七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11 巨人和孩子教案 語文版

七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11巨人和孩子教案語文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11巨人和孩子教案語文版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的11課《巨人和孩子》。本課是語文版教材，通過講述一個(gè)關(guān)于一個(gè)驕傲的巨人和一個(gè)聰明孩子的故事，旨在讓學(xué)生理解驕傲和謙遜的含義，以及通過故事來提高他們的閱讀理解和寫作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于道德教育和閱讀理解的知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。此外，本課的內(nèi)容與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也有一定的聯(lián)系，他們可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解巨人和孩子的行為，從而更好地理解故事的主題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括閱讀理解能力、寫作能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

1.閱讀理解能力：通過閱讀《巨人和孩子》這個(gè)故事，學(xué)生能夠理解故事的情節(jié)、人物關(guān)系和寓意，提高他們的閱讀理解能力。

2.寫作能力：學(xué)生將根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，并撰寫一篇關(guān)于驕傲和謙遜的短文，培養(yǎng)他們的寫作能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析巨人和孩子的行為和思想，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生能夠理解其中的道德觀念和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，如分析故事情節(jié)、理解人物性格等。他們也應(yīng)該具備一定的寫作能力，能夠表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于道德教育的知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)故事類的內(nèi)容通常比較感興趣，特別是那些富有道德寓意的的故事。在學(xué)習(xí)能力方面，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了分析故事情節(jié)和理解人物性格的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們通常喜歡通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，而不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《巨人和孩子》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如理解巨人和孩子之間的道德寓意，以及如何將故事中的道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此外，寫作環(huán)節(jié)可能會(huì)對(duì)他們構(gòu)成挑戰(zhàn)，因?yàn)樾枰麄兡軌蚯逦乇磉_(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶懽骷记?。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、黑板、教學(xué)卡片、彩色粉筆、學(xué)生作業(yè)本、教科書《巨人和孩子》。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，但需要使用學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)來發(fā)布作業(yè)和教學(xué)材料。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、故事音頻或視頻材料（如果有的話）、在線字典或詞匯工具、在線閱讀材料（如果需要的話）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作活動(dòng)、問答環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)討論、作業(yè)布置與反饋。

5.其他資源：可能需要準(zhǔn)備一些關(guān)于驕傲和謙遜的實(shí)際例子，用于引導(dǎo)學(xué)生討論和深入理解主題。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《巨人和孩子》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)故事的熱情和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解故事的情節(jié)、人物關(guān)系和寓意，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事中的道德寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容和道德寓意的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與故事相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考道德觀念與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)故事的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《巨人和孩子》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《道德經(jīng)》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《道德經(jīng)》中有關(guān)謙遜和驕傲的章節(jié)，如“江海所以能為百谷王，以其善下之，故能為百谷王。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭，故無尤。”通過閱讀，讓學(xué)生理解謙遜的重要性。

《論語》：建議學(xué)生閱讀《論語》中有關(guān)道德教育和人際關(guān)系的章節(jié)，如“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我?guī)熝伞钡?。通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考道德行為和人際交往的準(zhǔn)則。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

道德教育活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人或朋友進(jìn)行道德教育活動(dòng)，如討論日常生活中的道德問題，分享彼此的道德經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過此類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和實(shí)踐能力。

道德實(shí)踐項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的道德實(shí)踐項(xiàng)目，如志愿者活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等。通過參與實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生將道德觀念付諸行動(dòng)，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。

道德討論小組：建議學(xué)生組建道德討論小組，定期聚會(huì)討論道德問題、社會(huì)現(xiàn)象等。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通表達(dá)能力，提高他們的道德素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《道德經(jīng)》和《論語》中與本節(jié)課相關(guān)的章節(jié)，并回答以下問題：

-《道德經(jīng)》中的“江海所以能為百谷王，以其善下之，故能為百谷王。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭，故無尤。”這段話的含義是什么？

-《論語》中的“己所不欲，勿施于人”和“三人行，必有我?guī)熝伞边@兩句話的含義是什么？

（2）寫作作業(yè)：要求學(xué)生以“謙遜與驕傲”為主題，寫一篇議論文，闡述謙遜和驕傲的含義、影響以及如何培養(yǎng)謙遜品質(zhì)。

（3）實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人或朋友進(jìn)行道德教育活動(dòng)，如討論日常生活中的道德問題，分享彼此的道德經(jīng)驗(yàn)和感悟。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的道德實(shí)踐項(xiàng)目，如志愿者活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體作業(yè)反饋如下：

