的概念。學(xué)生可能會回答：“風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向。風(fēng)速是風(fēng)的大小。”教師解釋：“風(fēng)向是指風(fēng)的來向，通常用八個方位來表示，即東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。風(fēng)速是指風(fēng)的大小，通常用蒲福風(fēng)力等級表來表示，分為無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)等不同等級?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的作用。提問：“風(fēng)對我們的生活有什么作用呢？風(fēng)又會給我們帶來哪些災(zāi)難呢？”教師展示一些風(fēng)的作用和災(zāi)難的圖片和資料，如風(fēng)力發(fā)電、帆船航行、臺風(fēng)破壞等，讓學(xué)生觀察并思考風(fēng)的作用和災(zāi)難。學(xué)生可能會回答：“風(fēng)可以用來發(fā)電、推動帆船航行等。風(fēng)也會帶來臺風(fēng)、龍卷風(fēng)等災(zāi)難，破壞房屋、樹木等。”教師對學(xué)生的回答進行肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)是一種重要的自然資源，我們要合理利用風(fēng)的作用，同時也要防范風(fēng)災(zāi)的危害。（三）實驗探究一：根據(jù)地面物體目測風(fēng)的大小和方向教師提出實驗任務(wù)。教師對學(xué)生說：“我們已經(jīng)知道了風(fēng)有大小和方向的不同，現(xiàn)在我們來用地面的物體來目測風(fēng)的大小和方向。請同學(xué)們觀察周圍的物體，如樹枝、旗幟、樹葉等，看看它們在風(fēng)中的表現(xiàn)，然后判斷風(fēng)的大小和方向?！苯處煆娬{(diào)觀察的要求，如要仔細觀察物體的擺動方向和幅度，不要遺漏任何一個物體等。學(xué)生進行觀察。學(xué)生分成小組，到教室外或校園里觀察周圍的物體在風(fēng)中的表現(xiàn)。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在觀察過程中遇到的問題。教師提醒學(xué)生要認(rèn)真觀察，不要寫錯風(fēng)的大小和方向等。小組交流和匯報。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果，互相檢查判斷是否準(zhǔn)確。教師可以讓學(xué)生說一說自己觀察的物體有哪些，它們在風(fēng)中的表現(xiàn)是什么，如何判斷風(fēng)的大小和方向等。各小組選派代表上臺，匯報本小組的觀察結(jié)果和判斷方法。教師可以把各小組的結(jié)果寫在黑板上，進行比較和分析。教師提問：“同學(xué)們，我們看了各小組的觀察結(jié)果和判斷方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們用地面的物體來目測風(fēng)的大小和方向有什么優(yōu)點和缺點呢？”引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進行分析和討論。學(xué)生可能會回答：“我們發(fā)現(xiàn)用地面的物體來目測風(fēng)的大小和方向比較簡單，但是不太準(zhǔn)確。優(yōu)點是可以隨時隨地觀察，不需要任何工具。缺點是受到物體的大小、形狀、重量等因素的影響，判斷結(jié)果可能不準(zhǔn)確。”教師對學(xué)生的回答進行肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生進一步思考如何提高目測風(fēng)的大小和方向的準(zhǔn)確性。（四）實驗探究二：制作一面簡單的風(fēng)旗教師提出實驗任務(wù)。教師對學(xué)生說：“我們已經(jīng)知道了用地面的物體來目測風(fēng)的大小和方向有一定的局限性，現(xiàn)在我們來制作一面簡單的風(fēng)旗，用它來測量風(fēng)的大小和方向。請同學(xué)們按照教師的演示，制作一面簡易風(fēng)旗?！苯處熣故局谱黠L(fēng)旗的材料和步驟，如輕薄的布、硬紙板、訂書器等，讓學(xué)生參考制作自己的風(fēng)旗。教師強調(diào)制作的要求，如要選擇輕薄的布和硬紙板，不要太厚或太重；要把布和硬紙板裁剪成合適的大小和形狀，不要太大或太小；要用訂書器把布和硬紙板固定好，不要松動或脫落等。學(xué)生進行制作。學(xué)生分成小組，按照教師的要求制作風(fēng)旗。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在制作過程中遇到的問題。教師提醒學(xué)生要認(rèn)真制作，不要做錯步驟或損壞材料等。制定風(fēng)速等級表。教師對學(xué)生說：“我們已經(jīng)制作好了風(fēng)旗，現(xiàn)在我們來制定一個風(fēng)速等級表，用它來判斷風(fēng)的大小。請同學(xué)們觀察風(fēng)旗在不同風(fēng)速下的表現(xiàn)，然后制定一個適合我們的風(fēng)速等級表。”教師展示一些風(fēng)旗在不同風(fēng)速下的圖片和資料，讓學(xué)生觀察并思考風(fēng)速等級的劃分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可能會回答：“我們可以把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)三個等級。無風(fēng)時，風(fēng)旗不會飄動；微風(fēng)時，風(fēng)旗會輕輕飄動；大風(fēng)時，風(fēng)旗會劇烈飄動?！苯處煂W(xué)生的回答進行肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生進一步完善風(fēng)速等級表。小組交流和評比。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己制作的風(fēng)旗和制定的風(fēng)速等級表，互相檢查制作是否精美，判斷是否準(zhǔn)確。教師可以讓學(xué)生說一說自己制作的風(fēng)旗有什么特點，制定的風(fēng)速等級表有什么依據(jù)等。各小組選派代表上臺，展示本小組的風(fēng)旗和風(fēng)速等級表，并進行評比。教師可以讓學(xué)生說一說哪個小組的風(fēng)旗制作得最好，哪個小組的風(fēng)速等級表制定得最合理等。教師對學(xué)生的回答進行肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生進一步改進自己的風(fēng)旗和風(fēng)速等級表。（五）實驗探究三：室外觀察記錄風(fēng)的大小和方向教師提出實驗任務(wù)。教師對學(xué)生說：“我們已經(jīng)制作好了風(fēng)旗和制定了風(fēng)速等級表，現(xiàn)在我們來用它們到室外觀察記錄風(fēng)的大小和方向。請同學(xué)們跟隨教師到室外空曠的地方，如操場、花園等，觀察風(fēng)旗在風(fēng)中的表現(xiàn)，然后判斷風(fēng)的大小和方向，并做好記錄?！苯處煆娬{(diào)觀察的要求，如要選擇空曠的地方，避免建筑物和樹木的遮擋；要觀察風(fēng)旗的飄動方向和幅度，不要只看一面風(fēng)旗；要以30秒內(nèi)風(fēng)的主要方向為準(zhǔn)，不要隨意改變判斷；要對照風(fēng)速等級表，準(zhǔn)確判斷風(fēng)的大小等。學(xué)生進行觀察記錄。學(xué)生分成小組，跟隨教師到室外進行觀察記錄。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在觀察記錄過程中遇到的問題。教師提醒學(xué)生要認(rèn)真觀察記錄，不要寫錯風(fēng)的大小和方向等。匯報交流記錄結(jié)果。學(xué)生回到教室，在小組內(nèi)交流自己的觀察記錄結(jié)果，互相檢查是否準(zhǔn)確。教師可以讓學(xué)生說一說自己觀察記錄的風(fēng)的大小和方向是什么，與其他小組的結(jié)果有什么不同等。各小組選派代表上臺，匯報本小組的觀察記錄結(jié)果。教師可以把各小組的結(jié)果寫在黑板上，進行比較和分析。教師提問：“同學(xué)們，我們看了各小組的觀察記錄結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們用風(fēng)旗觀測風(fēng)的大小和方向有什么優(yōu)點和缺點呢？”引導(dǎo)學(xué)生對觀察記錄結(jié)果進行分析和討論。學(xué)生可能會回答：“我們發(fā)現(xiàn)用風(fēng)旗觀測風(fēng)的大小和方向比較準(zhǔn)確，但是需要到室外進行觀察，不太方便。優(yōu)點是可以直觀地看到風(fēng)的大小和方向，不受物體的大小、形狀、重量等因素的影響。缺點是受到風(fēng)的不穩(wěn)定因素的影響，判斷結(jié)果可能會有誤差?！苯處煂W(xué)生的回答進行肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生進一步思考如何提高風(fēng)旗觀測風(fēng)的大小和方向的準(zhǔn)確性和便利性。（六）研討與交流教師提出問題，讓學(xué)生進行小組討論。問題一：我們利用地面物體和制作的風(fēng)旗觀測風(fēng)，結(jié)果有沒有不同呢？為什么會有不同呢？問題二：在觀測風(fēng)的過程中，我們遇到了哪些問題？如何解決這些問題呢？問題三：我們還可以用哪些方法來觀測風(fēng)的大小和方向呢？學(xué)生小組討論，交流自己的觀點和想法。學(xué)生分成小組，圍繞問題進行討論。教師可以給學(xué)生一些提示，如從觀測工具的準(zhǔn)確性、觀測環(huán)境的影響、觀測方法的改進等方面進行思考和分析。學(xué)生在討論過程中，可以將自己的想法記錄下來。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的想法。各小組選派代表上臺，匯報本小組的討論結(jié)果。對于問題一，學(xué)生可能會回答：“我們利用地面物體和制作的風(fēng)旗觀測風(fēng)，結(jié)果不完全相同。因為觀測工具本身會有誤差，而且風(fēng)是不穩(wěn)定的，會隨時變化。地面物體受到的影響因素比較多，判斷結(jié)果可能不準(zhǔn)確。風(fēng)旗相對比較準(zhǔn)確，但是也會受到風(fēng)的不穩(wěn)定因素的影響?！睂τ趩栴}二，學(xué)生可能會回答：“在觀測風(fēng)的過程中，我們遇到了一些問題，如觀測環(huán)境不好，有建筑物和樹木的遮擋；風(fēng)的不穩(wěn)定，判斷結(jié)果有誤差；觀測工具不熟練，使用不方便等。我們可以選擇空曠的地方進行觀測，避免建筑物和樹木的遮擋；多觀察一段時間，取平均值，減少風(fēng)的不穩(wěn)定因素的影響；多練習(xí)使用觀測工具，提高熟練程度等。”