（1）閱讀理解作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)《道德經(jīng)》和《論語》中相關(guān)章節(jié)的的理解程度，檢查他們能否準(zhǔn)確回答問題。對(duì)于回答不準(zhǔn)確或不完整的學(xué)生，給出具體的改進(jìn)建議，如建議他們?cè)俅伍喿x相關(guān)章節(jié)，加深理解。

（2）寫作作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的論點(diǎn)是否明確、論據(jù)是否充分、論證是否合理。對(duì)于寫作質(zhì)量較低的學(xué)生，給出具體的改進(jìn)建議，如建議他們多閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，提高論點(diǎn)提煉能力；同時(shí)，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作水平。

（3）實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生參與道德教育活動(dòng)的具體情況和體會(huì)。對(duì)于參與度較低或體會(huì)不深刻的學(xué)生，給出具體的改進(jìn)建議，如建議他們主動(dòng)參與社區(qū)或?qū)W校的道德實(shí)踐活動(dòng)，提高道德實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在這次教學(xué)《巨人和孩子》的過程中，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法和策略方面需要改進(jìn)。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示相關(guān)圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的興趣并未完全被激發(fā)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試采用更多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。

其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，但有些學(xué)生在參與過程中顯得不夠積極。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，嘗試采用更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

此外，在作業(yè)布置方面，我布置了閱讀理解、寫作和實(shí)踐活動(dòng)等多樣化的作業(yè)，但有些學(xué)生對(duì)寫作作業(yè)表現(xiàn)出抵觸情緒。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量布置多樣化的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣激發(fā)不夠；在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高；在作業(yè)布置方面，部分學(xué)生對(duì)寫作作業(yè)抵觸。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試采用更多樣化的教學(xué)手段，如故事、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

3.在作業(yè)布置方面，盡量布置多樣化的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。典型例題講解1.例題一：閱讀《巨人和孩子》故事，分析巨人的性格特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。

答案：巨人的性格特點(diǎn)是驕傲、自私、易怒。在故事中，巨人因?yàn)楹⒆拥牡絹矶械阶约旱念I(lǐng)土被侵犯了，這體現(xiàn)了他的自私。他要求孩子道歉，但孩子并沒有做錯(cuò)任何事，這體現(xiàn)了他的驕傲。巨人因?yàn)楹⒆拥幕卮鸲鴳嵟?，這體現(xiàn)了他的易怒。

2.例題二：閱讀《巨人和孩子》故事，分析孩子的性格特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。

答案：孩子的性格特點(diǎn)是聰明、善良、勇敢。在故事中，孩子用智慧回答了巨人的問題，這體現(xiàn)了他的聰明。他主動(dòng)道歉，這體現(xiàn)了他的善良。他面對(duì)巨人的威脅時(shí)，并沒有害怕，這體現(xiàn)了他的勇敢。

3.例題三：閱讀《巨人和孩子》故事，分析故事中的道德寓意，并說明這個(gè)寓言故事對(duì)你有什么啟示。

答案：故事中的道德寓意是驕傲和謙遜。這個(gè)寓言故事告訴我們要謙虛，不要驕傲自大。它還告訴我們，要勇敢面對(duì)困難，不要害怕。這個(gè)故事對(duì)我啟示很大，它讓我明白，謙虛和勇敢是非常重要的品質(zhì)。

4.例題四：閱讀《巨人和孩子》故事，分析故事中的環(huán)境描寫，并說明這些環(huán)境描寫對(duì)故事情節(jié)和人物性格的作用。

答案：故事中的環(huán)境描寫有巨人的高塔、花園和森林。這些環(huán)境描寫對(duì)故事情節(jié)和人物性格的作用是，它們?yōu)楣适绿峁┝艘粋€(gè)背景，使故事更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，這些環(huán)境描寫也反映了巨人的驕傲和孩子的聰明。

5.例題五：閱讀《巨人和孩子》故事，分析故事中的對(duì)話，并說明這些對(duì)話對(duì)故事情節(jié)和人物性格的作用。

答案：故事中的對(duì)話有孩子和巨人的對(duì)話。這些對(duì)話對(duì)故事情節(jié)和人物性格的作用是，它們推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使人物性格更加鮮明。同時(shí)，這些對(duì)話也展示了孩子的聰明和巨人的驕傲。板書設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)概括：

-巨人遇到孩子

-巨人要求孩子道歉

-孩子回答巨人問題

-巨人憤怒，孩子離開

-巨人反思，尋找孩子

-孩子原諒巨人

-巨人改變，成為朋友

2.巨人性格特點(diǎn)：

-驕傲

-自私

-易怒

3.孩子性格特點(diǎn)：

-聰明

-善良

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